淺析互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

潘梅芳

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)出現(xiàn)在大家的日常生活當(dāng)中，并占據(jù)著非常重要的地位。但互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅在生活當(dāng)中有著不可替代的作用，現(xiàn)在的教育領(lǐng)域也在不斷的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)。在現(xiàn)在的學(xué)校中，互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，改變了過(guò)去的教學(xué)模式，它開(kāi)始讓現(xiàn)在的課堂多樣化，如果彌補(bǔ)教師在口傳身教中所涉及不到的地方，更重要的是他活躍了課堂氛圍，用同學(xué)們所喜愛(ài)的方式傳授知識(shí)。而在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更需要教師從小培養(yǎng)起同學(xué)們對(duì)于作文的興趣，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的的作文水平。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語(yǔ)文作文;作文教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的同學(xué)們來(lái)說(shuō)作文一向是難題，很多同學(xué)都有寫(xiě)作文無(wú)從下手甚至是不知道該如何構(gòu)思的困難，久而久之，如果教師沒(méi)有用恰當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)糾正，那同學(xué)們就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生厭倦心理，更加寫(xiě)不出優(yōu)質(zhì)的作文。小學(xué)階段正是同學(xué)們的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要好好把握這一階段的性格特征，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作的興趣，鍛煉同學(xué)們的寫(xiě)作技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)能夠更好的適應(yīng)小學(xué)階段同學(xué)們好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，能為教學(xué)提供一個(gè)視野寬闊信息多樣的渠道，能夠讓同學(xué)們從教材以外的地方獲得更多的知識(shí)，進(jìn)而提升同學(xué)們的作文質(zhì)量。根據(jù)此要求，本文我們將探討互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)該如何實(shí)踐。

一、當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

1.不能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

想要做好一件事，最重要的就是要有做這件事的興趣。但是在現(xiàn)在的課堂上，作文課并沒(méi)有新穎的特點(diǎn)，在課堂上許多教師依舊是采用傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽(tīng)的方法，讓同學(xué)們通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高作文水平。這樣的課堂不僅沒(méi)有創(chuàng)新性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，即使是通過(guò)大量的寫(xiě)作，同學(xué)們也并沒(méi)有從中學(xué)到寫(xiě)作技巧。這種教學(xué)模式很難激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)作興趣，也影響了同學(xué)們寫(xiě)作水平的發(fā)揮。

2.不能充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次接觸作文，但由于小學(xué)生的年齡較低，對(duì)作文和整體構(gòu)思并沒(méi)有多少認(rèn)知，這就需要語(yǔ)文教師在作文課堂上通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞剑屚瑢W(xué)們理解作文寫(xiě)作。但是很多教師在教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，不能充分結(jié)合小學(xué)生的性格特征來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從而導(dǎo)致課堂枯燥學(xué)生也理解不了寫(xiě)作的實(shí)質(zhì)。久而久之，同學(xué)們就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，更不愿意動(dòng)手動(dòng)腦，影響作文寫(xiě)作質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐

1.利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展寫(xiě)作思路

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上的資源也是多種多樣用之不竭，所以教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展同學(xué)們的寫(xiě)作思路。寫(xiě)作作文需要同學(xué)們有一定的素材儲(chǔ)備量，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)歷的事情尚且不多，這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，讓同學(xué)們打開(kāi)眼界觀察世界。通過(guò)利用多媒體播放圖片短片甚至是影片來(lái)讓同學(xué)們直觀的感受這一主題下的不同人生，真正做到有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂交給同學(xué)們，通過(guò)同學(xué)們自己的思考總結(jié)來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在進(jìn)行作文課教學(xué)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)的寫(xiě)作比賽。在進(jìn)行小組與小組之間作文競(jìng)賽之前，教師可以讓同學(xué)們自行搜集自己所感興趣的話題，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整理圖片短片，再通過(guò)小組內(nèi)的共同商討完成一篇作文，并在下一節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行小組之間的互相展示，再由老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，能夠充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的特點(diǎn)，讓同學(xué)們進(jìn)行自主創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中也能夠鍛煉同學(xué)們的思考和組織能力。通過(guò)這樣不斷的練習(xí)，同學(xué)們能夠逐漸形成自己的寫(xiě)作技巧，在今后的作文寫(xiě)作中也會(huì)有足夠的素材積累，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作也不能僅僅只局限在教材上的作文題目，老師也應(yīng)該多鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行課外的觀察，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去觀看外面的世界，不斷開(kāi)拓自己的眼界豐富自己的知識(shí)。教師也可以多鼓勵(lì)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)發(fā)表自己的創(chuàng)作，在不斷的實(shí)踐中提升自己的作文水平。除此之外，學(xué)生也可以多去戶外實(shí)踐，親身體驗(yàn)地方人情，掌握自己的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作技巧。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)，加快作文點(diǎn)評(píng)

在之前的寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文批改都是自己一張一張看過(guò)之后再進(jìn)行批注，這樣比較浪費(fèi)時(shí)間。在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，教師應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，如果時(shí)間拖得太久，同學(xué)們很容易降低自己的積極性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來(lái)進(jìn)行作文批改，教師評(píng)價(jià)的效率就會(huì)有所提高，省下來(lái)的這些時(shí)間就可以多研究一些教學(xué)方法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的評(píng)價(jià)教師也能夠及時(shí)捕捉優(yōu)質(zhì)作文并及時(shí)給予關(guān)注，指出作文當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)這樣高效性的作文指導(dǎo)，能夠不斷提升同學(xué)們的寫(xiě)作水平。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們?cè)谧鐾瓿芍笠部梢粤⒓葱薷淖魑?，不僅印象深刻，也能夠及時(shí)積累字詞句，為之后的作文寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用到小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)當(dāng)中是一件值得推廣的事情，不僅能夠提供給我們課堂上做涉及不到的知識(shí)點(diǎn)，還能夠提高作文寫(xiě)作的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用好小學(xué)生啟蒙階段的特點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造出更加活躍的課堂，讓同學(xué)們從小對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，從而為之后的寫(xiě)作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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