鹿中芳

【摘要】在推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，做好師生之間互動(dòng)教學(xué)模式的綜合運(yùn)用研究，能夠?yàn)椴粩嗵嵘踔杏⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果帶來(lái)助力點(diǎn)和支持。文章主要結(jié)合本人多年實(shí)踐課堂教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)模式在學(xué)校課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用以及前提條件進(jìn)行深入分析，之后對(duì)當(dāng)前師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用以及策略問(wèn)題予以深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);師生互動(dòng);和諧平等

引言：師生互動(dòng)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的主要模式，做好師生互動(dòng)研究能夠提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)與教師之間的配合完成知識(shí)探究，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建具有重要意義。在素質(zhì)教育背景下，以師生互動(dòng)為模式的教學(xué)策略得以廣泛應(yīng)用，這讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)。本文以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

1.師生互動(dòng)模式在課堂中的運(yùn)用前提

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師如果想要實(shí)現(xiàn)對(duì)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)思維模式的有效運(yùn)用，就必須要做好對(duì)教學(xué)前提的掌握。從當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式開(kāi)展來(lái)看，師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的教學(xué)必須要以和諧、平等的師生關(guān)系來(lái)作為教學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥绱顺踔袑W(xué)生才能在英語(yǔ)課堂上做到敢于直說(shuō)。與此同時(shí)，教師還要保證課堂上的互動(dòng)學(xué)習(xí)素材的足夠豐富性和具有趣味性，才能夠更好符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和需求，調(diào)動(dòng)他們的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的積動(dòng)力。

2.師生溝通互動(dòng)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用重要意義

2.1活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)初中的英語(yǔ)課堂中，教師往往采用灌輸式教學(xué)模式，將自己對(duì)知識(shí)的理解硬塞給學(xué)生，并不關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題。即便有學(xué)生提出了問(wèn)題，教師往往直接忽視，甚至直接批評(píng)，覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講等。這樣，便使英語(yǔ)課堂成為教師們的表演舞臺(tái)，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)質(zhì)量的提升。合理研究應(yīng)用師生之間互動(dòng)課堂教學(xué)模式則能很好地有效轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，有效活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更加深度理解，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2有助于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)

反饋學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式是目前師生交流互動(dòng)課堂教學(xué)模式中十分重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)反饋訓(xùn)練模式可以有效幫助英語(yǔ)教師更好地深入了解初中學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，之后便教師可以及時(shí)結(jié)合此訓(xùn)練調(diào)整英語(yǔ)課堂教學(xué)，幫助初中學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)不足，加深初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)所學(xué)的理解與基本掌握，促進(jìn)初中學(xué)生自身英語(yǔ)綜合能力的持續(xù)發(fā)展與不斷提升，為其今后學(xué)習(xí)進(jìn)步提供助力。

3.師生互動(dòng)模式在課堂中的運(yùn)用策略

3.1構(gòu)建優(yōu)質(zhì)互動(dòng)情境，提出互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題

在現(xiàn)代初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往想要與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并借助互動(dòng)過(guò)程完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就必須先構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)情境，提出具有指導(dǎo)意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題，因?yàn)檫@兩者是互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的要素，也是激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵動(dòng)力。在互動(dòng)情境的構(gòu)建過(guò)程中，教師要做好對(duì)學(xué)生心理需求的掌握，給予他們應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生感受到自己在課堂上被教師認(rèn)可，帶給學(xué)生良好的情感認(rèn)知體驗(yàn)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要先了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，保證所設(shè)計(jì)的互動(dòng)問(wèn)題既滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)能力，為師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行"I like music that Ican dance to."一課的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，在課前播放幾首經(jīng)典節(jié)奏歡快的古典音樂(lè)，幫助學(xué)生放松身心，帶給他們良好的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，在導(dǎo)入階段以"What kind of music do you like？"為話題與學(xué)生進(jìn)行了討論，有的學(xué)生喜歡Pop，有的學(xué)生喜歡Jazz。接著，還要告訴他們我對(duì)古典音樂(lè)的這種類(lèi)型雖然沒(méi)有特殊喜好，但我特別喜歡那種能夠讓自己想要唱歌跳舞的古典音樂(lè)，由此可以引出英語(yǔ)課堂教學(xué)主要內(nèi)容，為接下來(lái)的師生互動(dòng)課堂教學(xué)工作打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施師生互動(dòng)討論，強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)記憶

實(shí)施師生英語(yǔ)課堂互動(dòng)交流討論學(xué)習(xí)是不斷強(qiáng)化初中學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中的記憶、提升他們英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)效果的重要有效措施。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)梳理過(guò)程中，當(dāng)每個(gè)學(xué)生順利完成互動(dòng)學(xué)習(xí)梳理任務(wù)后，教師必須要注意讓他們進(jìn)行英語(yǔ)課堂互動(dòng)問(wèn)題討論，以便能確保全面深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，幫助他們順利完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理，為促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)效果進(jìn)步發(fā)展帶來(lái)助力。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師先會(huì)嘗試讓每個(gè)學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，讓他們分享自己在英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，了解他們對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)知識(shí)的基本認(rèn)知和實(shí)際掌握情況。在此基礎(chǔ)上，教師還會(huì)讓學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行分析判斷，如果大家對(duì)此觀點(diǎn)一致，換另一名學(xué)生繼續(xù)分享經(jīng)驗(yàn)，倘若有人對(duì)此觀點(diǎn)不同，則可以直接對(duì)此進(jìn)行交流討論，由此構(gòu)建了良好的師生交流討論環(huán)境，讓師生之間可以進(jìn)一步對(duì)此進(jìn)行具有互動(dòng)性的討論。在全體學(xué)生認(rèn)真完成本次互動(dòng)學(xué)習(xí)討論后，教師要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程中關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行予以分析總結(jié)，幫助全體學(xué)生正確梳理自己在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，保證互動(dòng)學(xué)習(xí)者的行為科學(xué)有效，提升英語(yǔ)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，做好初中英語(yǔ)課堂教學(xué)和師生互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用研究，不僅可以有效改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)管理狀態(tài)，還能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)構(gòu)建提升帶來(lái)助力點(diǎn)和支持。在英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師首先要切實(shí)做好對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本認(rèn)知知識(shí)掌握，選擇一些符合他們實(shí)際興趣的教學(xué)內(nèi)容素材作為英語(yǔ)教學(xué)中的素材，以便于確保每個(gè)學(xué)生可以在英語(yǔ)課堂中通過(guò)表現(xiàn)產(chǎn)生出較強(qiáng)的自主探究教學(xué)欲望，并通過(guò)與任課教師之間的信息交流、互動(dòng)等來(lái)完成初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的探究，從而正確實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)生素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，為初中英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)教育水平不斷發(fā)展打下良好而又堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜雪珍.師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].文淵（中學(xué)版），2020（1）：160-161.

[2]李艷峰.師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2020（9）：83.

[3]黃玩珠.師生互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020（17）：193.