如何有效進(jìn)行小學(xué)語文低年級(jí)寫話教學(xué)

曹雍

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要緊跟時(shí)代的步伐，改善自己的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。寫話教學(xué)是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力進(jìn)行鍛煉，為語文的學(xué)習(xí)鋪好道路。本文討論了如何改變低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度，就實(shí)現(xiàn)寫話教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討，希望學(xué)生能夠愛上語文寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級(jí);寫話教學(xué)

引言

語文寫話分多個(gè)階段，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)難度還不是很大，處于寫作的起始階段，教師主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書面寫作，少用口語化語句，最終進(jìn)行準(zhǔn)確的文字描述，能表達(dá)出自己的看法就足夠了。作為低年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，寫話教學(xué)需要教師認(rèn)真鉆研適合學(xué)生的教學(xué)方式，建立學(xué)生的寫作和表達(dá)自信心，為學(xué)生以后進(jìn)行高級(jí)寫話打基礎(chǔ)。

一、了解學(xué)生的實(shí)力，選取合適的教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)學(xué)生的寫話能力進(jìn)行鍛煉之前，教師要先對(duì)學(xué)生目前的寫作水平進(jìn)行一定的了解，正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，在教育上也是同樣的道理。教師可以通過小測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)做到全面了解，才能合理地規(guī)劃接下來的教學(xué)內(nèi)容。教師還應(yīng)去了解學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，感興趣是一種教學(xué)方式，不感興趣又要設(shè)計(jì)另一種教學(xué)方法了，總之，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在對(duì)學(xué)生的各方面情況都心里有數(shù)后，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異因材施教，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)句式等的學(xué)習(xí)。教師可以通過小組評(píng)價(jià)等方式收取學(xué)生的反饋，從學(xué)生之間的側(cè)面評(píng)價(jià)中提煉知識(shí)吸收情況，對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)進(jìn)行補(bǔ)充，反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，理解能力和思維模式也不同，教師可以進(jìn)行合理的小組分配，使學(xué)生之間達(dá)到互補(bǔ)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、進(jìn)行詞匯量積累，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)

文章是由一段段精妙的語句組合起來的，如果想寫好一篇文章，要先從語句開始鍛煉，只有句子寫得好，通過一定的寫作技巧組合起來就形成了一篇精彩的文章。由于小學(xué)生的理解能力不足，小學(xué)對(duì)寫作技巧的教學(xué)只是淺顯的講解，不進(jìn)行深入討論，主要訓(xùn)練學(xué)生寫出好句子。限于年紀(jì)，小學(xué)生寫的內(nèi)容大多過于口語化，組成的文章就和日記一樣呈流水賬的樣式，十分不具有可讀性。因此，教師要注重學(xué)生書面語言的表達(dá)方式的積累，改變學(xué)生愛用口語化語言的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的寫話水平。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積累教材中精彩的語句，學(xué)習(xí)這些語句中使用的詞語，包括形容詞、動(dòng)詞、名詞等，例如金色波浪般的稻海，這種形容詞加名詞的表述使用越多文章顯得越生動(dòng)形象。學(xué)生可以將教材中的亮點(diǎn)語句提取出來，進(jìn)行寫話創(chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用一些關(guān)鍵詞，使讀者讀到的時(shí)候眼前一亮，起到為文章增光添彩的效果。學(xué)生積累下越多的詞匯量，寫作時(shí)書面化語言的使用就越高，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，優(yōu)化學(xué)生的寫作水平。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，采取鼓勵(lì)式教學(xué)

教育一直都強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，寫話教學(xué)也不例外，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，學(xué)會(huì)在教學(xué)中迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在進(jìn)行知識(shí)講述的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，貪玩卻不喜好學(xué)習(xí)，教師可以通過游戲的形式套入寫話的教學(xué)，以活潑生動(dòng)的課堂形式吸引學(xué)生注意力，以充沛的情感激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生寫話能力的一步步提升。

學(xué)生光是感興趣不足以維系對(duì)寫話學(xué)習(xí)的熱情，而教師的適當(dāng)鼓勵(lì)卻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而長(zhǎng)久的愛上寫作。雖然在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤，但教師要有足夠的耐心給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，又不會(huì)打擊到學(xué)生的自信心，又能建立良好的師生情誼，使師生溝通更順暢。教師可以將學(xué)生的優(yōu)秀文章在班級(jí)或家長(zhǎng)群進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況有所了解。

四、進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，提升學(xué)生寫話能力

短暫的課堂不足以進(jìn)行大量的寫話訓(xùn)練，教師要想面面俱到在短短的45分鐘的時(shí)間內(nèi)是明顯不夠的，一般教師在課堂上讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，只是大致寫下框架，這種寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生審題是否準(zhǔn)確，文章構(gòu)架是否合理，但對(duì)寫話能力的提升還往往不夠。寫作是需要完整的寫出一篇文章，要進(jìn)行語句、詞語的填充，對(duì)學(xué)生的積累有很高的要求，也是需要進(jìn)行鍛煉的。教師可以通過課后作業(yè)的形式彌補(bǔ)課堂時(shí)間的不足，通過主題的布置讓學(xué)生親自完成一篇文章的創(chuàng)作，比寫下十篇文章框架起到的作用都大。教師通過課堂教學(xué)延伸，使學(xué)生進(jìn)行文章的寫作練習(xí)，最后收集起來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生的寫作能力實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的進(jìn)步，提升學(xué)生的語文綜合實(shí)力。

結(jié)語

寫話教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也算是學(xué)科交叉性的技能，在所有學(xué)科中也發(fā)揮作用的能力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有好處。因此，為了更高效地開展教學(xué)，教師應(yīng)不斷更新自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生置于課堂的主體地位，通過活動(dòng)等方式使學(xué)生打下牢固的寫話基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉穎.論如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語文寫話教學(xué)[J].讀與寫：上旬（9）：1.