林捷

【摘要】戶外游戲作為幼兒園的主要內(nèi)容之一，往往會被忽略其本身的作用。本文簡單介紹了戶外游戲的內(nèi)容和意義，并對如何在戶外游戲中更好的融入日常生活教育作出了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外游戲;日常生活教育

新課改的教育風(fēng)，不僅要求中小學(xué)教師需要對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)作出重視，同時(shí)也影響了幼兒教育。戶外活動(dòng)作為幼兒的主要活動(dòng)之一，一直以來都沒有得到很好的重視，教師的教學(xué)單一，活動(dòng)設(shè)施的老舊破損等都影響了幼兒的戶外活動(dòng)體驗(yàn)，日常生活教育不能在戶外活動(dòng)中有效進(jìn)行。因此，我們需要重視戶外游戲，重視日常生活的教育。

1.什么是幼兒園戶外游戲？

1.1戶外游戲的基本內(nèi)容。幼兒在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不單單在室內(nèi)學(xué)習(xí)對幼兒進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也會參與幼兒園為幼兒量身定做的戶外活動(dòng)與戶外游戲，這不僅能促使幼兒全面健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也符合對幼兒園教育的相關(guān)規(guī)定。幼兒園為了讓幼兒在戶外活動(dòng)中盡情釋放孩子的天性，會根據(jù)每個(gè)幼兒的不同而制定科學(xué)合理的幼兒游戲，讓幼兒在戶外互動(dòng)中得到成長。

1.2戶外游戲的教學(xué)意義。幼兒期間，孩子的身體正處于成長階段，如果長期滯留在室內(nèi)上學(xué)讀書，會導(dǎo)致幼兒的生長發(fā)育變得遲緩，不利于幼兒的成長發(fā)育。因此，開展幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)非常有必要的。在戶外游戲中，幼兒不但能鍛煉身體，促進(jìn)身體各項(xiàng)機(jī)能的良好發(fā)育，同時(shí)幼兒與幼兒之間也能有更多的時(shí)間進(jìn)行交流和互動(dòng)，讓幼兒的身心得到健康發(fā)展。

1.3戶外游戲的不足之處。老舊的思想觀念讓幼兒教師在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，只是依葫蘆畫瓢的，讓孩子對游戲設(shè)備進(jìn)行自由的玩耍，而自己則在一旁對孩子進(jìn)行安全監(jiān)督，并沒有注重游戲時(shí)對幼兒的知識培養(yǎng)。實(shí)際上，戶外游戲?qū)τ谟變撼砷L學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。它不僅能夠提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)調(diào)能力、身體機(jī)能，還能夠促進(jìn)大腦發(fā)育，提高腦細(xì)胞的活躍度。這個(gè)時(shí)候，如果在戶外游戲過程中導(dǎo)入日常生活教育，不僅能夠加深幼兒與幼兒教師之間的感情，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育與身體素質(zhì)的雙重提高。但是，幼兒教師對日常生活教育的內(nèi)容導(dǎo)入的不重視，加上專業(yè)的幼兒教師數(shù)量稀少，戶外游戲的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，戶外游戲經(jīng)費(fèi)缺乏，嚴(yán)重制約了幼兒的戶外游戲的高效利用。

2.如何有效結(jié)合幼兒園戶外游戲與日常生活教育

2.1完善創(chuàng)新戶外游戲內(nèi)容。首先，幼兒教師需要打破思想局限，主動(dòng)對戶外游戲進(jìn)行挖掘和研究，運(yùn)用新時(shí)代思維對戶外游戲的深層教育價(jià)值進(jìn)行思考。拓展原始教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)，延伸知識面。例如，戶外游戲“捉迷藏”，游戲規(guī)則是讓所有小朋友進(jìn)行抽簽或石頭剪刀布的方式來決定第一個(gè)誰來捉。被選定捉的小朋友，要閉上眼睛背對其他小朋友進(jìn)行數(shù)數(shù)，其他小朋友就要趁著數(shù)數(shù)期間進(jìn)行躲藏。當(dāng)數(shù)數(shù)結(jié)束后，閉上眼睛的小朋友就可以睜開眼睛來尋找其他小朋友了。當(dāng)把所有小朋友都找到以后，就由被找到的小朋友進(jìn)行抽簽或石頭剪刀布來決定下一個(gè)捉的小朋友。幼兒教師可以在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，引導(dǎo)孩子如何藏，如何捉，充分調(diào)動(dòng)孩子的觀察力，和思維能力，讓孩子在玩的過程中運(yùn)用教師平時(shí)教給孩子的知識來發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友的“藏身之處”，或者運(yùn)用教師教給的知識來進(jìn)行藏匿自己。同時(shí)，在游戲的過程中，孩子也可以鍛煉彼此間的合作能力，一起尋找藏身之所，讓孩子明白合作的意義，也明白游戲其實(shí)和生活是一樣的，只有互幫互助才能更好的玩好游戲過好生活。

其次，教師需要和家長達(dá)成共識，參與進(jìn)幼兒的戶外游戲中去，讓幼兒體會到父母的陪伴。在幼兒成長過程中，父母的影響無疑是巨大的，幼兒在成長過程中所形成的意識和是非觀基本都源自于父母，同時(shí)幼兒的身心健康也與父母的陪伴息息相關(guān)。因此，戶外游戲需要父母的參與。這不僅影響著幼兒的身心健康的發(fā)展，同時(shí)影響著戶外游戲與日常生活教育的有效結(jié)合。由此可見，教師在組織戶外游戲時(shí)，應(yīng)制定一些大型的戶外游戲，讓父母也參與進(jìn)來，加深父母與孩子間的親子關(guān)系，有效的在戶外游戲中學(xué)習(xí)日常生活知識。

2.2加大對戶外游戲的投入。完善戶外游戲基礎(chǔ)設(shè)施，加大戶外游戲的資金投入。在目前的幼兒園里，部分戶外游戲的設(shè)施都被擱置在一旁，無人問津。這是由于一些戶外游戲設(shè)施因?yàn)槟甏丫?，有些地方出現(xiàn)了老舊或者破損，幼兒教師為了保護(hù)幼兒的安全，而禁止幼兒在戶外游戲時(shí)間使用這些游戲設(shè)施，這就導(dǎo)致隨著時(shí)間的不斷推移，幼兒所能使用的戶外游戲設(shè)施變得越來越少，戶外游戲內(nèi)容也越來越變得單一乏味。久而久之，便會對戶外游戲喪失興趣，影響幼兒教師進(jìn)行日常生活教育。因此，為了滿足幼兒對戶外游戲的需求，有關(guān)部門，需要加大幼兒園教育的資金投入，并定期派遣相關(guān)維修人員，對幼兒園的戶外活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行檢查維修，確保幼兒在使用戶外活動(dòng)設(shè)施時(shí)的安全，給幼兒創(chuàng)造安全可靠的活動(dòng)環(huán)境。

2.3對幼師的能力進(jìn)行提升。如果說父母是孩子心中的超級英雄，那么幼兒教師無疑是幼兒心中的人生導(dǎo)師。許多幼兒的行為，都是源自于幼兒教師在幼兒園的言傳身教。比如，幼兒在馬路上撿到了他人遺失的物品，他會主動(dòng)的交給老師或者警察叔叔，請求他們來尋找失主，這是因?yàn)樵谟變簣@學(xué)習(xí)的過程中幼兒教師告訴幼兒要“拾金不昧”。因此，幼兒教師作為對幼兒影響深遠(yuǎn)的“人生導(dǎo)師”其自身的專業(yè)，以及能力是至關(guān)重要的。加強(qiáng)幼師能力的培養(yǎng)和提升，是提高戶外活動(dòng)與日常生活教育有效結(jié)合的必要途徑。幼兒園或者有關(guān)單位，在進(jìn)行幼兒教師的就業(yè)和招聘時(shí)，應(yīng)針對幼兒教師的能力和素養(yǎng)做出嚴(yán)格的篩選。此外，幼兒園也需要對任職期間的幼兒教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升幼兒教師的整體水平，使戶外活動(dòng)和日常生活教育能有效融合。

結(jié)語：綜上所述，如何在戶外游戲中更好，更有效的融入日常生活教育，需要幼兒園或相關(guān)部門，幼兒教師，父母三方通力合作。才能讓幼兒在進(jìn)行戶外游戲的過程中有效的吸收日常生活教育，促進(jìn)身心健康全面的發(fā)展。

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