尹晗
摘要:隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育教學(xué)也迎來(lái)了新的改革,在改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)只是一方面的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)和在學(xué)習(xí)之中的問(wèn)題意識(shí)越來(lái)越受到了人們的關(guān)注。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠提出問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠大方的表達(dá)自己的想法,敢于質(zhì)疑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題意識(shí);教學(xué)方法
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,老師在講課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生沒(méi)有把老師所講解的內(nèi)容理解透徹,甚至可能聽(tīng)不明白老師講了什么,但是由于學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí),再加上各種其他的因素,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生在課堂之中也沒(méi)有動(dòng)用自己的大腦對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考,所以課堂的教學(xué)效果一直都很低,如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不會(huì)提問(wèn)和質(zhì)疑,那么數(shù)學(xué)課堂的氛圍會(huì)更加的枯燥和乏味,所以作為老師要幫助學(xué)生讓學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)萌芽,喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在課堂之中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生的大腦運(yùn)作起來(lái),更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍
在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生都由于自己的性格和老師的嚴(yán)厲而不敢提問(wèn),有些學(xué)生性格靦腆,發(fā)現(xiàn)了一些自己不能理解的問(wèn)題也不好意思舉手提問(wèn),有的學(xué)生覺(jué)得老師很嚴(yán)厲,也不敢質(zhì)疑,認(rèn)為老師講的都是對(duì)的,如果聽(tīng)不懂那應(yīng)該就是自己的問(wèn)題,如果問(wèn)出來(lái)多羞恥,這些想法在學(xué)生的腦海之中不斷地盤(pán)旋,于是就造成了學(xué)生不敢提問(wèn),不敢質(zhì)疑。可是沒(méi)有疑問(wèn)的數(shù)學(xué)課堂等于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考,所以對(duì)于知識(shí)的理解和掌握也會(huì)很淺薄,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生解決這樣的難題。
例如我會(huì)在課堂之中可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣又輕松的氛圍,用體貼、親切的語(yǔ)言與學(xué)生交流,讓學(xué)生對(duì)我有信任感,使得學(xué)生在課堂中活躍起來(lái),覺(jué)得課堂是歡樂(lè)的。同時(shí)我也要讓學(xué)生感受到師生之間是處于一種平等的關(guān)系之中,可以是朋友和傾訴者,讓學(xué)生在這樣的氛圍之中敢于提問(wèn),產(chǎn)生表達(dá)的勇氣,在學(xué)生提問(wèn)過(guò)后,我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生并且細(xì)心耐心的回答問(wèn)題,即使學(xué)生提出的問(wèn)題很奇怪我也會(huì)尊重學(xué)生,說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,通過(guò)這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠感受到我的真誠(chéng),更加積極在課堂之中提出問(wèn)題,發(fā)表自己的想法,使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí),獲得勇氣的力量。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索,善于提問(wèn)
朱熹曾說(shuō)過(guò):“讀書(shū)無(wú)疑者,須教有疑?!庇纱丝梢?jiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中,學(xué)生的質(zhì)疑是很重要的,當(dāng)學(xué)生在課堂之中學(xué)會(huì)了提問(wèn),動(dòng)用自己的大腦思考問(wèn)題,才會(huì)讓思維能力更好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中不斷地提問(wèn),那么就證明學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是積極的,是喜歡學(xué)習(xí)的,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)的課本之中有很多對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)雜的知識(shí),學(xué)生經(jīng)常會(huì)有不能理解聽(tīng)不懂的情況出現(xiàn),所以老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái),可以通過(guò)小組合作模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析,在提問(wèn)之后對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納,學(xué)會(huì)舉一反三,讓知識(shí)更好的刻印在學(xué)生的腦海之中,把知識(shí)理解透徹,產(chǎn)生求知欲。
例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到有余數(shù)的除法這一內(nèi)容的時(shí)候,我就會(huì)讓學(xué)生通過(guò)分小木棍的形式來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,每個(gè)學(xué)生16個(gè)小木棍,先按每個(gè)人兩根來(lái)分,可以分8組,接著讓學(xué)生按3根、4根依次來(lái)分,在分的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)每人3根就會(huì)剩余一根,每人4根可以分4組......這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把自己的問(wèn)題提出來(lái),在引導(dǎo)后學(xué)生就會(huì)問(wèn)為什么有的時(shí)候能夠正好分完,有時(shí)候又會(huì)剩余呢?多余出來(lái)的該怎么分?這時(shí)我就會(huì)讓學(xué)生以表格的形式來(lái)記錄一下哪些情況可以正好分完,哪些不能。接著再結(jié)合課本中的知識(shí)進(jìn)行講解,讓學(xué)生深刻的理解在平分物體的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)兩種情況,體會(huì)到余數(shù)為什么會(huì)出現(xiàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生在課堂之中有了探索的平臺(tái),漸漸地,學(xué)生都善于在課堂之中進(jìn)行提問(wèn)了,并且在提問(wèn)之后從需要我引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題也逐步變成了可以通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。
三、多元化的評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生樂(lè)問(wèn)
學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中不是隨便說(shuō)兩句話就是提問(wèn)的,都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考進(jìn)而提出來(lái)的,所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,樂(lè)于思考,然后把問(wèn)題提出來(lái)。由于小學(xué)生的年齡還很小,在很多方面都需要旁人的幫助才能夠獲得更好的發(fā)展,所以我會(huì)用多樣的方式激勵(lì)學(xué)生。比如在課堂之中如果有學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的思考之后認(rèn)真的提出了問(wèn)題,我會(huì)先說(shuō)問(wèn)得好,然后會(huì)說(shuō)你真厲害,接著我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花,鼓勵(lì)他再接再厲,讓其他學(xué)生也向他學(xué)習(xí)。再比如我會(huì)在課堂之中布置人物,讓學(xué)生放學(xué)回家之后,把今天的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流,并且我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)之中讓家長(zhǎng)每天都要問(wèn)一問(wèn)孩子今天在課堂中有沒(méi)有提問(wèn)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的自信心暴漲,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
綜上所述,作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要把問(wèn)題培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,和學(xué)生之間建立起更加融洽的關(guān)系,讓學(xué)生快樂(lè)提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳堅(jiān).論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].華夏教師,2020(07).