?顧 敏

英語作為一門語言，承載著豐富的社會文化元素，是對學生進行思想道德教育的優(yōu)質載體。老師根據小學德育的內容和目標，聯系小學英語教學內容，用心挖掘有利于小學生思想道德素質形成的內容，以及結合教學目標補充的相關材料，對學生進行正確的思想道德觀念的滲透，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，增強學生學習英語的動力，提高英語學習品質，加速智力發(fā)展，優(yōu)化學校德育的效果，促進學生道德品質和政治素質的共同提升，達成學校教育的智育與德育目標。

一、利用適合的內容，有效滲透德育

學校德育具有明確的目標，也需要選擇適合的內容，才能有效促進學生思想道德素質的形成。老師在小學英語課堂教學中，針對小學生當前的思想道德水平，依據學校德育的內容和要求，通過對英語教學內容的全面分析，從中選擇有價值的德育內容，在組織學生學習英語知識的過程中，有意識的引導學生理解學習內容，感知其中包含的思想觀念和精神情感，達到滲透德育的目的。

例如，在教學小學英語6A Unit4《Then and now》時，老師讓學生閱讀story time部分，找到體現社會進步的內容。學生們給出了一組關鍵詞：“mobile phone”“write emails”“e-friends”“shopping on the internet”等。學生在閱讀理解這部分內容的過程中，通過比較深刻地感受到社會發(fā)展、時代進步，激發(fā)學生內心對生活的熱愛之情?！癢e are living happily nowadays.”老師說：“What should we do for this great time?”老師用問題啟發(fā)學生思考，使學生感受美好，學會珍惜，達到德育目的。

根據小學德育的需要，利用英語教學中適合的學習內容，讓學生形成正確的道德認知，實現德育目標。老師需要從小學英語的教學內容選擇有用的內容，組織學生學習和理解，培養(yǎng)學生積極向上的價值觀念體系。

二、借助相關的材料，科學滲透德育

學校德育的內容不斷完善，為學生的終生發(fā)展奠定基礎。英語教學中滲透德育也需要做到有的放矢。老師在小學英語課堂教學中，圍繞實現課堂目標的需要，再結合滲透德育的目的，利用現在便利的信息技術手段，選擇優(yōu)質適合的學習資源，在恰當的時機呈現在學生面前，一方面輔助學生高效達到英語課堂學習目標，另一方面也對學生進行德育滲透，使學生道德素質快速提升。

例如，在教學小學英語6A Unit7《Protect the Earth》時，老師為學生補充了一則有關“白色垃圾”的英語材料，對學生進行環(huán)保教育：“Look at this picture and this piece of material.”老師呈現圖片與文本，引導學生了解白色垃圾造成的環(huán)境污染。學生通過真實的圖片以及清楚的數字，對于白色垃圾形成了比較深入的認識?！癢hat should we do to lessen this kind of white waste pollution?”老師問，學生給出了很多建議，也增強了自身的環(huán)保意識。

按照小學德育的具體內容，綜合考慮小學英語的教學目標，精選適合的學習資源，作為英語課堂學習的補充材料，對學生實施德育。老師在設計英語課堂時，需要有意識地運用手段選擇材料，輔助學生實現德育和智育目標。

三、依托恰當的任務，巧妙滲透德育

實施德育的方式多種多樣，而多種多樣的活動是學生親身認識道德觀念、體驗思想情感的直接途徑。老師在小學英語課堂教學中，立足小學生認知水平和心理特征，選用小學生樂于接受的學習形式，利用最有效的德育手段，設計恰當的學習任務，為學生創(chuàng)建精彩的活動平臺，提供交流互動的機會，讓學生親身體驗道德觀念，激發(fā)學生產生積極向上的思想情感，優(yōu)化德育效果。

例如，在教學小學英語6A Unit1《The king’s new clothes》時，老師考慮本單元story time部分設計了小學生非常熟悉的童話故事，為了對學生進行誠實的道德品質教育，組織學生開展課堂表演活動?！癟his is a famous story.Act it in groups.”老師布置了課堂活動任務，并且提示學生展開想象，想象人物語言、神態(tài)。學生在表演小男孩時，大聲說：“But the king isn’t wearing any clothes.It is the truth.”學生體驗小男孩的誠實，感受國王及大人的虛偽，從中受到思想教育。

采用小學生喜歡的活動形式，促使學生親身參與，不但可以達成英語教學目標，而且能夠實現最佳的德育效果。老師針對小學生活潑愛動的天性，結合思想道德素質形成的有利條件，設計恰當的活動，巧妙滲透德育。

總之，在小學英語教學中滲透德育，不僅是英語教學的重要任務，也是提升英語教學效果的有效手段，對于小學生學習成長的重要性是不言而喻的。老師作為英語課堂的設計者，需要增強滲透德育的意識，關注學生英語學習的同時，也重視學生思想道德教育，充分利用英語教學中的有利因素，為學生提供心智成長的有利環(huán)境，讓學生在獲得智力發(fā)展的同時，也實現思想道德素質的提升。