聾校小學(xué)信息技術(shù)開展打字教學(xué)的思考

蔣進(jìn)峰

(江蘇省南京市聾人學(xué)校 江蘇 南京 210000)

1.聾校小學(xué)信息技術(shù)開展打字教學(xué)的重要意義

聽障學(xué)生由于存在生理缺陷，接受信息主要依靠視覺傳達(dá)，因此在溝通與交流方面，也比較依靠書面表達(dá)、手勢語等途徑。在聾校小學(xué)的信息技術(shù)課堂中，之所以比較重視打字教學(xué)，有以下幾點(diǎn)原因：一是通過學(xué)習(xí)打字技巧，建立良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的自信心；二是通過上機(jī)實(shí)踐操作，增加動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；三是通過練習(xí)不斷提高打字速度，為他們將來的溝通交流提供更加便捷的途徑。

2.聾校小學(xué)信息技術(shù)開展打字教學(xué)的具體策略

2.1 尊重學(xué)生課堂主體地位，提升學(xué)生打字效果。在普通中小學(xué)信息技術(shù)開展打字教學(xué)時(shí)，很多教師只是一帶而過，因?yàn)榻÷爩W(xué)生目前大多使用的是拼音輸入法，但是對于聽障學(xué)生而言，因?yàn)椴粫?huì)聽說，如果使用拼音輸入法開展教學(xué)是非常困難的一件事，所以一般而言會(huì)采用五筆輸入法。但五筆輸入法有兩百多個(gè)字根，需要花大量的時(shí)間去記憶，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性并不高，從而影響了教學(xué)效果。因此在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)通過打字小游戲、小組打字比賽、打字冠軍賽等方式，讓學(xué)生在游戲或者競賽的環(huán)境中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和收獲，從而提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。把原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過更加有趣的方式開展教學(xué)，這也是充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效方式之一。

2.2 利用微視頻為學(xué)生開展打字教學(xué)。五筆輸入法是一種字形輸入的方法，除了要記憶大量的字根以外，還需要了解和掌握一些拆字及編碼的方法。其中一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是如何編寫識別碼。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)偏重理論的內(nèi)容學(xué)生很難掌握，在教學(xué)時(shí)，教師一般也是以講解為主，演示為輔。學(xué)生只有完全理解了，才能掌握這一概念。為了解決這個(gè)難題，筆者采用了微視頻的方式進(jìn)行教學(xué)。通過flash動(dòng)畫，演示了識別碼由字型及未筆筆畫組成的過程，同時(shí)輔以說明文字將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提示和說明。這種方式，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提升了學(xué)習(xí)效率，且不同層次的學(xué)生也可以通過反復(fù)觀看微課逐步掌握難點(diǎn)。

微視頻制作的方法其實(shí)并不難，資源也很多，主要有以下三個(gè)來源：一是將教師制作的課件如ppt錄制成微課，這是最簡單的一種制作方法，也不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。二是通過較為專業(yè)的軟件來制作動(dòng)畫，如flash軟件，它的優(yōu)勢是課件的交互性強(qiáng)，學(xué)生可以在觀看微視頻的過程中，通過交互式按鈕進(jìn)行畫面的切換等。三是可以通過網(wǎng)絡(luò)下載合適的打字教學(xué)視頻。目前網(wǎng)絡(luò)的資源非常豐富，教師可以通過搜索B站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的教學(xué)資源，其中不乏一些非常優(yōu)秀的微課，下載后給學(xué)生觀看。但其中有一個(gè)重要的問題是，如果下載的視頻中沒有字幕，就需要教師在后期制作時(shí)添加字幕。總之，通過微視頻開展打字教學(xué)，受到了廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，打字速度也隨之得到提高。

2.3 給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)時(shí)，給予必要且適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。在打字教學(xué)中,教師也可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)通過合適的方式展開評價(jià)。評價(jià)方式一：客觀評價(jià)。教師可以設(shè)計(jì)一張打字速度記錄表，將五筆字型字根分區(qū)內(nèi)容作為表頭，要求學(xué)生通過《金山打字通》軟件進(jìn)行練習(xí)，并記錄下每一次的打字速度，速度過關(guān)后，再進(jìn)入到下一個(gè)區(qū)的字根練習(xí)。通過這種過程性評價(jià)的方式，就助于學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好扎實(shí)的打字基礎(chǔ)。評價(jià)方式二：競賽評價(jià)。打字學(xué)習(xí)相對于其它教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥乏味的。此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)雙人PK賽，逐級產(chǎn)生出全班甚至全年級打字速度冠軍，這種競賽評價(jià)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識，在一定壓力下提高學(xué)習(xí)效率。評價(jià)方式三：綜合性評價(jià)。當(dāng)學(xué)生的打字速度有了一定的提高后，再是一味的開展打字練習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞甚至是厭煩的情緒。此時(shí)，教師可以通過錄入學(xué)生的作文、日記，再通過合并文檔，完成一本全班優(yōu)秀作文集。此時(shí)的錄入方式可以通過在線文檔來完成，在這種環(huán)境下，學(xué)生可以看到小組或者全班所有同學(xué)的錄入情況，對錄入速度較慢的學(xué)生或者比較懶惰的學(xué)生有很好的促進(jìn)作用。

3.結(jié)語

綜上所述，教師在聾校小學(xué)信息技術(shù)開展打字教學(xué)時(shí)，即要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也要強(qiáng)調(diào)雙基的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提升教學(xué)效果；通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。