摘要：信息技術(shù)迅速發(fā)展促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，同時(shí)也給教育發(fā)展帶來了大量的變革，為學(xué)生提供了更嚴(yán)格的要求.因此，現(xiàn)階段的教育對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及全面發(fā)展的要求也愈發(fā)重視.作為現(xiàn)代化的初中教育階段，對(duì)于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)更是非常重要的.而化學(xué)學(xué)科正是初中教育階段的重要組成部分之一，因此，作為現(xiàn)代化的優(yōu)秀化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.而在教育過程中，促進(jìn)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，更是能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才.

關(guān)鍵詞：逆向思維;課堂教學(xué);初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0085-02

科技進(jìn)步帶來社會(huì)發(fā)展，同時(shí)也給教育帶來了重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此現(xiàn)代化的教育也必然要做出改革才能逐漸適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展.作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)改革，利用先進(jìn)的課堂技術(shù)以及精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方式來真正形成高效課堂并幫助學(xué)生迅速成長(zhǎng).學(xué)生在步入初三時(shí)，新接觸的科目便是化學(xué)，因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中形成良好的思維習(xí)慣，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解.在良好習(xí)慣以及興趣引導(dǎo)之下，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率形成有效教學(xué).而傳統(tǒng)模式下的教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主觀性，執(zhí)著強(qiáng)行灌輸學(xué)生知識(shí)，長(zhǎng)此以往必然不利于教育的發(fā)展.因此，新時(shí)代的初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并真正掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí).

一、打破思維定式，巧用習(xí)題培養(yǎng)逆向思維

課堂習(xí)題是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生的深入理解有著重要意義.學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，必須通過一定的習(xí)題訓(xùn)練，才能真正幫助學(xué)生掌握已學(xué)知識(shí)并運(yùn)用出來.因此，作為當(dāng)代初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視習(xí)題訓(xùn)練過程，真正打破思維定式，巧用習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生逆向思維.

以初中化學(xué)第一單元“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”為例，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要幫助學(xué)生了解物理變化和化學(xué)變化的概念以及相關(guān)區(qū)別，同時(shí)能夠讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，能夠歸納、整理，并利用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的相關(guān)變化.首先教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材并利用水沸騰的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行觀察.在學(xué)生觀察過程中，教師則引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而得出結(jié)論即水沸騰無新物質(zhì)生成.隨后教師則利用第二個(gè)實(shí)驗(yàn)研磨硫酸銅塊狀固體進(jìn)而得出結(jié)論即藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末因而無新物質(zhì)生成.隨后教師則提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的共同特征，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，則沒有其他物質(zhì)生成的變化叫做物理變化.在學(xué)生得到基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，教師則利用相關(guān)習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維推理，以此來促進(jìn)學(xué)生逆向思維的發(fā)展.隨后，教師繼續(xù)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)三硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)四大理石與稀鹽酸的反應(yīng).之后，教師繼續(xù)提問學(xué)生實(shí)驗(yàn)三和四的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論即有其他物質(zhì)生成的變化，叫做化學(xué)變化.同樣，教師利用相關(guān)習(xí)題來讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)知識(shí).最后，教師選一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來讓學(xué)生進(jìn)行小組合作反向推理該理論的得出，最后選派代表進(jìn)行展示.教師要對(duì)小組展示成果進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)以此來鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)點(diǎn).

在本節(jié)課教學(xué)中，教師充分利用豐富實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)，同時(shí)來讓學(xué)生利用不同實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析從而得出結(jié)論.而在學(xué)生對(duì)于已知理論有一定了解之后，再讓學(xué)生利用習(xí)題進(jìn)行反向推理，以此來幫助學(xué)生加深印象并促進(jìn)思維發(fā)展.

二、打造輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生逆向思維興趣良好積極的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生能夠融洽地進(jìn)行學(xué)習(xí).同時(shí)輕松積極的課堂氛圍，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)之中.因此，當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)重視在課堂教學(xué)過程之中打造輕松課堂氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行學(xué)生逆向思維的培養(yǎng).就是要讓學(xué)生真正享受課堂，成為課堂的主體，并在活躍的氛圍之中促進(jìn)自身思維發(fā)展.

以初中化學(xué)第一單元“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”為例，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，同時(shí)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中探究的問題和解決問題的能力.首先，教師進(jìn)入課堂，與學(xué)生進(jìn)行相互介紹以此拉近師生關(guān)系，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備.隨后，教師則拿出準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材并提出實(shí)驗(yàn)主題為對(duì)蠟燭及其燃燒的探究.隨后邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)生到講臺(tái)上來進(jìn)行展示，教師則在一旁進(jìn)行指導(dǎo).教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)并得出結(jié)論.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行描述并引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生能夠有一個(gè)積極活躍的課堂氛圍進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí).教師在實(shí)驗(yàn)反應(yīng)前、反應(yīng)中與反應(yīng)后，都積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物質(zhì)性質(zhì)以及變化過程，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性趯?shí)驗(yàn)之中，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散.最后學(xué)生在教師引導(dǎo)之下得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出化學(xué)結(jié)論之后，讓學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，并利用逆向思維推理來書寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告.最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，以此來查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑從而促進(jìn)學(xué)生全面提高.

本次課堂教學(xué)過程中，教師在實(shí)驗(yàn)過程之中邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生能夠在自己實(shí)際操作過程之中真正融入到課堂學(xué)習(xí).同時(shí)，教師大力鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究探討，讓學(xué)生能夠在積極活躍的課堂氛圍里進(jìn)行討論學(xué)習(xí).

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教育理念對(duì)于初中教學(xué)來說無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.傳統(tǒng)教學(xué)僅限于傳授知識(shí)，課堂教學(xué)更是流于形式，而無法真正讓學(xué)生的思維得到啟發(fā).而作為新時(shí)代的優(yōu)秀初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中逐漸改變固有的教學(xué)思想，真正創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能真正適應(yīng)當(dāng)代教育，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

以初中化學(xué)第二單元“我們周圍的空氣”為例，本次課堂教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生了解空氣的主要成分，同時(shí)能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，進(jìn)一步來增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí).首先，教師進(jìn)入課堂并做好測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠通過具體實(shí)驗(yàn)來探究空氣的組成.隨后學(xué)生便在教師的悉心指導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并書寫空氣組成和相關(guān)化學(xué)方程式.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)即拉瓦錫關(guān)于空氣組成的結(jié)論.隨后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程之中仔細(xì)觀察并歸納現(xiàn)象.在使用過程中，教師適當(dāng)提出問題，例如瓶?jī)?nèi)剩余氣體可能是什么氣體以此來激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散.最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)之下總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論.隨后教師讓學(xué)生探究空氣污染問題以及相關(guān)污染物的分類，以此來讓學(xué)生了解保護(hù)空氣的重要性并培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí).最后教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)并讓學(xué)生完成課后習(xí)題以此來鞏固已學(xué)知識(shí).

本節(jié)課教學(xué)中，教師大量運(yùn)用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察研究，從而得出學(xué)習(xí)結(jié)論.利用具體實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改革.同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)提問以及概括推理學(xué)習(xí)更是利于促進(jìn)學(xué)生逆向思維發(fā)展，從而提高教學(xué)有效性.

化學(xué)學(xué)科作為初中生進(jìn)入初中階段新接觸的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生知識(shí)的理解.作為新時(shí)代的優(yōu)秀初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視初中化學(xué)學(xué)習(xí)，要真正讓學(xué)生從初中化學(xué)課堂教學(xué)中得到思維的啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維.其次，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)思維定式巧用習(xí)題來促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課堂輕松氛圍的打造，讓學(xué)生能夠沉浸在積極的課堂里進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí).最后，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，真正改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而創(chuàng)新教學(xué)，形成新時(shí)代教學(xué)來提高學(xué)生逆向思維能力并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]

作者簡(jiǎn)介：陸麗娜（1982.6-），女，江蘇省蘇州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.