關(guān)于高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策的思考

王延忠

摘要：語(yǔ)文這門(mén)課程相當(dāng)于高年級(jí)來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的課程，在生活中處處都有語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的社會(huì)生活有很大影響。但在現(xiàn)如今高年級(jí)語(yǔ)文課堂上存在有各種問(wèn)題，這就需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，尤其是在新課改的教學(xué)模式下，高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于新課改的要求，我們應(yīng)尋找解決對(duì)策來(lái)解決高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高年級(jí);語(yǔ)文;教學(xué)問(wèn)題;解決對(duì)策

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的思考和理解都有很大的幫助，尤其是高年級(jí)的語(yǔ)文，因?yàn)樘幱谠摃r(shí)期的學(xué)生思考能力和思想都在不斷發(fā)展，其思想觀念和社會(huì)意識(shí)也在不斷形成，處于該階段進(jìn)行必要的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有很大的幫助。因此，為了提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的理解能力，提升老師的教學(xué)水平，對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策勢(shì)在必行。主要總結(jié)有以下幾種對(duì)策：

一、拓展學(xué)習(xí)課外知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性

現(xiàn)如今高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題有教學(xué)模式傳統(tǒng)顯得教學(xué)內(nèi)容呆板無(wú)趣，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與樂(lè)趣，語(yǔ)文作為一門(mén)重要的科目，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式的改變受到越來(lái)越多老師的關(guān)注。學(xué)生是語(yǔ)文課堂的主體，為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理解能力，老師應(yīng)該改變教學(xué)模式，如果老師仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這回讓學(xué)生得不到開(kāi)放性和創(chuàng)新性的能力，使得學(xué)生的思維仍處于一個(gè)封閉思維，大多數(shù)老師在授課過(guò)程中還是選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，依靠書(shū)本和知識(shí)理論，將知識(shí)傳授給學(xué)生。在這種機(jī)械的教學(xué)模式下，學(xué)生的思想沒(méi)有得到開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得不到預(yù)期的結(jié)果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想和理解力沒(méi)有任何幫助。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該局限于書(shū)本知識(shí)和課堂內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合我們的生活以及周?chē)h(huán)境這方面，在教學(xué)中引用生活現(xiàn)實(shí)中的例子，讓學(xué)生們?cè)诼?lián)想和思考例子中學(xué)到課堂理論知識(shí)，這樣更有助于培養(yǎng)他們的理解能力。同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程之外，老師們應(yīng)該也授予學(xué)生一些課外知識(shí)來(lái)豐富他們的閱歷，對(duì)于學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文課堂的理解與學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的實(shí)踐，使其具有開(kāi)放性

隨著新課改的實(shí)施，語(yǔ)文教材內(nèi)容以及語(yǔ)文課堂內(nèi)容都較為單一，大部分情況都是老師上課傳授書(shū)本知識(shí)，課下學(xué)生做隨堂作業(yè)練習(xí)，這些內(nèi)容都枯燥的依靠課本知識(shí)，學(xué)生的大腦也會(huì)隨之變得單一，整天做著較為機(jī)械的語(yǔ)文練習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式比較注重學(xué)生知識(shí)的積累，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，更要注重知識(shí)的積累，他們總是面對(duì)一堆一堆每天需要背誦的文章以及需要完成的練習(xí)題，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)課堂實(shí)踐的探索，缺乏培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維思想的發(fā)展，所以老師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文的課堂的實(shí)踐，結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有利于他們學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。比如，在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中有情景式的文章，文章中有許多不同的角色，老師就可以在課上分配角色，進(jìn)行角色扮演來(lái)演繹故事情節(jié)，讓學(xué)生深入角色，從而深入文章情節(jié)，這樣能夠更好地讓他們理解故事內(nèi)容，推重的他們來(lái)理解這篇文章所要表達(dá)的理論知識(shí)，總之，這種上課模式是我比較喜歡的，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，這種是比較有趣的，并且大部分學(xué)生是愿意參與的，這就像演話劇一樣，特別吸引學(xué)生的眼球。

三、教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活

在高年級(jí)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，許多課堂內(nèi)容表現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)生活不符的內(nèi)容，比如有些作家揭露社會(huì)的丑陋，還有一些舊時(shí)代的陋習(xí)，這些內(nèi)容都在我們現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，當(dāng)學(xué)生讀到這些文章的時(shí)候，他們難以理解，雖然這些內(nèi)容是歷史，具有一定的社會(huì)價(jià)值和歷史價(jià)值，但這些內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，顯得沉重并且難以理解。這就需要我們老師將教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活，能夠更好地讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生活中的例子，可以讓學(xué)生的大腦放松，更加輕松地思考這一類(lèi)問(wèn)題，大腦不再緊張不再有壓迫感就會(huì)更好地使學(xué)生的思維得到開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是一個(gè)很好的教學(xué)方式。老師可以針對(duì)這些現(xiàn)象舉一些現(xiàn)實(shí)中的例子，比如舊時(shí)代的貪污腐敗，老師可以用現(xiàn)代的掃黑風(fēng)暴來(lái)揭示這一類(lèi)的惡習(xí)，用生活中的例子來(lái)對(duì)應(yīng)文章所要表達(dá)的內(nèi)容，取之生活，更方便讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中避免單一、枯燥、沉重的內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，豐富語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，隨著新課改的變化，在語(yǔ)文教學(xué)中，高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題，我們應(yīng)該不斷探索高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)更容易被學(xué)生接納的新穎的教學(xué)模式，往往新穎有趣的教學(xué)模式更會(huì)被學(xué)生們接受，他們更喜歡有趣、愉快的課堂氣氛，這也是老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式一個(gè)參考點(diǎn)。

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