職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學生就業(yè)困境及策略研究

文/肖玉梅

職業(yè)生涯規(guī)劃可以分成職業(yè)定位、職業(yè)目標、通道設(shè)計三方面內(nèi)容，對這三方面內(nèi)容進行研究，才能夠使大學生更好地完成自我發(fā)展規(guī)劃，并在以后的就業(yè)擇業(yè)競爭中占據(jù)更加有利的地位。近年來，黨和政府越來越關(guān)注大學生的就業(yè)問題，從政策等方面給予了支持，針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困境，必須要采取端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度，營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍等一系列措施，達到突破困境、抓住機遇期的效果，提高大學生就業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量[1]。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下我國大學生的就業(yè)困境

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

絕大多數(shù)高等院校都設(shè)立了大學生就業(yè)指導中心，在學生剛?cè)雽W時為他們介紹本專業(yè)未來的就業(yè)方向等，而且也基本開設(shè)了就業(yè)指導課程，為學生提供就業(yè)方面的支持，然而，這種就業(yè)指導形式并不能滿足學生的就業(yè)需求，學生無法從中收獲優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和理論知識。另外，很多大學生時至今日仍未能認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在大學的前兩年未能積累與職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配的能力。因此，在后續(xù)面臨就業(yè)困境時，往往無力應(yīng)對。與此同時，部分高等院校的校方管理人員也沒有意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，未能深入落實大學生就業(yè)指導的相關(guān)要求，造成一部分學生在面臨畢業(yè)壓力時陷入迷茫狀態(tài)，無法為自己的未來規(guī)劃清晰的方向。另外，高等院校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面沒能提供足夠的支持，就業(yè)指導教師的能力也存在一定的欠缺，根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況，無法為學生提供有效的、隨之而變的指導和幫助，導致學生無法真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，甚至無法從學校和教師處得到指導，即使要進行清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，也只能不了了之[2]。

（二）就業(yè)心態(tài)不夠合理

高等教育的日益發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的要求也越來越嚴格，大學生的就業(yè)面臨一定的壓力，但即便是在這樣嚴峻的形勢下，仍有一部分大學生未能擺正心態(tài)，對就業(yè)方面的問題不甚關(guān)注。還有一些學生對自身的能力水平不了解，勉強制訂職業(yè)生涯規(guī)劃也是敷衍了事，不具有就業(yè)方面的實際指導價值。畢業(yè)以后即使沒有順利就業(yè)，一部分學生也不愿意繼續(xù)提升自己的能力，往往以拖一拖、等一等的心態(tài)對待就業(yè)困境，再加上社會可就業(yè)崗位越來越少，這部分學生往往會陷入無法就業(yè)的困境。除此之外，還有一部分大學生因為羊群效應(yīng)，不愿意從事與自己專業(yè)對口的工作，而是選擇在社會熱門行業(yè)中擇業(yè)，這就導致了高等人才的浪費，不利于社會的長遠發(fā)展。比如，近十年來公務(wù)員開始成為大學生激烈競爭的熱門崗位，高素質(zhì)人才集中在事業(yè)單位和政府機關(guān)，導致社會崗位出現(xiàn)嚴重缺口，這顯然不利于社會結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和平穩(wěn)發(fā)展。另外，還有一些大學生熱衷于大型國企和外資企業(yè)，卻不甚關(guān)心中小企業(yè)和基層崗位，這也會導致他們陷入就業(yè)難的困境[3]。

（三）缺乏對自身職業(yè)目標的考慮

學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅關(guān)乎到未來的就業(yè)方向，更影響著學生的職業(yè)發(fā)展目標，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠保障大學生順利就業(yè)并穩(wěn)定發(fā)展，還能夠從某種程度上提升大學生的綜合素質(zhì)。但是，許多大學生并不了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，對于自己日后的就業(yè)，抱著一種走一步、看一步的心態(tài)，把職業(yè)生涯規(guī)劃簡單地等同于找工作，整體目標并不清晰。在這種情況下，他們也就無法找到自我發(fā)展的方向和道路，整體能力水平和就業(yè)要求格格不入，無法滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，因此在畢業(yè)后很難順利就業(yè)。某項調(diào)查顯示，每100名大學生當中就有67人沒有清晰的職業(yè)生涯目標，這反映了大學生職業(yè)目標缺乏考量的問題，如果不能盡快解決這一問題，大學生所面臨的就業(yè)困境將始終無法得到解決[4]。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學生就業(yè)策略

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生的長遠發(fā)展具有不可忽視的重要意義，清晰的規(guī)劃和目標，能夠讓大學生在確認自身就業(yè)方向時更加輕松。因此，必須要從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度出發(fā)，探究大學生就業(yè)問題，并尋找與職業(yè)生涯規(guī)劃困境相匹配的解決策略，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供強有力的支持。針對上文中提到的一系列問題，可以采取以下策略加以應(yīng)對。

（一）提升社會保障力度

企業(yè)應(yīng)盡可能增加就業(yè)崗位，并適當?shù)亟档驼衅笗r對工作經(jīng)驗的要求，讓應(yīng)屆畢業(yè)生也有機會參加工作、實現(xiàn)職業(yè)目標；大型國企等應(yīng)增設(shè)實習生崗位，讓大學生有機會在實際工作中學習和鍛煉，并與實習期間表現(xiàn)優(yōu)異的實習生簽訂就業(yè)合同，解決優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生就業(yè)難問題；政府部門需要通過政策支持，為大學生提供發(fā)揮自身價值的機會。例如，可進一步深化“三支一扶”、西部計劃等一系列政策舉措，使有理想、有能力的大學生參與到國家建設(shè)中；地方政府需要加大人才引進力度，通過落戶政策、住房補助政策等，為大學生在大城市就業(yè)發(fā)展提供有力支持。政府有關(guān)部門應(yīng)加強對就業(yè)人才市場的監(jiān)督管理工作，避免不良企業(yè)給大學生就業(yè)帶來負面影響；教育主管部門需要調(diào)整招生計劃，研究社會熱門行業(yè)和設(shè)立新專業(yè)，從而為社會培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的人才，使大學生更加順利地實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）高校建立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃制度

職業(yè)生涯規(guī)劃絕不僅僅在畢業(yè)季發(fā)揮作用，其往往貫穿于大學生在校學習的各個階段，只有不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性，根據(jù)實際情況加以調(diào)整，才能更好地為大學生個人發(fā)展提供支持。第一，高等院校方面應(yīng)做出調(diào)整，要求和鼓勵各專業(yè)的教師將專業(yè)課與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，幫助學生在學習理論知識的同時完成職業(yè)生涯規(guī)劃，并對自身能力水平有清晰的認知。第二，高等院校方面應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的實際情況，促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開展，并充分考慮不同專業(yè)學生的就業(yè)率、就業(yè)方向，尋找有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導方法。第三，高等院校方面應(yīng)安排具有工作經(jīng)驗豐富、對職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻理解的教師，責職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作，以使學生能得到老師的大力支持。第四，應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師進行績效管理，建立嚴密的職業(yè)生涯規(guī)劃教師績效制度，讓學生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和指導教師的個人利益相掛鉤，確保指導教師能夠在工作中更加盡心盡力，同時也應(yīng)做好反饋信息的處理，根據(jù)學生職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，適當調(diào)整制度內(nèi)容，以保證大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量。

（三）端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度

高等院校建立優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，才能為大學生提供根本的就業(yè)支持，要徹底解決其面臨的困境，還要從思想層面入手，使學生本身端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度，讓學生能夠理解職業(yè)生涯規(guī)劃對自己長遠發(fā)展的重要性，并協(xié)助學生改變不正確的就業(yè)思想，鼓勵他們根據(jù)自己能力方向制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。要做到這一點，最重要的就是要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳工作，利用學校校園刊物、校園廣播臺等渠道，宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識，使大學生能夠了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和重要性。另外，還可以在校園內(nèi)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃指導室，讓有需求的學生能夠得到適當?shù)貛椭?，從而確保每個學生都能意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，并順利完成相關(guān)事項。除此之外，高校方面還可以采取通過組織就業(yè)指導專家到校講座、安排學生參與座談會等方式，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的強有力支持。特別需要提到的是，端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度絕不是只擺正心態(tài)、改變思想，還需要學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的要點等，并要求他們以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，在以后的學習生活中不斷提升自己的能力，才能讓大學生盡快擺脫職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的就業(yè)困境。

（四）營造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的自發(fā)性和復雜性，在良好的氛圍引導下，學生往往能更快、更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，所以除了要加強宣傳力度、端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度之外，還需要通過教學、課外活動等方式，營造積極的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，幫助學生們解決可能遇到的問題。首先，教師應(yīng)認識到自己對學生的重要影響，以身作則發(fā)揮帶頭作用，讓學生真正參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中。其次，在營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍時，教師決不能追求面子工程、不能失之偏頗、也不能顧此失彼，即需要讓職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍深入教學工作、為學生提供多方位立體化的就業(yè)指導，同時要保證專業(yè)課程教學質(zhì)量，避免因職業(yè)生涯規(guī)劃導致專業(yè)課程教學效果下降的問題。最后，要在今后的教學工作中積極開展實踐活動，根據(jù)行業(yè)就業(yè)形勢和社會對高素質(zhì)人才的需求，安排學生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能比賽等活動，盡可能完善學生的能力體系，為他們更好地實現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標提供有力支持。

三、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的要求越來越高，大學生面臨的就業(yè)壓力與日俱增。在這種情況下，高等院校必須營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，為學生提供就業(yè)支持；社會企業(yè)應(yīng)積極承擔社會責任，加強對實習生、應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)支持，增設(shè)一定的就業(yè)崗位；政府部門要加大大學生就業(yè)支持力度，通過政策引導等方式為大學生實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障。只有這樣，大學生才能盡快擺脫就業(yè)困境，完成就業(yè)目標，實現(xiàn)自身的人生價值。