?武彥儒

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師過(guò)于重視學(xué)生解題能力的提升而忽略了學(xué)生其他方面的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的進(jìn)程加快，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。越來(lái)越多的教學(xué)策略和教育理念被引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的測(cè)試與適當(dāng)改動(dòng)之后開(kāi)始嘗試投入使用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要均衡學(xué)生解題能力和創(chuàng)新思維意識(shí)的發(fā)展，教師要踐行全面發(fā)展的教育理念，為國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才。

一、落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)思想

大部分教師已經(jīng)摒棄了原有的教學(xué)模式，逐漸開(kāi)展新型數(shù)學(xué)教學(xué)。部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生施行“滿堂灌”等教學(xué)策略，未能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新意識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。教師在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值等方面的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，教師要取其精華去其槽粕，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上建立新的教學(xué)模式。教師要明確數(shù)學(xué)課堂中占據(jù)主體地位的是學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，而不是教師牽著學(xué)生的鼻子走。部分教師因?yàn)槟挲g性格等方面的原因?qū)τ谛滦徒虒W(xué)模式不太理解，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演被動(dòng)接受者的角色。該部分教師在此認(rèn)知基礎(chǔ)上開(kāi)展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)收效甚微，甚至引起學(xué)生的反感和厭惡。教師在教學(xué)開(kāi)始之前要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深層次的剖析，對(duì)于課堂上的突發(fā)情況有所備案，要確定學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)進(jìn)行多樣化教學(xué)模式。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)課堂上“當(dāng)家作主”的前提下，教師才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師指引給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究的方向，具體的學(xué)習(xí)探究需要學(xué)生的獨(dú)立完成，教師在學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成時(shí)給予一定的幫助即可，不必全程參與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、推廣小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

創(chuàng)新思維意識(shí)往往是頭腦風(fēng)暴過(guò)后的靈機(jī)一動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且獨(dú)特的個(gè)體，這就意味著每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的方式和角度都略有差異。教師要通過(guò)建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作小組的教學(xué)策略，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

教師在日常授課過(guò)程中要滲透給學(xué)生創(chuàng)新的概念以及意義，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并逐漸形成每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)?chuàng)新的意識(shí)。例如，教師給學(xué)生舉例自己小時(shí)候所流行的動(dòng)畫(huà)片《海爾兄弟》，現(xiàn)在的小朋友們已經(jīng)不再喜歡了，他們更喜歡《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)。教師給學(xué)生一定的時(shí)間思考問(wèn)題，并讓學(xué)生分組討論，探究為什么像《海爾兄弟》這樣經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)不再流行呢。有的小組一致認(rèn)為《海爾兄弟》情節(jié)過(guò)于老舊，已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化。有的小組經(jīng)過(guò)談?wù)摵笳J(rèn)為《熊出沒(méi)》更能使人放松且貼近實(shí)際生活。本質(zhì)上來(lái)看是因?yàn)椤缎艹鰶](méi)》一直在創(chuàng)新，不斷推出新的劇集和情節(jié)，而《海爾兄弟》已經(jīng)完結(jié)了。學(xué)生通過(guò)小組合作討論探究，加深了對(duì)創(chuàng)新認(rèn)知的重要性，也鍛煉了學(xué)生交互合作能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論例題等各種問(wèn)題，集體進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)總是更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。而學(xué)生通過(guò)討論總能得到新的認(rèn)識(shí)想法，甚至可以找到看待事物新的角度和方向。教師要適當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不要局限于形式的模仿，要注重實(shí)際教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生所討論問(wèn)題的難易程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和節(jié)奏，確保學(xué)生的合作討論能夠收到實(shí)際成效。學(xué)生與學(xué)生開(kāi)展思維碰撞，很容易產(chǎn)生智慧的火花，這有助于學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)新

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民物質(zhì)生活越來(lái)越充裕。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，讓人們生活與學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變。大部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)多媒體教室，部分學(xué)校地區(qū)完成了多媒體教學(xué)的全面覆蓋。多媒體教學(xué)主要依賴(lài)于多媒體屏幕和與教學(xué)相關(guān)的音視頻文件，教師通過(guò)在超大屏幕上展示數(shù)學(xué)課程中需要用到的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，目前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)演示教學(xué)無(wú)法比擬的。

教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)參考其他學(xué)校優(yōu)秀教師的成熟設(shè)計(jì)，結(jié)合自己所教授班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用既方便了教師，也方便了學(xué)生，教師不用再耗費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，直接在電子畫(huà)板上進(jìn)行勾畫(huà)或者利用PPT課件上的圖案進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻處煱鍟?shū)字跡模糊而錯(cuò)過(guò)講課的重要內(nèi)容。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，如果教師在數(shù)學(xué)課程中總是通過(guò)板書(shū)來(lái)講解課程重點(diǎn)內(nèi)容，那么學(xué)生可能在幾分鐘之后便“神游天下”。教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備之后，每小節(jié)內(nèi)容教學(xué)完成之后就會(huì)“翻頁(yè)”，每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)和裝飾圖案都與之前不同，學(xué)生的注意力一直集中在多媒體屏幕上，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的目的。教師通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備完成提升課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目的。