文/曹瑞吉

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召激發(fā)了全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。結(jié)合即將到來的5G時代，高校作為教育主陣地，如何面對5G時代的科技變革對應(yīng)用型院校的挑戰(zhàn)，發(fā)揮好高校的職責(zé)，提升財會類學(xué)生吸引力，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，是亟待解決的問題[1]。

一、應(yīng)用型本科院校財會類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

根據(jù)麥可思發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》的相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率從2011屆的1.6%上升至2017屆畢業(yè)生的3.0%，每年有超過20萬大學(xué)畢業(yè)生選擇了畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)。為此，各高校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，并開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，這對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升具有積極的促進(jìn)作用。2020年，新冠肺炎疫情的暴發(fā)，人類生命安全遭到威脅，使人們在生活、學(xué)習(xí)、工作上都各有不便，而科技的力量尤其是5G技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了許多人類生存方式的缺陷，體現(xiàn)了5G技術(shù)的關(guān)鍵性和重要性[2]。

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚未完全建立，與專業(yè)培養(yǎng)沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。我國開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的時間較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量缺乏，現(xiàn)有的教師缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)是從高校到高校，“雙師型”教育師資較少。盡管開展了各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但參與的學(xué)生比例不大，原因在于舉辦的活動吸引力不夠，5G元素應(yīng)用得較少，與社會發(fā)展的前沿相比相對滯后，導(dǎo)致影響力不足，無法達(dá)不到預(yù)期效果。財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生女生比例過高，而且性格稍偏內(nèi)向，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識較為匱乏。

二、“四位一體”創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐教育模式加強(qiáng)培養(yǎng)與促進(jìn)提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與財經(jīng)專業(yè)相結(jié)合，要做到與專業(yè)教育深度融合，必須從學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)（即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）單位四個層面互通，形成一系列的創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

第一，學(xué)校層面要優(yōu)化教育理念，構(gòu)建互通互聯(lián)平臺。高校要主動積極，切實(shí)承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體責(zé)任，加大5G時代產(chǎn)品在設(shè)施和校園管理上的投入，讓學(xué)生在校園中應(yīng)用到更加便捷、更加個性、更加安全的學(xué)習(xí)平臺，也可以轉(zhuǎn)變管理模式，使學(xué)校更有智慧、服務(wù)水平更加精準(zhǔn)。首先，要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，出臺指導(dǎo)性政策，將傳統(tǒng)的教育與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，全力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺。其次，通過5G萬物聯(lián)網(wǎng)功能構(gòu)建新無邊際校園，使高校與高校、高校與其他機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源、學(xué)校教育與家庭實(shí)現(xiàn)無縫對接，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅在學(xué)校，假期也可在家或?qū)嵙?xí)單位利用網(wǎng)絡(luò)平臺，利用好碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校要把提供信息與課程無縫隙整理作為新的創(chuàng)新方法推廣，給學(xué)生提供高效的、個性化的學(xué)習(xí)方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性[3]。

第二，教師要改變傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)建新型方法、教具，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的方法和模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需求，要充分利用云平臺、平板、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等基礎(chǔ)性的信息化平臺，在制定財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要把這些平臺設(shè)計(jì)到方案中，要細(xì)化到每一門課程，精心設(shè)計(jì)教與學(xué)的每個環(huán)節(jié)。充分利用財經(jīng)類專業(yè)軟件VBSE(財經(jīng)類商業(yè)社會環(huán)境實(shí)訓(xùn)平臺)，多給學(xué)生模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生通過軟件和數(shù)據(jù)分析，在虛擬的環(huán)境里能夠真實(shí)地了解企業(yè)所需的各種職位、辦事流程、工作考核機(jī)制等，讓學(xué)生提前認(rèn)識并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會不同職業(yè)、不同組織的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，并通過訓(xùn)練找準(zhǔn)自己的不足及創(chuàng)新方向。不僅是改變“教師只講，學(xué)生只聽”的傳統(tǒng)模式，而是嘗試借助大數(shù)據(jù)、個人智能化、人臉識別等先進(jìn)技術(shù)，開發(fā)智能化教育產(chǎn)品，互動學(xué)生卡、直播課堂、智慧樹等“云+端”教學(xué)模式。

第三，學(xué)生成為社會所需要的人才是應(yīng)用型院校培養(yǎng)的成果。在5G時代，學(xué)生要在激烈的市場變革過程中思考問題，要有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，特別是財會專業(yè)，市場行情和行業(yè)規(guī)則隨著社會發(fā)展而不斷變化。學(xué)生要參與更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，多接觸一些工具類軟件、社會類軟件等。要有跨專業(yè)的意識，如掌握一些基本的編程原理、操作一些必要的編碼軟件，如有軟件開發(fā)能力，將計(jì)算機(jī)、電子信息技術(shù)、仿真技術(shù)等融為一體，從簡單的交易操作到電子化，從平面到立體，滿足了企業(yè)和社會的需求，達(dá)到了自身綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力同時具備核心競爭力，能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

第四，企業(yè)的競爭最重要的是人才的競爭，高校是培養(yǎng)社會人才的重要場所，兩者有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢的最大化。但目前的人才培養(yǎng)模式與社會期望存在一定偏差，高校學(xué)生對5G時代的認(rèn)知還比較模糊，大部分同學(xué)對5G時代的認(rèn)知還停留在網(wǎng)速上。企業(yè)財會人才需要從以前的經(jīng)濟(jì)效益對5G技術(shù)進(jìn)行計(jì)量、計(jì)算、分析和衡量，而隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會的發(fā)展，社會分工也越來越明確，利用5G技術(shù)快速、高效的對經(jīng)濟(jì)活動中所付出的代價與所獲得的收益通過大數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析、計(jì)算，對從業(yè)人員的技術(shù)和分析能力有了新的素養(yǎng)要求。企業(yè)應(yīng)多與高校聯(lián)系，加強(qiáng)深度合作，制定定向培養(yǎng)方案，傳播企業(yè)需求，讓大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)科技、5G技術(shù)產(chǎn)生興趣，讓大學(xué)生提前接觸社會，接觸前沿，給大學(xué)生帶來更好的就業(yè)機(jī)會。

三、針對性培養(yǎng)與提升財會類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一方面，要加強(qiáng)創(chuàng)新人才的機(jī)制，融入新思維，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系；另一方面，積極營造新技術(shù)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將教學(xué)理念由直觀式轉(zhuǎn)向自主式，學(xué)習(xí)評價診斷化，學(xué)習(xí)思維創(chuàng)新化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者得到存在感，在新背景下的校企、校政合作通過5G新平臺進(jìn)一步優(yōu)化與創(chuàng)新，最終啟發(fā)對學(xué)生思維和意識創(chuàng)新的培養(yǎng)。

1.要優(yōu)化教育理念，改變傳統(tǒng)模式，提前布局，提早謀劃，將傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)深度融合，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”一體化大平臺理念，構(gòu)建互通互聯(lián)的新機(jī)制。高校應(yīng)把信息與課程無縫隙整理作為一種新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以5G互聯(lián)技術(shù)打造無邊界校園，讓課堂與圖書館、課堂與其他機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互通互聯(lián)，減少時間和空間上影響知識傳播的客觀因素，建立獎懲機(jī)制，通過多種途徑、多種方式向師生傳遞5G平臺的信息。在管理方面可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長的無縫對接，提高家長的認(rèn)知度和參與度，提高同學(xué)在時間和空間上的學(xué)習(xí)效率。

2.利用國家政策，完善落實(shí)好教育內(nèi)容。在政府的多次報告中提到“打造工業(yè)互聯(lián)平臺，拓展智能+經(jīng)濟(jì)”，為推進(jìn)國家政策的實(shí)施，培養(yǎng)更具智慧、準(zhǔn)確的智能經(jīng)濟(jì)平臺，利用政府政策支持，使學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)更好地互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)最佳人才培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。高校積極爭取政府資金和項(xiàng)目的支持，充分利用社會企業(yè)在5G平臺上的現(xiàn)階段的研發(fā)成果，結(jié)合高校產(chǎn)學(xué)研工作的職責(zé)要求，有機(jī)結(jié)合、互通有無，學(xué)校在課程設(shè)計(jì)多融入財會專業(yè)創(chuàng)新思維，提供前沿的市場知識融入課堂教學(xué)，多用SAP、ORACLE、SSA、Intentia、IFS等軟件作為教學(xué)素材，各級政府對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策給予多種支持，例如：在高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，在高校與政府對接過程中，多加入5G技術(shù)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、5G先關(guān)硬件設(shè)施配備，特別是財會專業(yè)新型軟件的購置上多加投入，有平臺保障，教師和學(xué)工口積極配合，將國家的好政策宣傳到位、講解到位、落實(shí)到位。

3.提升教師綜合素質(zhì)和加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。教師是教育強(qiáng)國、科技興國的中堅(jiān)力量，教師素質(zhì)的水平是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，學(xué)校要加大師資培訓(xùn)力度，通過委派學(xué)習(xí)、聘請相關(guān)企業(yè)財務(wù)高管到校交流，讓教師多途徑接觸市場，接觸前沿。教師要有自我革新并積極接受新事物的意識，要經(jīng)常反思多學(xué)習(xí)，認(rèn)清5G時代的發(fā)展方向和范圍，要有必要的緊張感和迫切感，不能只簡單地局限于自己的研究領(lǐng)域。學(xué)校硬件設(shè)施是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，多與科技及創(chuàng)新型企業(yè)交流，將前沿設(shè)備引進(jìn)學(xué)校，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。教師要主動走出去，帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常到企業(yè)中去，參與具體業(yè)務(wù)的開展，多接觸市場、多接觸實(shí)操。

綜上所述，5G時代的到來，社會對高校的財會專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面對更高的專業(yè)創(chuàng)新教育新需求，國家、高校、教師、學(xué)生都應(yīng)找準(zhǔn)定位，查缺補(bǔ)漏，對照社會發(fā)展的新需求、新時代新潮流，提出更有效的對策，增加社會的新?lián)?dāng)，充實(shí)學(xué)校的新平臺，提升教師的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心競爭力。