劉艷

【摘要】現(xiàn)代社會的高速發(fā)展對我國初中物理教學提出了更高的要求，教育人員在開展具體教學活動時，需要科學培養(yǎng)學生探究問題能力，本文綜合分析探究問題能力培養(yǎng)策略，希望能夠為其相關(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學;探究問題能力

引言：

在初中階段開展物理教學過程中培養(yǎng)學生探究問題能力具有極其重要的價值，能夠確保學生積極參與課堂教學，科學應(yīng)用物理知識點解決生活中的具體問題，實現(xiàn)學生物理素養(yǎng)的有效提升，具有極其重要的現(xiàn)實意義，為了進一步明確在初中階段如何更為科學的開展物理教學，特此展開本次研究。

一、優(yōu)化課堂教學設(shè)計

在現(xiàn)代教育發(fā)展過程中，新課標提出學生是教學活動的重要主體，教師在開展具體政策活動室，必須保障學生主體地位，在此過程中，首先需要科學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破以往教學模式，明確自身引導地位，對學生進行科學引導。同時在進行教學設(shè)計過程中，還需要給予學生充足的時間，引導學生自主探究，有效落實教案中的各個環(huán)節(jié)。最后還需要為學生發(fā)展提供充分的時間和空間，對其進行發(fā)展性評價，明確學生學習過程中的點滴進步，使其在物理學習中具有更高的自信心。例如在進行測定平均速度一課教學時，教育人員需要高度重視實驗環(huán)節(jié)，準備實驗器材，引導學生以小組為單位進行實驗，以此為基礎(chǔ)，能夠有效提升教學效果，使學生對其具有更為深刻的印象，能夠自主探究相關(guān)問題。

二、科學創(chuàng)設(shè)問題情境

通常情況下，物理學科具有較強的邏輯性，為了使學生在物理學習過程對物理知識具有感性的認知，教育人員需要對日常生活自然現(xiàn)象和物理知識點進行有效整合，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建教學情境。在開展具體工作時，教育人員首先需要全面分析教學內(nèi)容，明確教學方向和教學目標。與此同時，還需要明確學生認知情況，確保情境設(shè)置的合理性和趣味性，確保學生能夠進一步認識到日常生活中物理知識學習的重要價值，從而對物理學習產(chǎn)生更高的興趣，更為具體的認識抽象的物理概念，降低學習難度。例如在進行萬有引力定律教學，教育人員可以向?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的整個過程，通過牛頓的故事對學生進行有效啟發(fā)，為學生創(chuàng)建提出更多疑問的機會。與此同時，在實現(xiàn)新課導入之前，教育人員還可以給學生講解一些故事，使學生對物理知識具有更為全面的認識，進而確保在生活中能夠更高程度的應(yīng)用物理知識，明確科技發(fā)展過程中物理知識的重要價值。

三、確保理論結(jié)合實驗

相對于其他學科而言，物理學科具有一定的特殊性，能夠幫助學生明確各種自然現(xiàn)象的本質(zhì)，理論知識大多來源于實踐，因此，教育人員如果要確保學生對相關(guān)理論知識更好地把握和理解，必須引導學生進行相關(guān)實驗。例如在進行光的折射相關(guān)內(nèi)容教學時，教師在具體開展教學活動時，可以引導學生進行一些實驗，使學生對光的折射具有更為具體的認識，在具體開展實驗室，首先需要準備激光筆，白紙片，藍墨水，純凈水和玻璃燒杯等器材。然后將純凈水倒入燒杯內(nèi)，滴幾滴藍墨水攪拌均勻，隨后在燒杯一側(cè)放置白紙片，用激光筆在另一側(cè)照射燒杯，以此為基礎(chǔ)，能夠在水中看到一條較為清晰的光線，利用該種實驗，能夠使學生準確理解光的折射原理，同時也可以進一步激發(fā)學生學習興趣，有效提升課堂教學效果。

四、強化學生邏輯思維

物理學科具有極強的邏輯性，因此，在開展教學活動時，學生邏輯思維能力也具有極其重要的價值，教師在組織開展教學活動時，需要對學生邏輯思維能力進行科學培養(yǎng)，確保其計劃性和高效性。首先在學生練習過程中需要對其思路進行合理規(guī)范，嚴格要求學生遵循解題步驟，有效避免學生思維產(chǎn)生跳躍。然后對學生進行科學分組，基于不同小組具體情況進行實驗方案的科學設(shè)計，引導學生完成實驗過程。最后，組織學生自主設(shè)計練習題目，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學生更為全面的考慮問題，實現(xiàn)學生解題能力的有效提升。例如在進行用刻度尺測長度相關(guān)內(nèi)容教學時，教育人員需要對學生進行科學分組，然后組織學生自主設(shè)計實驗過程，在小組內(nèi)不斷交流和探討，確保實驗設(shè)計的完善性，在完成實驗設(shè)計之后，基于此方案展開實驗過程，綜合分析實驗過程和實驗方案，自行完成整個實驗，以此為基礎(chǔ)，能夠確保學生學習過程的完整性，對培養(yǎng)學生邏輯思維和物理學習能力進行更高程度的保障，進而有效提升課堂教學效率。

五、結(jié)束語

總而言之，通過優(yōu)化課堂教學設(shè)計，科學創(chuàng)設(shè)問題情境，確保理論結(jié)合實驗，強化學生邏輯思維，能夠確保在初中階段更為科學的開展物理教學，提升學生探究問題能力，使其能夠自主探究相關(guān)問題，對其教學效果和教學質(zhì)量進行更高程度的保障，為學生下一步學習奠定堅實的基礎(chǔ)，推動初中物理教學的有效發(fā)展，使其進一步滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

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