探討高職院校師德師風建設的問題與對策

楊會菊 馬利國 王冬杰 沙冰杰 楊晶晶

【摘要】在新的時代背景下，職業(yè)教育發(fā)展速度日益提升。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標比較特殊，需要對人才的專業(yè)知識及專業(yè)能力進行全方位的培養(yǎng)。為了順利實現這一目標，需要及時更新學校的硬件，組建一支整體素質較強的教師隊伍。

【關鍵詞】高職院校;師德師風;建設問題;解決對策

前言：近年來，高職教育受到的關注越來越多，為了進一步推動高職院校的發(fā)展，必須建設加強師德師風建設。從相關數據調查中可以明確看出，高職院校教師需要明確自己的立場，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，秉承正確的態(tài)度實施教學。目前的高職院校師德師風建設還存在許多的不足，為此需要正確引領師德師風建設，制定相應的制度，建立完善的師德師風長效機制，將立德樹人落實到實處，在實踐中塑造師德師魂，對師德環(huán)境進行全面的優(yōu)化，營造良好的師德氛圍。

一、職業(yè)院校師德師風建設中存在的問題

第一，思想層面，部分高職院校的教師不具備良好的政治意識。有些職業(yè)教師存在錯誤的認識，認為只要掌握專業(yè)知識，擁有較強的專業(yè)技能，就能滿足實際的工作需要，在思想方面比較忽視[1]。職業(yè)院校對教師所開展的思想政治教育還存在許多的不足，一些教師沒有充分重視政治理論學習，沒有形成良好的理想信念，這些都嚴重影響了職業(yè)教育。

第二，在工作方面存在較強的功利性。在逐漸深入經濟體制改革的背景下，多元化及開放性成為人們思想發(fā)展的主要方向，直接沖擊了職業(yè)院校教師的價值觀念，其認為教書只是為了滿足自己的生活需要，并沒有正確看待自己的工作，在工作中對教學質量比較忽視，沒有形成正確的工作態(tài)度，對第二職業(yè)投入了過多的時間和精力，嚴重影響了教師的職業(yè)形象。

第三，在行為方面，沒有發(fā)揮自身所具有的示范作用[2]。職業(yè)院校的學生正處于關鍵時期，正在逐步形成世界觀和價值觀。因此，教師所具有的作用直接影響著學生的身心發(fā)展。然而，有些職業(yè)院校的教師對自身的形象比較忽視，沒有把握正確的言論導向。在道德品質、儀表著裝等方面沒有發(fā)揮示范性作用，甚至個別教師為了謀取自身的利益，違背了教師的行為準則。

第四，教學方面，對育人所具有的作用比較忽視。教師不僅需要將多樣化的知識傳授給學生，培養(yǎng)學生的技能，還需要在職業(yè)導向方面發(fā)揮主體性的作用。目前，職業(yè)院校對于知識與技能比較關注，對道德素質教育比較輕視，有些教師僅僅只是為了完成相應的教學任務，沒有在思想方面與學生主動溝通和交流，對學生的多樣化訴求缺乏了解，不夠關心學生的心理問題，這些都會對學生的身心健康發(fā)展產生制約。

二、解決師德師風建設存在問題的有效對策

首先，需要從思想方面做好引領，組織教師學習社會主義核心價值體系[3]。社會主義核心價值體系引領著整個社會的發(fā)展，是職業(yè)院校師德師風建設的主體性概念，需要從思想政治教育和職業(yè)教育兩個層面共同建設職業(yè)院校的師德師風。職業(yè)院校需要在對學校實際情況有所了解的情況下，制定完善的制度，準確把握建設的方向。以某學校為例，該學校相繼出臺了關于師德師風建設的相關辦法和規(guī)范，為師德師風建設提供了準確的依據。此外，學校還定期舉辦心理健康教育及法制教育等各方面的講座。為確保工作長期有效，學校建立了專門的領導小組，負責開展師德師風建設，為師德師風建設提供了重要的保障。

其次，堅持價值導向，對職業(yè)行為規(guī)范加以完善。職業(yè)教育的價值取向會對職業(yè)院校師德師風導向產生決定性的影響。職業(yè)院校需要對專業(yè)技術人才進行全面的培養(yǎng)，使其可以具備良好的綜合素養(yǎng)和較強的專業(yè)技能。在教育教學過程中，必須嚴格遵循這一價值導向，結合國家所制定的相關法律法規(guī)與職業(yè)院校的具體實際，對學生的特點更加關注，建立與職業(yè)教育特征相符合的教師職業(yè)規(guī)范。同時，職業(yè)院校需要對師德師風建設工作高度重視，保持該工作的長期性。

再次，將榜樣所具有的作用充分發(fā)揮出來，建立激勵機制。在建設師德師風的過程中，需要選擇師德典型，將其所具有的作用發(fā)揮出來，合理引導其他教師，以不斷促進師德水平的提高。在職業(yè)教育不斷發(fā)展的過程中，涌現出了一大批德才兼?zhèn)涞慕處?，職業(yè)院校需要在校園范圍內展開大范圍的宣傳，使相關教師能夠對優(yōu)秀教師的事跡有所了解，從中受到激勵，不斷完善自我。此外，還需要建立激勵機制。在職業(yè)院校發(fā)展中，需要重點培養(yǎng)科研能力較強且德才兼?zhèn)涞慕處?，為其給予最大化的支持，在資金方面對其給予獎勵，以不斷提升職業(yè)院校教師的師德。在具體操作過程中，需要開展不同的教育活動，以日常工作表現為基礎，明確典型，將師德建設融入到日常管理中以某學校為例，學校在聘用及評優(yōu)等工作中以師德表現作為主要的條件，堅決否定違反師德的人員，依托科學的考核機制對教師典型加以培養(yǎng)，在學校范圍內形成積極的影響。

最后，實現自我教育，對學對教師的自律能力加以培養(yǎng)。在師德建設過程中，具有最為重要作用的就是教師的自律精神。只有將教師的自我發(fā)展內驅力充分調動起來，才能營造良好的師德師風。職業(yè)院校需要依托先進的手段加強教師的自我教育，不斷促進教師能力的提高。例如，每星期定期組織教師學習業(yè)務與政治知識，確保教師在教育教學過程中能夠提高自己的要求，將其他力量充分調動起來，總結具體的教學工作，對師德師風建設中的薄弱環(huán)節(jié)有及時的了解，高度重視發(fā)現的問題，并對問題出現的源頭加以挖掘，結合具體實際，制定明確的措施加以改進。

結論：總之，職業(yè)院校需要對師德師風建設高度重視，建立完善的制度，組織教師參與豐富多彩的活動，緊密結合學生教師與院校，最終確保職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標順利實現。在建設師德師風的過程中，會遇到多種不同的問題，只有全面總結和分析這些問題，不斷積累經驗，才能夠加強探索，明確師德師風建設的主要方向，將職業(yè)院校的師德師風建設落實好。

參考文獻：

[1]江海林.新時代高職院校師德師風建設現狀、問題及實踐路徑[J].安徽商貿職業(yè)技術學院學報（社會科學版），2021，20（01）：167-169.

[2]胡朝紅.新時代高職院校師德師風建設中的問題與對策研究[J].工程技術研究，2021，06（02）：223-224.

[3]季子涵，任曉東，劉昌亞，熊葉，石茂亭.高職院校師德師風建設中存在的問題及對策分析[J].科學咨詢（科技·管理），2020，01（12）：180-181.