?呂曉琳

小學(xué)生年紀(jì)較小，心智尚不成熟，且學(xué)習(xí)過程中有英語游戲的添加可以鍛煉學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)立性和自主性。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果表明，英語游戲的引入會(huì)令小學(xué)英語教學(xué)將更加高效有力。英語游戲教學(xué)是指以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向標(biāo)、結(jié)合課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況、采取生動(dòng)的形式、創(chuàng)立輕松的學(xué)習(xí)情景、同時(shí)在有趣的游戲規(guī)則下，組織學(xué)生互動(dòng)交流，并在游戲中鞏固已學(xué)知識(shí)、自然引入新的內(nèi)容。

一、字母游戲練腦力，教學(xué)高效又有趣

小學(xué)生集中注意力較難，而聯(lián)想能力卻較為豐富。從最初對(duì)字母的學(xué)習(xí)到后來對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，最有效的方式便是聯(lián)想記憶法。生動(dòng)化的圖片和形象化的聯(lián)想引申更能幫助學(xué)生加深對(duì)單詞或句型的記憶。因此，教師在講課過程中，可采用一些教具幫助學(xué)生形象記憶[1]。

比方說，教師可以在課程開始之前準(zhǔn)備一些標(biāo)有字母的小卡片，在課堂上將學(xué)生分組互動(dòng)游戲。游戲的規(guī)則是：教師任意抽出一張卡片，學(xué)生可舉手發(fā)言或由老師點(diǎn)名提問，回答問題的學(xué)生需要迅速說出一個(gè)含有卡片中字母的英文單詞，然后再繼續(xù)由小組中另一個(gè)人繼續(xù)回答。哪個(gè)小組說出的單詞最多，該小組即可獲勝。例如，當(dāng)老師抽出“e”這個(gè)字母時(shí)，學(xué)生可回答eat、elephant；當(dāng)老師抽出“c”這個(gè)字母時(shí)，學(xué)生可回答cute、cat；當(dāng)老師抽出“n”這個(gè)字母時(shí)，學(xué)生可回答no、nine……在這個(gè)游戲過程中，組員之間會(huì)有意識(shí)地相互幫助，積極回答問題。這不僅能夠鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和創(chuàng)新思維能力，更能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)單詞的記憶更為準(zhǔn)確、深刻。由此可見，英語游戲教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行得更加完善、順利，學(xué)生接受起來也更為自然、容易。進(jìn)而達(dá)到使教學(xué)高效進(jìn)行的目的。

二、單詞接龍拼智力，課堂生動(dòng)有活力

在小學(xué)英語教學(xué)中，對(duì)于單詞的考查主要體現(xiàn)在聽寫方面。即學(xué)生不僅要做到認(rèn)識(shí)單詞，還能夠聽讀單詞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往對(duì)默寫單詞有很大的陰影，特別是在教師有處罰方式的作用下[2]。更重要的是，單詞作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的考試和閱讀都極為關(guān)鍵。

如何改變學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的抵觸心理，其實(shí)關(guān)鍵要改變陳舊的教學(xué)方式。將英語游戲融入單詞教學(xué)中，教師可組織學(xué)生舉行“單詞接龍”或者“首字母接龍”游戲。這兩種游戲的游戲規(guī)則分別是：第一位回答問題的學(xué)生隨機(jī)說出一個(gè)單詞，下一位學(xué)生需要說出以上單詞的最后一個(gè)字母作為首字母的單詞。例如：cat—teacher—rabbit—ten—nine；“首字母接龍”游戲則是第一位學(xué)生隨機(jī)講出一個(gè)單詞，下一位同學(xué)需要列舉和該單詞首字母相同的單詞。例如：hair—hall—half—handle—happy。這兩種游戲都是在小組中搶答進(jìn)行，哪個(gè)小組說出的單詞最多，該小組即可獲勝。新潮、有趣的游戲可為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使每堂課的幾十分鐘時(shí)間得到高效利用。同時(shí)，教師可設(shè)置一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)在課堂中積極回答問題和獲勝的小組成員，從而使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。

三、對(duì)話游戲有魔力，愉快自由能練習(xí)

學(xué)習(xí)英語最主要的目的是交流。因此，對(duì)話練習(xí)在英語教學(xué)中占有很大比重。對(duì)于小學(xué)生而言，詞匯量較少、句型掌握量也不多，且針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生更需要增加對(duì)話練習(xí)機(jī)會(huì)來反復(fù)記憶學(xué)過的知識(shí)。另一方面來說，英語對(duì)話的練習(xí)不僅僅是在鍛煉學(xué)生口語能力，更包括學(xué)生的人際交往能力和語言組織能力。

在英語教學(xué)中，教師可融入趣味性游戲，激發(fā)學(xué)生參與熱情。同時(shí)，為營造輕松愉快的語言情景，使學(xué)生更為自然地表達(dá)自己。小學(xué)英語教學(xué)雖面臨眾多難題，但該年齡階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)語言的最佳狀態(tài)，也是一種學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。他們往往好奇心強(qiáng)，因而對(duì)除母語以外的語言有更加濃厚的興趣。教師要充分根據(jù)這些特點(diǎn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采取多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可在每堂課開始之前準(zhǔn)備一個(gè)對(duì)話主題，如自我介紹、日常的問候等內(nèi)容。既在小學(xué)課標(biāo)內(nèi)容以內(nèi)，又能得到有效練習(xí)。學(xué)生可以和自己的同桌一起舉手回答問題，比如同學(xué)甲說：“Nice to meet you.”同學(xué)乙回答：“Nice to meet you，too”。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，這不僅可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，還可以練習(xí)學(xué)生的口語能力。

教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生心智尚不成熟、心理尚未獨(dú)立等特點(diǎn)，抓住他們的年齡所好，采取生動(dòng)有趣的英語教學(xué)模式，幫助小學(xué)生高效學(xué)習(xí)這門語言。教師要注意在教學(xué)過程中為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，如此才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并在游戲當(dāng)中拓展個(gè)人創(chuàng)新思維能力和人際交往能力?？偠灾?，如何使英語游戲教學(xué)發(fā)揮更大的作用，還需要廣大教師共同努力。