新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略探究

甘肅省玉門市柳湖學區(qū) 馬全明

教師在語文教學中要學會善于改變自己的思維，靈活運用各種方法，結(jié)合課本知識進行全方位的德育覆蓋，將德育教學最大限度滲透到小學語文教學中，以此提升教學水平和學生的道德情操。

一、小學語文教育德育教學的重要性

處于小學階段的學生，判斷是非的能力比較弱，非常容易被社會上的一些不良現(xiàn)象所迷惑，如果不加正確引導(dǎo)的話，學生很容易樹立錯誤的人生觀、價值觀，影響心理發(fā)育。因此，在小學語文教育之中加入道德品質(zhì)教育是非常有必要的。教師在對學生進行知識的傳播的同時，讓學生從文字中體會到中華文化的博大精深，從而讓學生熱愛傳統(tǒng)文化，努力學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學會辨別是非，樹立正確的人生觀、價值觀。在學習語文課文的同時加入德育的培養(yǎng)，讓學生對生澀難懂的語文課文感興趣，大家可以在快樂中學習語文課文中的知識，并充分了解中華傳統(tǒng)文化，學會辨別是非。所以，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學中加入德育文化的教學并進行延伸，讓我們的課堂文化更加豐富多彩。

二、調(diào)節(jié)機制，學會尊重

隨著學生的不斷學習與成長，大家都有了一定的思維能力，都有自己的獨立想法，但是現(xiàn)在很多學校都是通過管理對學生進行教育，學生的學習處于被動的狀態(tài)。教師要求學生，學生無條件聽從。長此以往，學生的學習主動性與積極性會大大下降，同時，學生也會缺乏創(chuàng)新的能力，不會自己動腦獨立思考，只會機械重復(fù)地接收教師帶給他們的知識。所以，教師應(yīng)該減少與學生的距離感，可以以朋友和師長的身份引導(dǎo)學生獨立思考，培養(yǎng)其對學習的興趣。同時，教師應(yīng)該支持學生的興趣愛好，多了解多幫助學生，減少教師與學生之間的距離。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學方式，對學生進行全面教育，要清楚學生的想法，尊重學生的意見，多多聽取學生的意見和建議，對學生要傾聽，要包容，要溝通，要引導(dǎo)學生獨立思考，不能一味地、機械地講解課文內(nèi)容，要在積極快樂的氛圍之中使學生得到知識，潛移默化地樹立正確的人生觀和價值觀。比如，在學《匆匆》這一課的時候，教師可以提前讓學生自主了解作者——朱自清的生平，以及創(chuàng)作這篇文章時的創(chuàng)作背景，這樣有助于學生更好地了解文章所要表達的中心思想。在講課的時候讓學生談一談自己對這一課的理解，談?wù)勛约和ㄟ^學習這篇文章學到了什么，同時可以小組討論一下作者到底想表達什么樣的情感？最后，向?qū)W生提問，歲月如梭，時間眨眼而過，我們在這個世界的時間很短，那么我們應(yīng)該怎樣利用這些時間做一些有意義的事情呢？長此以往，學生就會養(yǎng)成獨立思考的能力，課外知識的儲備也更加豐富，學生自主學習的能力在不斷提高，同時也接受了德育。

三、借助實踐活動完成德育滲入

語文教師也可以通過實踐活動的形式，在實踐中教學，讓學生學習語文，同時學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，我們應(yīng)當多指導(dǎo)學生進行豐富多彩的實踐活動，同時需要利用實踐活動，讓學生學習相關(guān)的知識文化與思想道德。那么學生在學會之后在生活中可以進行合理運用。只有這樣，才能夠使得語文課堂的實踐活動對學生產(chǎn)生良好的影響。比如，當我們學習《桂林山水》的時候，我們可以讓學生根據(jù)課文中的一些步驟參加到實踐活動中，首先我們可以將桂林山水中的景色合理利用，吸引學生的興趣。同時桂林山水中的壯美也可以讓學生欣賞，讓學生認為美景就在自己身邊，要靠自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美。也可以讓孩子們跟著自己的家長去桂林旅游，欣賞一番桂林的美景。回來后就可以指導(dǎo)學生將眼中的美景作為主題完成一次寫作，最后我們可以將學生寫出的作文進行指導(dǎo)與修改。并將其作為文本為文章完成配畫和插畫。這樣能夠帶領(lǐng)學生完成一場游覽活動，同時也可以激發(fā)學生對于國家壯麗山河美景的喜愛，更能夠充分引起學生的愛國主義情感。

對學生開展品德教育，這是責任，更是義務(wù)。結(jié)合語文學科特點，教師對學生進行品德教育，可以通過挖掘情感元素、聯(lián)系學生生活并滲透勵志教育等方式開展，切實讓學生的道德品德獲得提升。