李祥偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，各技工院校對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的重視程度不同，督導(dǎo)效果還不顯著，需要提高。從搞好校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的基本做法這個(gè)角度，結(jié)合湖南省郴州技師學(xué)院實(shí)際從三個(gè)方面進(jìn)行了探討，即實(shí)施督導(dǎo)的首要任務(wù)是構(gòu)建督教、督學(xué)、督管的具體內(nèi)容、方法;關(guān)鍵要素是要健全督導(dǎo)制度和隊(duì)伍，重視對(duì)督導(dǎo)員的培養(yǎng);基本遵循是要處理好督導(dǎo)中各項(xiàng)關(guān)系。在教學(xué)督導(dǎo)實(shí)踐中，發(fā)揮好監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)作用，在規(guī)范教學(xué)管理、提高教師素質(zhì)和教學(xué)水平等方面起促進(jìn)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;教學(xué)督導(dǎo);督導(dǎo)內(nèi)容;督導(dǎo)制度;關(guān)系

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0232-02

目前，技工院校為有效地發(fā)揮督導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控作用，成立了相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聘任了專(zhuān)、兼職教學(xué)督導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)了院、系開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)工作。但由于各校對(duì)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和作用有不同的理解、對(duì)教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)管理的工作內(nèi)容還混淆不清、督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用不佳等情況，以致教學(xué)督導(dǎo)工作成效不明顯。為此，如何推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的實(shí)施，發(fā)揮好督導(dǎo)的職能作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是各技工院校急需解決的問(wèn)題。

一、實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的首要任務(wù)是構(gòu)建好督導(dǎo)內(nèi)容、方法

教學(xué)督導(dǎo)工作的有效實(shí)施，首要任務(wù)就是需要區(qū)分開(kāi)教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)管理的職責(zé)，構(gòu)建與之適應(yīng)的督教、督學(xué)、督管相互融合的工作內(nèi)容、方法。第一，督教就是對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。據(jù)了解，技工院校在開(kāi)展常規(guī)督導(dǎo)中，每學(xué)期都會(huì)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查、座談交流、學(xué)生反饋、問(wèn)卷調(diào)查等方式，在說(shuō)課指導(dǎo)、隨堂聽(tīng)課、教學(xué)文件檢查、學(xué)生考試等方面精心設(shè)計(jì)督導(dǎo)工作方案，制訂督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，組織督導(dǎo)員開(kāi)展工作，每次對(duì)督導(dǎo)情況進(jìn)行匯總，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)事項(xiàng)還要撰寫(xiě)通報(bào)。第二，督學(xué)是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，主要通過(guò)教學(xué)巡查、隨堂詢(xún)問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì)和學(xué)生信息反饋等途徑對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、效果進(jìn)行了解和分析。如，技工院校學(xué)生需要掌握一定的理論基礎(chǔ)，更要掌握扎實(shí)的職業(yè)技能。為此，教學(xué)督導(dǎo)員重視對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的督導(dǎo)，主要督查實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)課率、“雙師型”老師的任教情況、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是否完善、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率、學(xué)生掌握技能情況等內(nèi)容，在督查中發(fā)現(xiàn)不足會(huì)填寫(xiě)教學(xué)督導(dǎo)反饋單，促進(jìn)整改。第三，督管是指對(duì)學(xué)院各教學(xué)部門(mén)的管理工作狀態(tài)、效果及質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估，主要對(duì)教學(xué)管理、開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課和各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)，重點(diǎn)督導(dǎo)教師的教學(xué)考核、課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理制度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)、教學(xué)管理中的問(wèn)題，及時(shí)反饋與整改。如，在開(kāi)展某些專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作中，針對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理制度不健全或不科學(xué)、人才培養(yǎng)方案制訂不規(guī)范、教學(xué)資源安排不合理、教師教學(xué)考核沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)等問(wèn)題，及時(shí)建立問(wèn)題整改清單，針對(duì)責(zé)任部門(mén)列出問(wèn)題情況、整改內(nèi)容、合理建議、工作流程、完成時(shí)限等，督促相關(guān)責(zé)任部門(mén)按要求完成整改，督導(dǎo)部門(mén)核實(shí)整改落實(shí)情況。這樣，有力地確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。實(shí)踐證明，技工院校要提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)管理工作規(guī)范化和教師教學(xué)水平的提升，就必須對(duì)教學(xué)工作的總體運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，做到督教、督學(xué)、督管的全面督導(dǎo)。

二、實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)鍵要素是要健全督導(dǎo)制度和隊(duì)伍

雖然各技工院校對(duì)教學(xué)督導(dǎo)的重視程度不一樣，督導(dǎo)內(nèi)容、方法側(cè)重不同，但是要走上以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，就需要建立教學(xué)督導(dǎo)制度，制度中都會(huì)體現(xiàn)以下主要內(nèi)容。

（一）實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)例會(huì)制度

學(xué)院每學(xué)期召開(kāi)1次教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)質(zhì)量工作會(huì)議，聽(tīng)取、研究和總結(jié)教學(xué)督導(dǎo)工作情況;各系部每月有1次教學(xué)督導(dǎo)工作例會(huì)，交流、總結(jié)、規(guī)劃教學(xué)督導(dǎo)工作的開(kāi)展情況。

（二）健全院、系級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的工作職責(zé)

主要內(nèi)容有：（1）課堂教學(xué)秩序的督導(dǎo)工作。建立系部日常檢查與學(xué)院巡查督導(dǎo)相結(jié)合的制度，實(shí)行每周小結(jié)，每月檢查通報(bào)，通報(bào)結(jié)果與教師教學(xué)考核掛鉤。例如，在日常課堂教學(xué)督查中，針對(duì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)秩序存在較多問(wèn)題這一現(xiàn)象，督導(dǎo)室會(huì)聯(lián)合教務(wù)處、各系部每周不定期通過(guò)查看視頻監(jiān)控或?qū)嵉夭榭捶绞綄?duì)全院所有上課班級(jí)的課堂教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，檢查結(jié)果及時(shí)匯總、反饋、處理，每月在教學(xué)QQ群發(fā)布1期《教學(xué)檢查通報(bào)》。針對(duì)違背教學(xué)管理制度和師德師風(fēng)的教師，處理結(jié)果要記入個(gè)人檔案，作為評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)的重要依據(jù)。這樣，會(huì)督促相關(guān)系部和教師對(duì)教學(xué)工作加強(qiáng)重視，及時(shí)整改問(wèn)題，取得了良好的警示效果。（2）聽(tīng)、評(píng)課的督導(dǎo)工作。建立督導(dǎo)聽(tīng)課制度，組織開(kāi)展教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，主要做法有：一是根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)反映不佳的教師、青年教師和新進(jìn)教師的聽(tīng)課督導(dǎo)。制訂學(xué)期督導(dǎo)聽(tīng)課計(jì)劃，根據(jù)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)安排督導(dǎo)員進(jìn)行聽(tīng)課，組織評(píng)議，對(duì)課堂情況如實(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)教師做出合適的評(píng)語(yǔ)。二是搞好每年一次的教學(xué)公開(kāi)課比賽活動(dòng)。根據(jù)比賽方案要求，參賽教師由各教學(xué)系部在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中擇優(yōu)推選，評(píng)委主要從部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)職教學(xué)督導(dǎo)員中產(chǎn)生，按照《教師聽(tīng)課評(píng)分記錄表》進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)并及時(shí)匯總、評(píng)比。組織召開(kāi)表彰大會(huì)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師要獎(jiǎng)勵(lì)加教學(xué)考核分和頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。（3）日常督導(dǎo)要善于歸納、總結(jié)。督導(dǎo)員通過(guò)深入教學(xué)一線或參加座談會(huì)，了解和收集有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的問(wèn)題和意見(jiàn)，檢查和發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，及時(shí)溝通，每月定期撰寫(xiě)督查小結(jié)上交教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)。

（三）定期發(fā)布教學(xué)督導(dǎo)信息，督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用有效

針對(duì)教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題、突出問(wèn)題和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)每月的督導(dǎo)通報(bào)、督辦函、校園網(wǎng)頁(yè)等平臺(tái)呈現(xiàn)信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)決策提供參考依據(jù)，為系部完善管理和問(wèn)題整改提供依據(jù)，為教師、系部評(píng)先評(píng)優(yōu)及績(jī)效評(píng)定等提供依據(jù)，有效發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)結(jié)果的作用。

要搞好內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效和科學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)工作，還必須健全教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，重視對(duì)教學(xué)督導(dǎo)員的素質(zhì)、能力和品德的培養(yǎng)。首先，督導(dǎo)員的選聘主要從具有較強(qiáng)政治素質(zhì)、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)有造詣的專(zhuān)職教師及優(yōu)秀教學(xué)管理人員中聘用，其中專(zhuān)職教師占多數(shù)。其次，要不斷加強(qiáng)督導(dǎo)員自身的建設(shè)和培養(yǎng)，結(jié)合日常的教學(xué)督導(dǎo)工作，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，組織優(yōu)秀督導(dǎo)員到相關(guān)院校學(xué)習(xí)、汲取經(jīng)驗(yàn)。最后，督導(dǎo)員要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，敢于履行職責(zé)，認(rèn)真完成各項(xiàng)督導(dǎo)工作任務(wù)。

三、實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)的基本遵循是要正確處理好各項(xiàng)關(guān)系

（一）院、系教學(xué)督導(dǎo)的關(guān)系

協(xié)調(diào)好院、系二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)工作，發(fā)揮好兩級(jí)督導(dǎo)縱橫互動(dòng)、點(diǎn)面結(jié)合、相互補(bǔ)充的作用，教學(xué)督導(dǎo)才能落到實(shí)處，才能加大督導(dǎo)力度，保障教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院級(jí)督導(dǎo)跨系部工作督導(dǎo)面廣、綜合性強(qiáng)，形成的效果需要系部督導(dǎo)有力配合。系部督導(dǎo)是處于學(xué)院督導(dǎo)和教學(xué)一線的中間環(huán)節(jié)，相對(duì)而言督導(dǎo)人數(shù)多，涉及面較窄、專(zhuān)業(yè)性和業(yè)務(wù)性較強(qiáng)，是學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的重心。據(jù)調(diào)查，各技工院校的教學(xué)督導(dǎo)工作條例中都已明確院、系各自的督導(dǎo)工作職責(zé)和實(shí)施督導(dǎo)的側(cè)重內(nèi)容、方法，院級(jí)督導(dǎo)內(nèi)容包括督教、督學(xué)、督管（含教學(xué)環(huán)境）的全面督導(dǎo)，督導(dǎo)方法主要通過(guò)教學(xué)巡查、聽(tīng)課檢查、考試檢查、教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估等方式，對(duì)各系（部）的教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)模式等進(jìn)行指導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)。而系級(jí)則是以教學(xué)質(zhì)量為重心的教師常規(guī)教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，方法主要是直接深入教學(xué)一線，對(duì)各門(mén)課程的教案、教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、教學(xué)組織形式、課程考核、教師的教學(xué)方法等進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

（二）督導(dǎo)員與教師的關(guān)系

在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)過(guò)程中，要正確把握好督與導(dǎo)的關(guān)系，督是前提，以導(dǎo)為主，著重實(shí)施對(duì)教師教學(xué)的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教師加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，不斷提高課堂駕馭能力和教學(xué)水平。如，督導(dǎo)員在每次開(kāi)展督導(dǎo)聽(tīng)課后，要及時(shí)和老師反饋、交流情況，提出以表?yè)P(yáng)和肯定成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)語(yǔ)和合理的建議，幫助教師不斷提高教學(xué)能力，而不會(huì)將教學(xué)不足直接反映給各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)，影響教師教學(xué)考核。這樣會(huì)促使督導(dǎo)員與教師關(guān)系和諧。另外，技工院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置都較多，任何一名教學(xué)督導(dǎo)員都不可能具備所有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，著力提高理論水平和督導(dǎo)能力，著重分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展督導(dǎo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有價(jià)值的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

在今后的督導(dǎo)實(shí)踐中，為推動(dòng)教學(xué)督導(dǎo)事業(yè)的不斷發(fā)展、健全，必須重視教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷完善教學(xué)督導(dǎo)制度，注重科學(xué)的督導(dǎo)方法，充分發(fā)揮督導(dǎo)的職能作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)的真正目標(biāo)，助力于技工院校一體化教學(xué)課程的改革，助力于提升教學(xué)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，有利于可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)技工院校教育事業(yè)的發(fā)展。

◎編輯 栗國(guó)花