利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐探索

陶銘

【摘要】物理知識(shí)在社會(huì)運(yùn)用中十分廣泛，同時(shí)，物理型人才在社會(huì)中供不應(yīng)求。物理知識(shí)對(duì)揭示自然現(xiàn)象和人類(lèi)社會(huì)的規(guī)律有著不可替代的作用。物理雖具有極強(qiáng)的理論性，但是在生活實(shí)際的基礎(chǔ)上拓展。對(duì)于初中學(xué)生而言，物理并非像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣從入學(xué)時(shí)就持續(xù)接觸，從而擁有一定的基礎(chǔ)，物理對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一門(mén)全新的、未知的科目。因此，要正確有效教導(dǎo)學(xué)生，就需要讓學(xué)生自主實(shí)踐，從實(shí)踐中消化知識(shí)點(diǎn)。基于此，本文將就如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索，提供自己的拙見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)一切事物的源泉和動(dòng)力，無(wú)論事物的大小、巨細(xì)，只有通過(guò)實(shí)踐探索，才能得到透徹的理解，物理也如此。物理的生活氣息較為強(qiáng)烈，因此教師不能強(qiáng)行、僵硬的傳授知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自主操作，解決物理難題，從而從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解物理知識(shí)，并通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、得出結(jié)論，這大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。采用綜合實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)，符合新課改的教學(xué)模式要求，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，該模式更加強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性、探索性，不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單一教學(xué)，這種教學(xué)是以“學(xué)生主，教師輔”的形式，擁有創(chuàng)新性，符合教學(xué)發(fā)展要求。

一、初中物理利用綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不完善

盡管新課改要求教學(xué)時(shí)注重實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際上具體操作卻不盡如人意。大多數(shù)教師在認(rèn)知上存在誤差，認(rèn)為只需要讓學(xué)生明白理論知識(shí)即可，不注重實(shí)驗(yàn)，甚至私自將物理實(shí)驗(yàn)課改為理論課。有的教師知道物理實(shí)驗(yàn)是十分重要的，但由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，未開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生也就無(wú)法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種情況在貧困地區(qū)尤為普遍。物理實(shí)驗(yàn)課的缺失，會(huì)導(dǎo)致課程設(shè)置不完善，不能做到有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.教師綜合素質(zhì)低

教師與學(xué)生是一個(gè)課堂的組成體，教師都具備基本的知識(shí)儲(chǔ)備量，但優(yōu)質(zhì)的教師需要有熟練的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，總會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題，于是會(huì)向教師尋求幫助，如果教師經(jīng)驗(yàn)充足，對(duì)于學(xué)生的理解就可以取到很大幫助;倘若教師的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，就不能起到引導(dǎo)作用，因此，教師綜合素質(zhì)低不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、初中物理利用綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義

（一）體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，無(wú)論任何科學(xué)結(jié)論，都需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)，才能得出相應(yīng)的結(jié)果。一方面，物理中很多重要結(jié)論都是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)才得出的，實(shí)驗(yàn)精神是物理學(xué)科經(jīng)久不衰的原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，詳細(xì)了解每個(gè)步驟，而且能夠?qū)⑺龅膶?shí)驗(yàn)進(jìn)行透徹的理解。另一方面，相較于傳統(tǒng)的物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重過(guò)程，認(rèn)為只要做好了過(guò)程，自然而然就能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)果。

（二）展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在時(shí)間緊迫，課程繁重的情況下，物理實(shí)驗(yàn)往往不能全部進(jìn)行，教師大多只能進(jìn)行選擇性的講解、演示，但這樣會(huì)使得學(xué)生既沒(méi)有親身參與，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解又是一知半解。而綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制，學(xué)生親自參與的機(jī)會(huì)更多了，展現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、初中物理利用綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的具體措施

（一）制定正確的目標(biāo)

綜合實(shí)踐的前提是要明確教學(xué)的目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)會(huì)隨著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段的深入而不斷變化，倘若教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較大，甚至脫離了實(shí)際，那么就會(huì)有多余之感，只能成為無(wú)效目標(biāo)，而教學(xué)目標(biāo)過(guò)小則不利于學(xué)生的發(fā)展，達(dá)不到預(yù)期效果。同時(shí)，綜合實(shí)踐并非適用所有情況，一些只需要簡(jiǎn)單理解就能掌握的結(jié)論可以不采取綜合實(shí)踐的方法。例如：在學(xué)習(xí)《力》這一章節(jié)時(shí)，大部分是運(yùn)算公式，需要做實(shí)驗(yàn)才能理解的地方少之又少，即使在以后從事相關(guān)工作后，大多都只需要進(jìn)行勘測(cè)，驗(yàn)算。因此，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只需要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用這些公式即可。除此之外，在制定目標(biāo)時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且盡量將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿講解。例如：在做“串聯(lián)與并聯(lián)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，既了解了串聯(lián)和并聯(lián)的連接方式，又了解了電壓和電阻的相關(guān)知識(shí)。

（二）凸顯核心內(nèi)容

要凸顯出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，就必須了解相關(guān)要求，做好相應(yīng)準(zhǔn)備。例如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師需告知該實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求，囑咐注意事項(xiàng)。除此以外，教師在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備。倘若在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)該及時(shí)的指出來(lái)。同時(shí)教師和學(xué)生都應(yīng)該重視活動(dòng)總結(jié)，并進(jìn)行反思。

（三）重視提升學(xué)生自主操作能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)需保證全部學(xué)生的參與，才能提升學(xué)生的自主操作能力。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)是為了給學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)提供清晰思路一方面，明確實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生在撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，首先要明確目標(biāo)，然后合理安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以對(duì)自己所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思，使其擁有物理科學(xué)思維，進(jìn)一步了解物理，感受物理的魅力。

總結(jié)：總之，對(duì)于初中的物理教學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐顯得十分重要，是物理學(xué)習(xí)的必須。因此教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該減少學(xué)生的依賴(lài)心理，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決實(shí)驗(yàn)課題，同時(shí)，還要明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容，提升學(xué)生的自我操作能力。只有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在物理上才會(huì)真正有所收獲。

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