“探究性學(xué)習(xí)”在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

林 皝

（廣西陸川中學(xué)，廣西 陸川 537700）

當(dāng)前所說的探究性學(xué)習(xí)是指由教師為學(xué)生營造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生在其中可以自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后針對(duì)問題再進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，比如：進(jìn)行試驗(yàn)、開展調(diào)查活動(dòng)等等。在這個(gè)過程中學(xué)生可以盡快的對(duì)相關(guān)的技能和知識(shí)進(jìn)行掌握，對(duì)自己正確的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)也有幫助。我國高中體育課程經(jīng)過改革之后，教學(xué)的主體地位也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在這個(gè)過程中不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的傳輸，而是在“合作，獨(dú)立，探究”的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以借助探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)的，怎樣將其正確的應(yīng)用到其中又是一個(gè)難題。

1 當(dāng)前階段探究性學(xué)習(xí)的必要性

探究性學(xué)習(xí)的使命是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和勇往直前的奮斗精神。這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生全面理解體育的相關(guān)知識(shí)并提高技能有很大幫助。此外，探究性學(xué)習(xí)模式能使學(xué)生之間的交流增加。讓學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，認(rèn)識(shí)到集體的重要性，是促進(jìn)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的一大有利因素。探究性學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生拓展思維提升創(chuàng)造力的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用在體育教育當(dāng)中。

2 探究性學(xué)習(xí)的主要特征

通過體育教師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能大體掌握探究性學(xué)習(xí)的方式，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，全面提升自己的學(xué)習(xí)能力。授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，不僅體現(xiàn)在文化課上，體育教學(xué)也是如此。借助這種方式能夠?qū)χR(shí)的獲取提升一個(gè)境界，使其能力與情感實(shí)現(xiàn)全面融合。一般來講，出現(xiàn)的問題是指人類大腦中接受的現(xiàn)實(shí)與學(xué)到的知識(shí)出現(xiàn)了差異性。借助探究性學(xué)習(xí)模式對(duì)此進(jìn)行改變，對(duì)涉及到的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)問題有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后再對(duì)問題的解決措施進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。

3 如何將探究性學(xué)習(xí)模式更好應(yīng)用到體育教學(xué)活動(dòng)中

3.1 從興趣入手，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的渴望

興趣是最好的老師。只有對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣了，才會(huì)從心底里接受，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在培養(yǎng)興趣的階段，關(guān)系到學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教師要重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。不僅要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，也要了解學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的探究欲望。還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉快的上課的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。

3.2 營造良好的師生關(guān)系，使整體的學(xué)習(xí)氛圍朝著探究性方向發(fā)展

在探究性學(xué)習(xí)階段，除了體育教師的指導(dǎo)，更重要的是提高學(xué)生的參與度。高中階段的學(xué)生處在特殊時(shí)期，心理以及生理發(fā)生著很大改變，獨(dú)立自主的探究性學(xué)習(xí)是有難度的，整個(gè)過程離不開教師的幫助。體育教師在這個(gè)過程中不僅要做好教導(dǎo)的責(zé)任，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的幫助。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系重新審視，在整體氛圍中重新建立新型的探究性學(xué)習(xí)方式。

3.3 全方面做好準(zhǔn)備，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

3.3.1 準(zhǔn)備好相關(guān)的問題

在正式采用探究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的發(fā)展需求入手，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行安排，使其更具科學(xué)性、合理性。可以借助計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等多媒體設(shè)備的幫助，向?qū)W生展示一些相關(guān)的內(nèi)容，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。以籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)“快攻與防快攻”的教學(xué)為例，要對(duì)其中問題進(jìn)行探究，指導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行資料收集，再由教師對(duì)資料進(jìn)行鑒別，選擇有用的資料進(jìn)行利用。

3.3.2 科學(xué)合理的分組

采用探究性學(xué)習(xí)方式要對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組安排。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，存在差異性，與在課堂上參與的積極程度有所不同。借助多級(jí)分組的方法，讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督；在小組中選擇優(yōu)秀的成員作為管理者，幫助教師做好數(shù)據(jù)的收集工作，使教師可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；讓大家對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式提出自己的看法。以籃球基本戰(zhàn)術(shù)“傳切配合”的教學(xué)為例，這個(gè)形式較適合使用于此教學(xué)中，將學(xué)生分組，合理的搭配，再由教師對(duì)整體進(jìn)行把握，讓學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的能力，使體育教學(xué)效果達(dá)到最好。

3.3.3 對(duì)于課堂上有可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)見

采用探究性形式時(shí)，學(xué)生取得的學(xué)習(xí)效果是不同的。教師要提高重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面掌握，對(duì)學(xué)生的問題都能解答，合理地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)安排。當(dāng)活動(dòng)在開展的時(shí)候，應(yīng)該先將課題公布出來，對(duì)其進(jìn)行闡述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的重要性，并對(duì)學(xué)生提出一系列要求。還要對(duì)學(xué)生的特長進(jìn)行了解，結(jié)合其特長進(jìn)行教學(xué)。以籃球“進(jìn)攻基礎(chǔ)配合”的教學(xué)為例，教師可根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行安排，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.4 借助科學(xué)的方式進(jìn)行交流溝通

要提高對(duì)探究過程中信息收集環(huán)節(jié)的重視。鼓勵(lì)學(xué)生借助各種途徑對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再完成相應(yīng)的探究任務(wù)，把結(jié)果展示出來，讓同學(xué)和老師對(duì)其進(jìn)行觀察，找出不足之處，共同研究出相應(yīng)的解決方案。要對(duì)交流方式進(jìn)行分析，積極采用有用的方式進(jìn)行交流。交流溝通可以小組為單位，也可以個(gè)人為單位。在遇到內(nèi)向的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，提高其參與活動(dòng)的積極性。

3.5 對(duì)相應(yīng)的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和運(yùn)用

學(xué)生間的交流溝通結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)出現(xiàn)問題的部分，要幫助學(xué)生一起找到解決的方法。評(píng)價(jià)之后，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，使學(xué)生積極地參與其中。一般先是對(duì)成果進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，加深理解，掌握好相關(guān)的技能。

4 結(jié)語

當(dāng)前，體育教學(xué)課堂正在面臨改革的局面。如何使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和興趣、不斷提升其自主鍛煉能力和創(chuàng)新能力已成為需要解決的難題，探究性學(xué)習(xí)模式的引入可以解決這個(gè)難題。在這個(gè)學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生作為主體，極其重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)獲取的探究性途徑以及方法。在教育工作者看來，探究性學(xué)習(xí)的提出是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，是體育教學(xué)領(lǐng)域的重要改革，也是對(duì)學(xué)生主體地位的肯定。學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己的主體性地位在不斷的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。所以說，能夠不斷地提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為日后的體育意識(shí)的培養(yǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。除此之外，還應(yīng)該對(duì)過程進(jìn)行研究，切忌操之過急，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。一定要制定計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)。