?陸元凌 劉 揚

足球運動課堂是體育教育課堂中極其重要的一部分，對于小學(xué)生來講，構(gòu)建高效的足球運動課堂可以幫助學(xué)生提升他們的運動能力，同時能夠為他們今后的身心發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，構(gòu)建高效足球運動課堂能讓學(xué)生在一定程度上發(fā)揮更大的潛力，同時也能體現(xiàn)出足球在我國中小學(xué)生中的魅力。

一、基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深挖足球體育特性

對當(dāng)前的小學(xué)生而言，他們生活在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，他們的生活基本上被網(wǎng)絡(luò)信息所覆蓋，基本上失去了對現(xiàn)實生活的真實體驗。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基本都集中在各個網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)世界之中。因此，教師可以基于學(xué)生這一部分的興趣來挖掘足球體育的特性。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)體育足球教學(xué)時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來加強(qiáng)對足球體育課堂的宣傳，在這些宣傳中，教師要盡力地選擇能夠展現(xiàn)出足球體育特性的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)了解到足球的樂趣，從而讓學(xué)生喜歡足球運動。在通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生對足球運動產(chǎn)生興趣后，教師可以安排學(xué)生先進(jìn)行熱身運動，然后再進(jìn)行足球運動。對于才開始進(jìn)行足球運動的學(xué)生而言，他們既不知道運動規(guī)則，同時也不知道足球運動的技巧，因此教師可以為學(xué)生設(shè)計“占領(lǐng)地盤”的游戲，每人1球，在場地內(nèi)進(jìn)行自由(手或腳)運球，場地內(nèi)標(biāo)志物比運球人數(shù)少一個，當(dāng)教師舉手示意，每名學(xué)生迅速靠近地面上的標(biāo)志物，將球放置在標(biāo)志物上，視為占領(lǐng)，標(biāo)志物不能改變原有位置，最后以是否占領(lǐng)標(biāo)志物為勝負(fù)，從而讓學(xué)生在輕松的游戲活動中了解足球運動的部分規(guī)則和技巧，增加對足球體育特性的感知。

二、基于多種教學(xué)手法實現(xiàn)足球技能教學(xué)

足球技能教學(xué)對于教師來說是一項極其簡單的工作，但是學(xué)生要能夠從教師的教學(xué)工作中得到很好的發(fā)展，就需要教師運用不同的教學(xué)手法來實現(xiàn)足球體育課堂教學(xué)，才能使得足球體育課堂的教學(xué)更加高效。

例如，教師可以首先利用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，即讓學(xué)生首先了解到足球的含義以及足球在我們國家的發(fā)展等方面的知識，讓學(xué)生對足球有一個基本的了解，從而能夠讓他們在之后的學(xué)習(xí)過程中不會顯得很迷茫。但事實上單純的運用這種傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法已經(jīng)成為過去式，我們還需要結(jié)合當(dāng)前的信息化技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)等手段，讓學(xué)生可以通過觀看一些比賽視頻或者一些足球宣傳視頻，從而了解到更多的足球知識以及足球比賽，進(jìn)一步的提升學(xué)生對足球的興趣以及想要探知足球運動的欲望。最后，應(yīng)該要讓學(xué)生在實際的課堂當(dāng)中進(jìn)行足球技能的演練，讓他們所學(xué)知識不再停留于理論階段，而是將其充分地應(yīng)用于實踐，在實際的足球課程中，學(xué)生既要練習(xí)投球、守門等基本的足球技能，還需要在這個過程中與隊友形成良好的配合，充分地體現(xiàn)整個球賽的意義。可見學(xué)生在上足球體育課過程當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)他們的足球體育精神，還能夠真正地鍛煉他們的團(tuán)隊合作意識和集體意識。

三、依托藝術(shù)評價形式構(gòu)建足球個性教學(xué)

藝術(shù)的真正價值在于體驗，為了進(jìn)一步地提升小學(xué)生的足球技能，教師可以依托藝術(shù)評價形式構(gòu)建足球個性化教學(xué)。具體來講，就是教師需要充分地理解足球的個性魅力，而且能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為語言、圖片或者其他藝術(shù)形式，充分利用不同的藝術(shù)形式向不同類型的學(xué)生傳達(dá)足球相關(guān)的信息。

例如，足球體育教師可以在課堂之前就在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于足球的圖片信息或者有關(guān)足球運動員的相關(guān)事跡，將他們進(jìn)行進(jìn)一步的整理和歸納，然后在理論課堂上將其展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生通過這些圖片以及故事更好地認(rèn)識足球在他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯以及未來發(fā)展過程中的關(guān)鍵作用，從而可以提高學(xué)生對足球的喜愛程度，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)足球技能的興趣。然后，教師可以根據(jù)每個班級的具體情況不同以及組成情況不同，利用不同的圖片或者是不同的語言表達(dá)等藝術(shù)形式來設(shè)計整個足球課程教學(xué)，為進(jìn)一步地促進(jìn)個性化教學(xué)提供前提和基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)該要在每一堂足球體育課程中總結(jié)經(jīng)驗，通過分析不同的藝術(shù)形式進(jìn)行的足球教學(xué)所得到的教學(xué)效果的不同，找出其中的原因，并且在下一次教學(xué)過程中不斷地檢驗、應(yīng)用，再檢驗和再應(yīng)用的模式，最終探討出一套科學(xué)合理的教學(xué)模式，依托藝術(shù)評價方式構(gòu)建個性教學(xué)，為構(gòu)建高校足球課堂提供方法支持。

綜上所述，在當(dāng)今的快節(jié)奏時代，小學(xué)生也面臨著各方面的壓力，因此體育課程對他們來說應(yīng)該極其重要，其中足球運動作為一項可以充分調(diào)動個人全身運動細(xì)胞的一項運動，應(yīng)該要引起我們所有教師的高度重視。教師要充分利用學(xué)生的興趣愛好，運用多種教學(xué)模式來充分調(diào)動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而為創(chuàng)建高效的足球課堂奠定基礎(chǔ)，有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。