創(chuàng)設(shè)情境提高高中數(shù)學(xué)課堂效率

謝錫聯(lián)

摘 要：在素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的過程中，人們對(duì)于教育的要求也變得越來越高，因此教師也必須要不斷地創(chuàng)新原有的教育方式，以更加新穎有效的方法來開展各學(xué)科的課堂活動(dòng)，只有這樣才能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育所提出的各種要求。在高中數(shù)學(xué)的教育課堂上，為了更好地提升課堂效率，教師可以選擇使用創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展具體的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);課堂效率

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)容和思維上往往難度較大，因此高中階段的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)感覺比較枯燥和吃力，這將會(huì)直接影響到高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教育質(zhì)量，因此教師就可以使用創(chuàng)設(shè)情境的方式來營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠更有效率地來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂的教育作用

在高中的數(shù)學(xué)課堂上，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，所以高中生們?cè)陂_展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也很容易遇到困難，這就會(huì)讓學(xué)生們逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼，這不僅不利于高中生數(shù)學(xué)能力的提升，同時(shí)也會(huì)影響到高中數(shù)學(xué)課堂的綜合教育質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)情境恰好可以很好地解決當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的這一難題，通過情境的創(chuàng)設(shè)，高中生們可以在教師的引導(dǎo)下逐漸深入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，而數(shù)學(xué)課堂的氛圍也會(huì)因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境而變得更加輕松，不僅如此，通過合理的情境引導(dǎo)，學(xué)生們也能夠更好地理解原本抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此我們不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境這種教學(xué)方式將可以很好地轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅可以讓數(shù)學(xué)的教育活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，還能夠顯著提升高中數(shù)學(xué)課堂的綜合教育質(zhì)量和整體教學(xué)效率。

二、結(jié)合趣味知識(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

高中生們由于日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和種類比較多，所以常常會(huì)感到疲累，而在這種情況下開展數(shù)學(xué)的具體教育活動(dòng)時(shí)也無法取得較好的課堂效果，因此我們作為高中階段的數(shù)學(xué)教師就可以選擇結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容來為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。

比如說在進(jìn)行集合這一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以在開展集合的課堂教學(xué)之前引入一個(gè)有關(guān)集合的趣味數(shù)學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生們理解集合的概念和定義，教師就可以用一些簡(jiǎn)單而有趣的文字描述來進(jìn)行描述，例如物以類聚、人以群分等，然后利用這些較為新穎有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來吸引高中生們的注意力，讓高中生們能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的輕松氛圍中集中自己的課堂注意力，從而更加投入地來開展數(shù)學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)。

當(dāng)高中生們能夠在數(shù)學(xué)課堂上集中自己的注意力時(shí)，他們自然也就會(huì)更加認(rèn)真地來進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師所創(chuàng)設(shè)的情境不但有利于活躍高中數(shù)學(xué)課堂的氛圍，還有利于提升學(xué)生們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，當(dāng)學(xué)生們能夠緊緊跟隨著教師的講課節(jié)奏時(shí)，我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率自然也就能夠得到很好的提升了。

三、合理利用問題，創(chuàng)設(shè)課堂情境

在開展高中階段的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以選擇合理地利用高中生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和心理特點(diǎn)來為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些比較具有思考和探索意義的數(shù)學(xué)問題，通過一些數(shù)學(xué)問題的設(shè)置來調(diào)動(dòng)高中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中展開數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。

比如說在教學(xué)空間直角坐標(biāo)系這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們通過思考這一問題來開啟本節(jié)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，由于學(xué)生們還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)空間直角坐標(biāo)系的具體內(nèi)容，所以他們并不能真正解答教師所提的問題，但是在問題情境的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性和探索主動(dòng)性都會(huì)被很好地調(diào)動(dòng)起來。

教師在利用問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的過程中一定要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題的思考性，只有讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生思考和探索的興趣，才能夠讓接下來的數(shù)學(xué)課堂教育過程變得更加有效率。

四、使用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的持續(xù)加快，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用也越來越廣泛，在如今的學(xué)校教育活動(dòng)中，我們已經(jīng)開始普遍使用多媒體等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的輔助，因此作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，我們也可以選擇合理地使用這些教學(xué)工具來為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

比如說在進(jìn)行圓錐曲線與方程這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體來直觀地展示不同的圓錐曲線，并將這些圖形與方程相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境中更快更好地理解這些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而起到提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是離不開人們?nèi)粘Ｉ畹?，因此作為高中階段的數(shù)學(xué)教師，我們也應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，教師也可以選擇結(jié)合具體的生活場(chǎng)景來進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生們更好地接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如說在進(jìn)行基本不等式這一部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以引入一些生活中的不等關(guān)系，讓學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活來理解不等式這一數(shù)學(xué)內(nèi)容，在教師所創(chuàng)設(shè)的生活化學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)因?yàn)樯顑?nèi)容的引入而變得更加充實(shí)。

當(dāng)教師引入生活中常見的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境時(shí)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)這些內(nèi)容感到更加地親切，這將會(huì)幫助學(xué)生們不斷提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們?cè)谏畛ＷR(shí)的幫助下更加簡(jiǎn)單明了地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)課堂整體效率的教學(xué)目的。

總而言之，創(chuàng)設(shè)情境的方式將可以提升高中生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)探索精神，因此教師需要合理地選擇不同的內(nèi)容來對(duì)數(shù)學(xué)的教育課堂進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生們更快更好地來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓高中階段的數(shù)學(xué)課堂教育活動(dòng)能夠不斷提升整體的教學(xué)效率，并讓高中生們能夠在高效率的數(shù)學(xué)課堂上不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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