小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)用訓(xùn)練的實(shí)踐探索

薛瓊

【摘 要】 語(yǔ)用訓(xùn)練在教學(xué)工作上主要面向?qū)W生的表述能力、文字理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文作為前期基礎(chǔ)性的能力培養(yǎng)階段，語(yǔ)用訓(xùn)練的合理性、針對(duì)性與有效性，需要教師在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新，以此在一定程度上，使學(xué)生逐步加深語(yǔ)用的特點(diǎn)理解。本文從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)語(yǔ)用訓(xùn)練的特點(diǎn)、教學(xué)模式等進(jìn)行了不同角度的研究，旨在通過(guò)相關(guān)研究成果改善當(dāng)前語(yǔ)用訓(xùn)練與課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)用訓(xùn)練? 小學(xué)語(yǔ)文? 課堂教學(xué)

一、引言

根據(jù)語(yǔ)用訓(xùn)練的相關(guān)概念，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作需要在教材理論內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)字詞段落的運(yùn)用特點(diǎn)等進(jìn)行針對(duì)性講解與訓(xùn)練引導(dǎo)，使學(xué)生在理論內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的方式進(jìn)行語(yǔ)言分析與句子寫作方面的能力提升。因此，在當(dāng)前的教學(xué)工作上，教師需要注重課堂教學(xué)工作中的語(yǔ)用指導(dǎo)優(yōu)化與創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠在當(dāng)前學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提升語(yǔ)用能力。

二、結(jié)合文章精讀段落進(jìn)行語(yǔ)用指導(dǎo)

不同文章作品在語(yǔ)言文字的構(gòu)造上具有一定差異，并且具有的藝術(shù)特點(diǎn)不同。在不同文章內(nèi)容的精讀段落上，為該篇文章文字與句子段落較為出彩的地方，通過(guò)主要段落和章節(jié)的內(nèi)容閱讀與分析，可以對(duì)作者的寫作思維、文字應(yīng)用特點(diǎn)等進(jìn)行分析。語(yǔ)用訓(xùn)練在教學(xué)中的切入點(diǎn)為字詞段落，通過(guò)該方面的教學(xué)引導(dǎo)，可以使學(xué)生從文章內(nèi)容精讀的角度上進(jìn)行字詞段落的特點(diǎn)、用法與藝術(shù)特色的理解。比如在《火燒云》的教學(xué)過(guò)程中，“……一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，……一會(huì)兒半灰半百合色?！炎幼稀笔箤W(xué)生從該段句子描寫的過(guò)程中體會(huì)作者的語(yǔ)用特點(diǎn)，通過(guò)怎樣的描寫方式進(jìn)行云彩的描繪。關(guān)于顏色描寫的詞：“紅彤彤”“ 金燦燦”“ 茄子紫”等，在描述上與文章描述的景物具有怎樣的聯(lián)系。從重點(diǎn)描繪的字詞內(nèi)容上，使學(xué)生可以在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)義、運(yùn)用特點(diǎn)等進(jìn)行理解。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精選段落的學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，如“某景物在傍晚時(shí)分，有的如（ ）那樣，具有（ ） 和（ ）特點(diǎn)。 ”使學(xué)生在課文內(nèi)容字詞段落的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、從情境出發(fā)進(jìn)行語(yǔ)用內(nèi)涵闡釋

教學(xué)情境的合理構(gòu)建，能夠使課程的教學(xué)工作在特定“環(huán)境”中實(shí)施，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)用訓(xùn)練的思考。教學(xué)情境的構(gòu)建意義主要體現(xiàn)在學(xué)生的思維引導(dǎo)與行為引導(dǎo)方面上，語(yǔ)用訓(xùn)練的教學(xué)在一般情況下需要引入特定的事件或者活動(dòng)，教學(xué)情境的構(gòu)建，能夠在較大程度上滿足教學(xué)工作的實(shí)施需要，并且具有較好的教學(xué)、引導(dǎo)效果。因此，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，教師需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況、課程內(nèi)容以及學(xué)生的整體特點(diǎn)等，通過(guò)合適的教學(xué)情境構(gòu)建，使學(xué)生能夠結(jié)合理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果參與至實(shí)踐活動(dòng)中。不同學(xué)生在語(yǔ)用訓(xùn)練的過(guò)程中，其對(duì)于作品的解析、字詞段落的理解等方面存在較大差異，可能存在部分學(xué)生理解偏頗等情況。在學(xué)生關(guān)于語(yǔ)用特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要建立良好的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，即根據(jù)不同學(xué)生的字詞段落理解情況給予中肯的、鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)估，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行文章字詞段落的理解。比如，在《司馬光》的語(yǔ)用訓(xùn)練教學(xué)工作中，教師引導(dǎo)學(xué)生在課文閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)主人公的做法展開討論，即該種救人方法是否合理，是否存在更加合適的處理方案。通過(guò)引發(fā)討論的形式，使學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)思維，可以通過(guò)大膽的想象開展思維活動(dòng)。教師在此過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生提出的建議進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練的過(guò)程中建立起相應(yīng)的自信心與積極性，并且通過(guò)探究與課文探討的方式，使其在思維與字詞理解等方面得到較好培養(yǎng)?！端抉R光》：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)入水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?，該類文章類型在進(jìn)行語(yǔ)用訓(xùn)練的教學(xué)上，較為注重情節(jié)之間的銜接，通過(guò)“登甕”“ 眾皆棄去，光持石擊甕破之。”等字詞段落的運(yùn)用特點(diǎn)，使學(xué)生理解作者構(gòu)造的緊張場(chǎng)面與事情的起因等。在小學(xué)階段的寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，字詞段落的銜接與恰當(dāng)描寫、運(yùn)用，是寫作指導(dǎo)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。教師在課文教學(xué)的過(guò)程中，基于課文內(nèi)容進(jìn)行情境上的描繪，使學(xué)生逐步理解文章語(yǔ)用訓(xùn)練的特點(diǎn)和作用等，從而在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)用理解能力。

四、構(gòu)建興趣引導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式

在現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)領(lǐng)域方面也加強(qiáng)了該方面技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)生語(yǔ)用訓(xùn)練的組織工作中，一方面需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)范性，另一方面需要注重自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)的有效性。對(duì)此，教師在此過(guò)程中的教學(xué)工作實(shí)施過(guò)程中，可加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在教學(xué)內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)的構(gòu)成中，逐步建立起學(xué)科理論學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教師可通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用形式，采集、分析與整合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。在教育工作的實(shí)施過(guò)程中，激發(fā)受教育者主動(dòng)性的最佳方案為興趣導(dǎo)向的建立，通過(guò)該種方式，能夠使受教育者在思維與行為等方面主動(dòng)、積極地參與至相關(guān)學(xué)習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)中，從而獲得較好的能力培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生總體上較為偏活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、對(duì)于新事物具有較強(qiáng)的接收能力。對(duì)此，教師可通過(guò)興趣導(dǎo)向建立的方式，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極參與。語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐工作在內(nèi)容的設(shè)置上，需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，使其在教學(xué)活動(dòng)中，能夠更好地配合教師進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍中，以此在一定程度上提升教學(xué)工作的有效性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，在現(xiàn)階段語(yǔ)文課堂的語(yǔ)用訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作上，教學(xué)需要重視教材內(nèi)容的特點(diǎn)、字詞段落結(jié)構(gòu)等，通過(guò)不同的角度解析，使學(xué)生了解語(yǔ)用的含義與用法。

參考文獻(xiàn)

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