語用訓練
- 注重能力培養(yǎng) 落實語用訓練
文教師應提高語用訓練的意識。在平時的教學過程中，要著重培養(yǎng)學生的語言口語和文字表達能力，創(chuàng)建一個充滿情景樂趣，幽默輕松的訓練環(huán)境。教師要確定好教學大綱，從細節(jié)入手，打造一個實用性的綜合課堂，抓住語文要素在語用訓練中的關鍵之處，從而更好的落實語用訓練，培養(yǎng)學生說、學、讀、寫等多方面能力，鍛煉學生語言方面的感知能力，提高學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：語用訓練;能力培養(yǎng);語文要素一、 探究落實語用訓練中運用好語文要素的方式（一）明確教學目標，強化語用訓練意識語文教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年9期2022-06-25
- 以“讀”為支點，貫通“語用”訓練
;朗讀指導;語用訓練《義務教育語文課程標準》中明確指出：要求教師用課文去教學生朗讀。階段性目標中，每個學段都在說要教學生“正確、流利、有感情地朗讀”。同時，在教學建議當中又強調“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”可見朗讀在閱讀教學甚至是整個語文教學中，是何等的重要。要讓學生真正掌握這幾種“語用”能力，教師就必須在課堂教學中入手，發(fā)揮自身的“組織和引導”作用，幫助學生與文本建立一個鏈接點，而這個鏈接點就是“讀”。一、精選“讀”的內容，緊抓“語用”訓練的
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 依童話，話童心
】童話文本 語用訓練 教學策略童話文本作為特殊的文學樣式，以其豐富的人物形象、充滿童趣的語言之美，成為兒童不可或缺的精神食糧?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">語用訓練”即促進學生“聽說讀寫”等語言運用能力的提升。低年級學生正處于語言發(fā)展的最佳時期，處于訓練“言語”能力的關鍵期。而童話文本語言生動，形象豐滿，正契合低年級學生“形象性”認知心理。童話文本中的意外之美、發(fā)現(xiàn)之美、蛻變之美等，都是學生感興趣且易于接受的內容。教學中，教師應以童知童趣，激發(fā)學生的表達興趣;以童言童語，引導表達樣式
小學教學研究·教研版 2022年5期2022-04-29
- 沙盤游戲與小學語用訓練融合的探索
對沙盤游戲與語用訓練融合進行大膽探索，從而改善學生的課堂學習體驗?！娟P鍵詞】沙盤游戲 語用訓練 融合 實踐探索【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）01-0075-03沙盤游戲以榮格心理學原理為基礎，由瑞士心理學家朵拉·卡爾夫于1957年創(chuàng)立，主要是以沙、沙盤以及有關人或物的縮微模型來進行心理治療與心理輔導的一種方法。20世紀90年代，沙盤游戲療法傳入中國，2011年沙盤游戲專家魏廣東在傳承和推廣沙盤游戲療法的基礎
廣西教育·A版 2022年1期2022-03-29
- 小學語文教學實踐中的語用訓練
從，尤其是對語用訓練內容的選擇更像無頭的蒼蠅到處亂撞。那么，回歸到真正的教學中，又該怎樣通過語用訓練發(fā)展學生的核心素養(yǎng)呢？筆者從教學實踐出發(fā)，淺談在實際教學中的探索與經驗。本文提出要凸顯年段目標，在研讀中踐行語用訓練;聯(lián)系單元內容，在統(tǒng)整中踐行語用訓練;感知文本特點，在遷移中踐行語用訓練;開掘智慧留白，在補充中踐行語用訓練，從而發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學語文;年段目標;文本特點;單元內容;智慧留白;語用訓練語言學家呂叔湘面對語文基礎教育曾經發(fā)出
廣東教學報·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- 小學語文古文教學策略例談
、學法引導、語用訓練和感染浸潤，提高學生的古文學習效率。關鍵詞：古文教學;誦讀指導;學法引導;語用訓練;感染浸潤古文是傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。將古文篇目引入語文教材，不僅有利于加強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和了解，更有利于提高學生學習和運用語言文字的能力，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。文章以部編版《義務教育教科書·語文》三年級上冊《司馬光》這篇課文為例，探討小學語文古文教學策略。一、加強誦讀指導正所謂“書讀百遍，其義自見”。在進行古文教學時，
基礎教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07
- 語用視域下探尋童話魅力的教學實踐
力。關鍵詞：語用訓練;童話教學;言語實踐中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）28-0038-03引? 言小學生的認知能力較弱，注意力難以長時間保持集中。因此，在小學語文教學中，教師應挖掘文本的魅力，以吸引學生積極主動地學習語文知識，使其更好地理解文本內容，從而有效培養(yǎng)學生的語
名師在線·上旬刊 2021年10期2021-11-28
- 小學語文課堂語用訓練的實踐探索
【摘 要】 語用訓練在教學工作上主要面向學生的表述能力、文字理解能力進行培養(yǎng)。小學語文作為前期基礎性的能力培養(yǎng)階段，語用訓練的合理性、針對性與有效性，需要教師在原有的教學基礎上進一步優(yōu)化與創(chuàng)新，以此在一定程度上，使學生逐步加深語用的特點理解。本文從當前小學語文課堂教學的實際情況出發(fā)，對語用訓練的特點、教學模式等進行了不同角度的研究，旨在通過相關研究成果改善當前語用訓練與課堂教學的質量。【關鍵詞】 語用訓練? 小學語文? 課堂教學一、引言根據(jù)語用訓練的相關概
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 抓住教學契機 強化“語用”訓練
，強化學生的語用訓練是當下語文教學的重點所在。[關鍵詞]小學語文;閱讀教學;語用訓練語用訓練中的“語用”，并不是真正的語言文學中的“語用”，而代表的是學生在學習語文后所進行的語用。是學生能夠通過一定的語境訓練，運用文字、詞語表達自己的想法，其中包含學生對語境的理解及語言文字中的詞匯、書面語、口語、篇章結構、文章體裁等方面的內容。教師要合理抓住教學契機提升學生的語用訓練，全面提升學生的語用能力。一、預習前置，在自主學習中強化“語用”訓練從閱讀的角度而言，閱讀
黑河教育 2021年4期2021-08-05
- 關注語文要素 開展語用訓練
摘? ?要：語用訓練是立足語言、學習語言、運用語言的實踐性活動。在閱讀教學中，實施適切、科學的語用訓練，是促進學生語用能力發(fā)展的必要環(huán)節(jié)，也是推動學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要力量。關鍵詞：小學語文;語文素養(yǎng);語用訓練;策略中圖分類號：G623? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）13-0011-03《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力?！?/div>
教育實踐與研究·小學課程版 2021年5期2021-07-15
- 圍繞課后習題，讓語文要素真落實
總結學法? 語用訓練“語文要素”是語文知識、能力、學習方法、習慣等的總稱。它是伴隨著統(tǒng)編教材應運而生的一個全新的語文專業(yè)術語，是《語文課程標準》的年段目標在教材中的具體化體現(xiàn)。統(tǒng)編版教材將“語文要素”分為若干個知識點和能力點，編排在相關單元和課文的課后習題中。由此可見，在教學中我們應緊緊圍繞課后習題，通過搭建學習支架，鋪設有效路徑，實現(xiàn)語文要素的真正落實。一、圍繞課后習題進行語文實踐，落實要素語文要素的落實不是生硬記憶、機械訓練，它是一個隱性的螺旋上升的過安徽教育科研 2021年13期2021-07-14
- 用好語用型文本，提高訓練實效
幾個方面進行語用訓練，旨在用好語用型文本，提高學生的語言運用實效。[關鍵詞]語用型文本;語用訓練; 提高實效[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）01-0070-02《義務教育語文課程標準》（2011年版）提出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！闭Z用教學的主要目標就是指導學生在各種場合中學會適當?shù)乇磉_，讓學生懂得在生活中自如地運用語言。而用好語用型文本，是提高語用訓練實效的關鍵。小學語文教材小學教學參考(語文) 2021年1期2021-06-08
- 落實語用訓練，提升實踐能力
分析，輕視了語用訓練，導致學生的語言文字運用能力低下。教師必須轉變教學觀念，在閱讀教學中切實落實語用訓練。文章結合實例，列舉了如何在課堂教學中進行語用訓練的方法，幫助教師在教學過程中落實學生語言文字運用的訓練，實現(xiàn)語文“人文性與工具性統(tǒng)一”的目的?！娟P鍵詞】語用訓練;實踐能力;意識;訓練點《全日制義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。”語文教育的核心和本質便是“學習語言文字的運用”。然而，教育界·下旬 2021年2期2021-04-28
- 在閱讀教學中開展語用訓練的方法
文教學中開展語用訓練的方法：通過積累語言素材、情感體驗、遷移寫作方法推進語用訓練等，從而培養(yǎng)學生的語用能力?！娟P鍵詞】語用訓練 方法 方向 思維 語用能力《義務教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：語文是一門學習語言文字運用的實踐性、綜合性課程。自語用理念提出以來，語文教學經歷了從關注文本內容向言語形式、寫作策略的轉變，尤其是部編版教材對語文要素的高度重視，更給語文教學的語用訓練指明了方向?；诖耍P者認為，在閱讀教學中開展語用訓練可以與單元語文要素廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- “三讀一用”閱讀教學實踐初探
定位不準確、語用訓練不足等問題。解決這些問題，“三讀一用”是有效的教學策略?！叭x”為初讀、引讀、研讀，“一用”為語言文字運用訓練?！叭x一用”能讓學生深入文本，提出問題、解決問題，獲得閱讀能力和表達能力的提高，有效提升閱讀教學的質量。[關鍵詞]三讀一用;問題設計;語用訓練[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）07-0020-02語文是一門實踐性與綜合性并重的課程。閱讀教學是培養(yǎng)學生語言文字運用能力與綜合小學教學參考(語文) 2021年3期2021-03-16
- 語文教學中語用訓練的多點滲透
有意識地滲透語用訓練內容，符合學生學科認知能力成長的現(xiàn)實需要。創(chuàng)新誦讀指導、豐富課堂互動、升級語用鑒賞、延伸讀寫訓練，都能夠促進學生學科認知的成長，教師要做好匹配性設計，以提升課堂教學品質。[關鍵詞]語文教學;語用訓練;多點滲透[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）34-0066-02在語文教學中滲透語用訓練內容，這是最為常見的教學設計。教師要有創(chuàng)新實踐的意識，從教學的不同環(huán)節(jié)進行語用滲透，讓學生小學教學參考(語文) 2021年12期2021-01-14
- 例談語用訓練中讀寫結合的自然銜接
縱觀小學語文語用訓練課堂，可以發(fā)現(xiàn)，有一些教師在選取讀寫結合點時存在一些問題。文章就語用訓練中的讀寫結合進行闡述，探究如何尋找有效的讀寫結合點。[關鍵詞]語用訓練;讀寫結合;自然銜接技巧語文是一門既具有綜合性，又具有實踐性的課程。語文課程的學習重點在于學會文字，并且能夠更好地運用語言文字。讀寫結合是一種非常好的語用訓練方式，如果將語文課堂比作一片肥沃土地的話，那么讀寫就是這片肥沃土地上的鮮花，讀寫能夠為整個語文課堂起到點綴的作用，有效的讀寫結合可以為整個課黑河教育 2021年10期2021-01-13
- 基于語用背景下的寫景文教學中的言語建構策略分析
;語言建構;語用訓練一、 引言語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強化語言文字運用，幫助學生自主進行言語建構，是提升語文核心素養(yǎng)的關鍵。小學教材所選寫景文章，多通過描寫、敘述、抒情等表達方式，來表現(xiàn)景物的特點，并表達對景物的贊美以及抒發(fā)自身的情感，雖篇幅較短，但詞句凝練，形象豐富，意境深遠，感情真摯，是小學語文教學中一道獨特的風景，更是兒童言語建構與運用不可多得的范本。在教學中，基于語用，通過多種形式的扎實訓練，可以有效提升學生言語的建構與考試周刊 2020年94期2020-12-17
- 淺析語用訓練在小學語文閱讀教學中的滲透和落實
在。因此，將語用訓練方式運用至小學語文教學體系中，將會全面提升學生學習效率。本文將通過語用訓練的基礎概念及主要意義、結合語用教學完善語文教學的各個環(huán)節(jié)以及通過語用教學實現(xiàn)多方面教育目標三個角度進行分析，對語用訓練在小學語文閱讀教學中的滲透及落實策略進行全面探究?！娟P鍵詞】語用訓練;小學語文;閱讀教學前言：隨著小學語文新課程改革的進一步滲透，落實語用訓練，激發(fā)學生語言表達意愿，提升學生語言表達能力受到更多教師的關注。語用訓練是教會學生仿寫、仿說，讓學生學會寫科學導報·學術 2020年83期2020-11-04
- 小學閱讀教學語用訓練個案研究
流。文章基于語用訓練的內涵，分析現(xiàn)階段語用訓練存在的不足，以部編版教材為例，結合新課改要求探討具體的教學方法，希望能夠加強小學語文語用訓練的實際效果。關鍵詞小學語文;閱讀教學;語用訓練;個案研究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0129-01新課改明確指出小學語文課程要著力培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，雖然許多教師認識到語用訓練的重要性，但在實施的過程中會出現(xiàn)方法錯誤、形式單一等問題。小學語文教師要針對學生的讀寫算 2020年13期2020-10-21
- 基于統(tǒng)編教材識字“語用”訓練的策略
：識字教學;語用訓練;策略研究【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0034-01《義務教育語文課程標準（2011版）》指出：語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。那么，在識字教學中如何設計“語用”訓練點，才能使學生感受到漢字的魅力，培養(yǎng)學生的“語用”能力呢？1.追根溯源，探究漢字的內涵我們在教學中，要努力尋找漢字形成的來源，明確漢字的意義，這樣不僅可以提高學生漢字的形式和意義的印象，還可以當代家庭教育 2020年16期2020-07-21
- 清清楚楚明“要素” 扎扎實實教“語用”
中要有效找到語用訓練點，繼而在實踐中遵照“語文要素”精心組織語用型教學，有效開展語用訓練，提高學生的語用能力。要了解學情，確定語用訓練點;尋找規(guī)律，挖掘語用訓練點;研讀“泡泡”，捕捉語用訓練點;關注課后題，落實語用訓練點。關鍵詞：語文教學;語文要素;語用訓練;教學策略中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0050-02翻閱國家級培訓中專家的講座、專家解讀教材和指導教材使用的文章，發(fā)現(xiàn)都反復強調“語文要素”。“成才之路 2020年16期2020-07-04
- 開展語用訓練的教學體會
。【關鍵詞】語用訓練 教學體會 語用能力 資源【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）05A-0117-022011年版語文課程標準明確指出：語文是一門關乎語言文字運用的綜合性、實踐性課程。培養(yǎng)學生語言文字的運用能力應該成為語文教學的核心目標。部編版語文教材非常注重學生表達能力的養(yǎng)成，這就需要教師把握部編教材的特點，并巧妙地融入閱讀教學進程中，引領學生感知和體悟，將富有品質的語用訓練融入課堂教學中。一、精準解讀，選擇合適廣西教育·A版 2020年5期2020-06-22
- 以語用為取向的閱讀教學策略解析
力。關鍵詞：語用訓練 語文 閱讀教學小學語文新課標指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”因此，在小學語文閱讀教學中，要根據(jù)教材的特點，分成不同的學段、單元、課時目標，開展符合小學生年齡特點的實際教學活動，目的是立足于語言文字的運用，發(fā)揮語文工具性的作用。對小學生進行語用訓練，是小學語文教學活動的重要內容。1.激發(fā)興趣，加強語用訓練興趣是學生學習最好的老師。只有把興趣激發(fā)出來，學生才會自主閱讀文學教育 2020年3期2020-04-19
- 以讀引寫，核心素養(yǎng)下的語用訓練
;以讀引寫;語用訓練新課改對小學語文教學提出了更多要求，應當將教學重點放在現(xiàn)實語言文字運用能力上，通過以讀引寫，實現(xiàn)學科教學功能最大化。在語文教學實踐中，合理選擇讀寫訓練點意義重大。以讀引寫，顧名思義就是通過閱讀提高學生書面表達能力的方法。因此，教師應當加強實踐經驗總結，加強語言理解品味與運用方面的教學引導，規(guī)避讀寫結合的不連續(xù)性與語用訓練的隨意性，逐步培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。一、在閱讀中積累寫作素材學生養(yǎng)成自主寫作的習慣，對寫作保持高漲的熱情，寫作素材積累小學時代·下旬刊 2020年2期2020-04-13
- 找準落點 ，指向表達
的小學低年段語用訓練可采用以下策略：一是深究詞句，促積累;二是巧用插圖，悟方法;三是依托文本，練表達。通過扎實的語用訓練，提升學生的語文素養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學語文;語用訓練;落點;策略提起低年段的語文教學，很多老師尤其是長期執(zhí)教中高年段的老師會產生些誤解：低年段兒童識字量小，詞匯量少，理解能力有限，低段的語文教材內容淺顯，教學目標以識字、寫字為主。簡單的教學內容，簡單的教學目標，簡單的教學方式，似乎就是低段語文教學的全貌。然而，低段語文教學真的如此簡單嗎？答廣東教學報·教育綜合 2020年13期2020-03-27
- 低段語用訓練，不能脫離年段特征
文教學而言，語用訓練應該聚焦在詞語和短語上，緊扣學段教學的核心目標，開掘多維的語用訓練，搭建扎實的語用平臺，提升學生的語用表達能力。教師在教學中要循序漸進，凸顯學段語用訓練的層次性;巧妙鏈接，凸顯學段語用訓練的生活性;分層設置，凸顯學段語用訓練的妥帖性。[關鍵詞]語用訓練;年段特征;循序漸進;巧妙鏈接;分層設置[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A[文章編號] 1007-9068（2020）01-0056-02語文教學的核心任務是培養(yǎng)學生正確理解和運小學教學參考(語文) 2020年1期2020-02-18
- 依托文本，多維度開發(fā)語用訓練價值資源
中，教師注重語用訓練價值的深度發(fā)掘，對培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實意義。依托文本，多維度開發(fā)語用訓練價值資源，是語文學科教學的重要目標追求。教師應立足實踐，結合相關理論，從意義解析、文本誦讀、語言品析、讀寫訓練等方面做出積極探索，對語用訓練價值展開深入分析，揭示語文學科教學的核心要義，強調人文性和工具性的高度統(tǒng)一，為學生學科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。[關鍵詞]小學語文;依托文本;語用訓練工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是語文學科教學的最終追求。傳統(tǒng)教學一味追求語文黑河教育 2020年12期2020-01-16
- 流動兒童不愛完成家庭作業(yè)的成因及對策
?！娟P鍵詞】語用訓練；模仿；想象；動情隨著大規(guī)模的流動人口進入城市，流動兒童的人數(shù)在不斷上升。他們是隨父母或其他監(jiān)護人來到城市。這一部分兒童有他們自身的特點，隨之而來產生了一定教育問題，值得我們關注，本文擬從流動兒童完成家庭作業(yè)的情況進行分析。一、流動兒童完成家庭作業(yè)的現(xiàn)狀今年3月，我調查了我校小學二至五年級24個班共1178名學生，其中流動學生有738人，占調查總數(shù)的62.65%。從教師問卷調查表看：738名學齡流動兒童中，有45人家庭作業(yè)完成情況很好；課堂內外·教師版 2020年1期2020-01-04
- 談如何提高培智學校生活適應課課堂實效
。【關鍵詞】語用訓練；模仿；想象；動情《培智學校義務教育生活適應課程標準》指出，培智學校生活適應課程是一門幫助培智學生學會生活、融入社會的一般性課程。始終把培養(yǎng)和提高學生的生活適應能力作為出發(fā)點和歸宿，圍繞學生的生活需求構建課程體系，提高其生活質量。以“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，培養(yǎng)學生生活適應能力，關注學生生活實際，幫助學生融入社會，尊重學生個體差異，促進學生個性發(fā)展?；谏钸m應課對于培智學生的重要性，我們在具體的教學中如何提高其課堂實效尤為重要課堂內外·教師版 2020年1期2020-01-04
- 依“本”而行，開掘語用訓練的原生價值
鵬程[摘要]語用訓練是提高學生語文能力的主要形式。但目前的不少語用訓練要么是應景之作，要么是脫離學生的實際需要，這導致訓練的低效或無效的。在課堂教學中，教師要基于課文特質、課程特質和學生的內在需要等不同的角度，開掘語用訓練的原生價值點，以保障語用訓練的扎實開展，從而提升學生的語文核心能力。[關鍵詞]語用訓練;課程本質;原生價值[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0045—02隨著語用教學理念的不斷小學教學參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 小學語文語用教學策略研究
用意識，找準語用訓練的素材，及時把握語用訓練的時機，切實使課堂教學真正成為提高學生語用能力的載體?！娟P鍵詞】語用意識;語用素材;語用訓練【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A新《語文課程標準》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課程標準中對于語言運用概念的明確指出，意味著“語言文字的運用”在我們語文教學中課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 統(tǒng)編教材在農村學校如何實施以語用為抓手的識字教學經驗總結
材的特點，以語用訓練為抓手，從多維度開展識字教學，有效保障識字教學在農村學校的使用，為全面推廣使用統(tǒng)編教材提供經驗總結。關鍵詞：識字教學 農村學校 語用訓練 經驗總結統(tǒng)編義務教育語文教科書（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）的推廣和普及在教育界引起了很大的反響，為語文教學帶來了革命性的變革。筆者是一名農村一線的語文教師，身邊的同事們對統(tǒng)教材的反應都是同一個聲音：統(tǒng)編教材對于農村學校中教師的教和學生的學都是有一定難度的。而事實也的確如此，農村學生因為受到家庭條件、學習環(huán)新教育時代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 利用文本開展語用訓練的嘗試
利用文本開展語用訓練的方法，提出從文本出發(fā)，緊扣語言文字運用，建構語用型語文課堂的教學建議，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力。【關鍵詞】語用訓練 文本 語言文字 語文素養(yǎng)【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）07A-0020-02語用能力是學生運用祖國語言文字表達自我情感的過程中體現(xiàn)出來的運用語言的基本能力。其最直觀、最顯性的表征之一便是學生語言的建構與運用。在小學階段，語文教師應當把握課堂，關注文本，緊扣語用訓練，在課堂閱廣西教育·A版 2019年7期2019-10-25
- 游戲精神，讓語用訓練走出生硬的泥潭
]游戲精神;語用訓練;概括內容;品析語言;深入理解;豐盈表達[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）22-0048-02語文學習的核心在于學會運用語言文字進行表達，但倚重語言文字訓練會將課堂推向機械、生硬的泥潭之中。游戲是學生喜聞樂見的形式，其鮮活的情境性、生動的趣味性，在浸潤語用訓練的同時，也讓學生的個性得到了張揚，能有效提升語言文字的訓練效果。一、角色化浸潤，用游戲概括核心內容對文本內容的感知與概括，不小學教學參考(語文) 2019年9期2019-10-08
- 在小學語文閱讀教學中，扎實落實語用訓練
中扎實地落實語用訓練，對提高小學生的語文素養(yǎng)有非常重要的意義。小學語文閱讀教學中，教師要扎實地落實語用訓練，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文;閱讀教學;語用訓練語文是基礎性、工具性課程，是學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文教學的根本落腳點在于語言文字的運用，也就是語用訓練。語文教材中字、詞、句、段、篇，知識與能力、過程與方法的訓練點，恰當?shù)恼Z言表達，遣詞造句，修辭方法，寫作技巧……都是語用訓練的切入點和落腳點。因此，在小學語文閱讀教學過程中新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 體驗為媒，提升低年級語用訓練實效
中應精心設計語用訓練，引導他們在聽說讀寫的言語實踐中豐富體驗，會思考，樂積累，善表達，在快樂有趣的學習活動中自主構建知識，發(fā)展能力，有效促進學科素養(yǎng)和生命意義的提升。關鍵詞：體驗;語用訓練;發(fā)展體驗，是一種重要的學習方式。語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，這是語文課程的特質。課程標準中的“參與”“活動”“思考”“探究”等要求，指向的就是體驗性目標。筆者認為，體驗在低年級學習中尤為重要。教師在教學中應充分尊重學生的年齡特點和自主成長規(guī)律，精心設教育信息化論壇 2019年9期2019-09-10
- 小學語文語用教學策略研究
用理念，找準語用訓練的時機和訓練點，使課堂教學真正成為提高學生語用能力的載體。關鍵詞：語用意識;語用素材;語用訓練《義務教育語文課程標準》明確指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。課程標準中對于“語言運用”概念的強調，突出了“語言文字的運用”在我們語文教學中的突出地位，凸顯了語文教學的本位——學習語言文字的運用，因而語用意識逐漸成為了大家的共識。如何將語用理念落實于教學的探索階段？如何在語文閱讀教學中滲透語用意識？如何找準合適的時機對學教育信息化論壇 2019年6期2019-09-10
- 補白式語用 須從學理的考量開啟
天蓉【摘要】語用訓練需要基于“學理”的考量，借助于整體觀照，提升目標意識;借助于強化審查，強化價值意識;借助于轉化思維，豐富獨特形式?！娟P鍵詞】語文教學;語用訓練;整體觀照目前，課堂教學的語文尚屬于“教師的語文”，無論是文本解讀，還是教學設計，決定權和話語權都掌握在教師手中。這種忽視學生主體地位的教學質態(tài)導致語文教學存在很多不合理元素。鑒于此，我們的語用訓練就需要基于“學理”的考量進行。一、課堂補白，并不宜面面俱到考慮到課程性質的定位，語文教學非常重視隨文教育界·A 2019年3期2019-09-10
- 語文課堂，因語用而綻放光彩
發(fā)掘課文中的語用訓練點，學生面對語言材料便能知其意，積其言，學其法，獲其能，語文素養(yǎng)也就順理成章地形成和提高?！娟P鍵詞】小學語文；閱讀教學；教材；語用訓練新課程標準指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@告訴我們：在語文教學中要指導學生正確地運用祖國語言，以語言實踐活動來代替理解，將學到的知識進行遷移、內化，學以致用。我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”筆廣東教學報·教育綜合 2019年36期2019-09-10
- 根據(jù)語文要素，展開語用訓練
]語文要素;語用訓練;教學策略[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）19-0036-02語文新課程標準明確指出：語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。為了體現(xiàn)新課標的這一理念，統(tǒng)編教材通過語文要素將語文知識、基本能力、學習策略等編排到不同的學段和單元中，彰顯出鮮明的語文意識。因此，語用訓練在語文教學中占據(jù)著重要的地位。在教學中，教師要深入探究語用訓練的策略，以提高學生的語文學習能力。一、巧借文本小學教學參考(語文) 2019年8期2019-08-27
- 讓學生享受幸福的語文教育
【關鍵詞】 語用訓練；模仿；想象；動情人的一生，是追求幸福的一生，沒有人會拒絕幸福，也沒有人會放棄幸福。但幸福會因人而異，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說：幸福是擁有一個美滿的家庭；有人說，幸福是一生平安；有人說，幸福是衣食無優(yōu)；有人說，幸福是一輩子健康；也有人說，幸福是每一天都快樂。幸福對于賣火柴的小女孩來說就是——火爐、烤鵝、圣誕樹；幸福對桑娜來說就是把鄰居家的孩子養(yǎng)活；幸福對于詩人汪國真來說就是讓南方的孩子看到了北方的雪花。對于我來說，幸課堂內外·教師版 2019年2期2019-06-12
- 導圖為根，習作開“花”
【關鍵詞】 語用訓練;模仿;想象;動情思維導圖是一種高效的學習工具，這種發(fā)散性的圖形思維工具，用在習作教學指導中，打開了學生思維的大門，學生圍繞中心主題大膽想象，將自己想到的內容羅列出來。有了思維導圖為習作作指導，學生寫作文更加得心應手，有目的性、科學性，條理清楚，中心突出。讓習作開出一朵朵燦爛的“花”。一、喚醒記憶——助選材每一篇習作，都有它的主題。學生在了解習作要求之后，首先要確定寫什么，也就是思維導圖中所提到的“中心點”。確定一個中心詞（中心題材），課堂內外·教師版 2019年3期2019-06-09
- 抓住語用訓練升華小學語文閱讀課堂
學中增加一些語用訓練，利用語用訓練來提升學生的語文核心素養(yǎng)，打造高效語文課堂。關鍵詞：小學語文;語用訓練;閱讀教學中圖分類號：G623.23文章編號：2095-624X（2019）05-0036-01一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生訓練興趣某位教育學者說過：“言語的發(fā)源地是在具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”根據(jù)這一點，在閱讀課堂中，教師想要激發(fā)學生的語用訓練興趣，先要做的就是創(chuàng)設情境。學生在具體的情境中接受語用訓練，不僅求知導刊 2019年5期2019-05-24
- 合理選擇價值點讓語用訓練更高效
價值點，從而語用訓練更加高效。關鍵詞：深入解讀;拓展想象;圖文對照;語用訓練中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-070-1言語是人們在口頭說話、書面表達時運用的載體，可以分為外部語言和內部語言。語文教學的核心任務就是要讓學生經歷各種教學活動，促進學生口頭和書面語言的齊頭并進。關鍵在于，學生語言能力該如何訓練？訓練的價值點該如何選擇？筆者認為，要想提升學生的語言能力，教師必須做到三點：一是深入解讀，二是拓展想像中學課程輔導·教師教育（上、下） 2019年5期2019-04-29
- 整合融通：讓“語用訓練”“練”得其所
六大解放? 語用訓練? 讀寫斷層? 個性發(fā)展? 表達形式陶行知的“六大解放”理念，對于當下語用教學理念仍舊具有重要的促進作用?，F(xiàn)結合自身的教學實踐談談自己的認知和理解。一、解放頭腦，在表達思維訓練中歷練語用能力很多教師對語用的認知常常停留在大量寫作和多層練習中，殊不知語用理念的背后蘊藏的是學生語言文字運用的邏輯思考。只有真正將語用訓練與學生內在的邏輯思維聯(lián)系起來，并相機融入到教學實踐之中，才能將教學的視角更好地鐫刻在學生的內在意識中。教師就可以為學生的思維江西教育C 2019年1期2019-04-12
- 讓語用訓練成為語文課堂亮麗的風景
文課堂 ? 語用訓練 ? 語用能力2016年的9月，一年級的語文課堂迎來了部編新教材的到來。新教材實施以來，已經走過了兩年多的時間。新教材大開本排版的轉變以及拼音傳統(tǒng)模式的改變讓我們從一開始的無所適從、迷茫與困惑到漸漸地適應，再到現(xiàn)在的柳暗花明。今天的我們已經可以從容、淡定、自信地駕馭新教材的課堂了。新教材的鮮明特點就是關注語用。如果在學習一篇課文時能找到合適的語言運用點讓學生學以致用，把語用落實到位，那就是一節(jié)有亮點的課。作為一名一年級的語文老師，我覺得學校教育研究 2019年16期2019-03-24
- 《三月桃花水》文本解讀
【關鍵詞】 語用訓練;修辭手法;想象“‘是什么光芒，象一匹明潔的絲綢，映照著藍天？追逐著‘光芒，看到了春水‘明鏡似的眼眸。她將美麗春色盡收眼底——‘它看見：藍天白云、鶯歌燕舞、煙柳彌漫、炊煙升騰、牧童橫笛、姑娘打扮……春為她添彩，她為春陶醉?！边@就是劉湛秋筆下的散文《三月桃花水》所描繪的一幅畫卷。題目“三月桃花水”作何理解？其實“三月桃花水”就是指“春水”。那么作者為什么不直接用“春水”為題呢？以“春水”為題不是更簡潔明了嗎？因為春天是桃花盛開的季節(jié)，而且課堂內外·教師版 2019年1期2019-03-10
- 語用訓練，應貼著文本飛翔
”作用，任何語用訓練都需要建立在文本特質的基礎上進行，否則就會有脫離實際之虞，教學效果往往就會事與愿違甚或適得其反?！敖虌D初來，教兒嬰孩?！蔽恼陆Y合小學語文教學的實踐與思考立足“語言學習與運用”能力訓練這一角度，慎重地提出——把握結構，依循文本主線歷練提煉復述能力；緊扣核心，依循文本語詞歷練辨析揣摩能力；拓展想象，依循文本要點歷練細致思維能力，從而促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。關鍵詞：小學語文；把握結構；緊扣核心；拓展想象；語用訓練中圖分類號：G623.2 文獻教師·上 2018年11期2018-11-29
- 中年級指向培養(yǎng)學生“語言建構與應用”素養(yǎng)的語言訓練策略研究
用多途徑進行語用訓練，實現(xiàn)學生語言的生成和轉換，達到學習語言和運用的目的。【關鍵詞】語言建構與應用；有效指導；語用訓練；言語實踐【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)指出：學生的核心素養(yǎng)分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。具體到語文學科素養(yǎng)，《高中語文課程程標準》中提到語文學科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- 重視語用訓練提升學生語文核心素養(yǎng)摭探
。教師要重視語用訓練，提升學生語文核心素養(yǎng)，就要關注語言形式，在洞察效益中實踐語用理念；關注寫作策略，在模仿實踐中踐行語用理念；聚焦情感特征，在激發(fā)情感中踐行語用理念。關鍵詞：語言形式；情感特征；寫作策略；語用訓練中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）30-0038-012011版語文課程標準明確指出：語文是一門關于語言文字運用的綜合性、實踐性課程。閱讀教學的核心目標就是要培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言成才之路 2018年30期2018-11-17
- 低年級“詞語”語用點教學的研究
文課堂中開展語用訓練教學的措施。關鍵詞：小學語文；語用訓練；策略探究我們必須要摒棄一些陳規(guī)，在一些固有的慣例中尋找一些新鮮的元素，追求語文課堂的新鮮感、創(chuàng)新性和多元化教學，讓學生對語文有更加深刻的理解，不再死板地學習我們自己的母語，這就需要提高每一個人的語感，運用一些語用型教學策略。一、為學生營造一種語言運用的環(huán)境教師在教學語文的同時，應該注重為學生營造一種語言運用的環(huán)境。傳統(tǒng)的語文課堂都是老師在上面講，學生在臺下聽，整個是一個非常安靜的氛圍，而老師們則不新課程·上旬 2018年7期2018-10-25
- 基于核心素養(yǎng)的深層閱讀探究
應做到：突出語用訓練，明確目標方向；創(chuàng)新導練過程，設計有效路徑；關注學習策略，落實深層閱讀。[關鍵詞]核心素養(yǎng)；深層閱讀；語用訓練；導練過程；學習策略[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）28-0068-01不容否認，對于當前語文教學來說，“教課文”仍是一種常態(tài)，屬于淺表閱讀。但課文僅僅是個例子，是指導學生用來學習的材料。教師應告別淺表閱讀，追求指向學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深層閱讀，引導他們借助課文習得方法小學教學參考(語文) 2018年10期2018-10-25
- 論語用訓練在小學語文課堂教學的重要性
：語言問題；語用訓練；語文綜合能力]一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文課堂的現(xiàn)狀在生活中，學生無時無刻不在接受語言任務，解決語言問題。沒有任何一門學科的學習能如此直接影響學生的生活，沒有哪一門學科能像語文這樣跟我們學生的生活緊密相連。照理說，我們的語文課堂是有用的課堂，是學生喜而樂見的課堂，但現(xiàn)實卻是相反的。有很多學生反映語文課堂是枯燥乏味的課堂，是無用的課堂。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？筆者認為這很大程度上與我們語文教師的教學觀念有關。很多語文教師教授新課時，從頭講到尾，逐段分析，讀書文摘（下半月） 2018年7期2018-10-21
- 剖析文本語識，落實語用訓練
教學目標 語用訓練 鑒賞能力 拓展閱讀 創(chuàng)意表達語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程的教學目的就是培養(yǎng)學生的語用能力。所謂語用能力，就是經過學習，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫的通順，從而有利于自己所從事的工作。語文課堂教學中應如何落實語用訓練呢？筆者認為教師應充分依托教材，剖析教材中的文本語識，找到訓練點，設定教學目標，進行語言運用的訓練。這里的文本語識指的是文本的語言知識和言語知識，也就是蘊含在文字背后的語言密碼，即文字所學校教育研究 2018年30期2018-10-21
- 語文教學中語用訓練的實踐與思考
踐。關鍵詞：語用訓練；語文教學；核心字詞；典型句式；體悟構思中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）26-0024-012011版語文課程標準明確指出：語文教學的核心任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，語文教學應該從傳統(tǒng)教學中關注文本的內容信息向關注文本的寫作策略轉變。于是，語用教學理念成為當下語文教學的核心。很多教師將語用訓練作為教學的重要原則，引領學生在課堂上進行扎實的語言文字訓練，但一些教師成才之路 2018年26期2018-10-15
- 讓語用訓練聚焦文本語言
深入，才能將語用訓練落到實處。閱讀教學可以從三個方面來遞增語用訓練的整體價值：聯(lián)系對比，在增刪移換中體悟語言的情感點；深入涵泳，在誦讀品味中提升語言的增量點；統(tǒng)整聯(lián)系，在放大細節(jié)中點燃語言的爆發(fā)點。[關鍵詞]閱讀教學；語用訓練；文本語言[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）25-0058-01語文教學中語用訓練的價值，就在于引領學生借助文本規(guī)范精妙的言語形式來感悟、洞察文本的語言特征和運用規(guī)律。因此，小學教學參考(語文) 2018年9期2018-09-27
- 小學語文核心素養(yǎng)和語用訓練分析
；核心素養(yǎng)；語用訓練；綜合素養(yǎng)當前普遍小學階段教師在進行學生語文教學的過程中都采用“一刀切”的教學模式，在此類教學模式下，教師的基本教學理念為教會學生一定的語文知識即可?；诖死砟钸M行語文教學，學生的語文能力發(fā)展不均衡，綜合素養(yǎng)難以提升，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會存在短板，這對于學生今后的語文學習會產生不可避免的負面影響。為了避免此類狀況的出現(xiàn)，教師要能夠找準語文教學的切入點，從學生語用能力的訓練著手來逐步提升學生的核心素養(yǎng)。只有如此，教師的教學目的才能夠達成考試周刊 2018年70期2018-09-15
- 依托教材資源強化語用訓練
；依托教材；語用訓練[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）19-0064-01在《天安門廣場》一文中，作者以豐富獨到的選材視角、嚴謹鮮明的認知結構和優(yōu)美簡潔的語言，描寫了天安門廣場寬廣、壯觀的特點，凸顯了天安門在新中國歷史上的地位。這篇課文被編者安排在四年級上冊，如何緊扣新課標對中年段提出的教學要求，從這篇課文中開掘出準確而豐富的認知語言呢？一、方位順序，遷移運用《天安門廣場》第二、第三自然段，運用清小學教學參考(語文) 2018年7期2018-08-27
- 落實“三本”，讓語用訓練“貼地飛行”
性的召喚下，語用訓練已經成為當下閱讀教學的主要潮流。教學中，教師應緊扣課程根本，聚焦核心語言開展語用訓練；依托典型文本，聚焦寫作方法開展語用訓練；積極落實生本，聚焦認知需要開展語用訓練。[關鍵詞]語用訓練；課程根本；典型文本；強化生本[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）19-0052-01語文課程作為一門“關乎語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，教學的根本價值就在于為學生搭建起扎實可行的語用平臺，組小學教學參考(語文) 2018年7期2018-08-27
- 圍繞課后習題，讓語文要素真落實