大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及解決方案

文/楊璐璐

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使科技人文水平逐步攀升。在這樣的大背景下，原地踏步的人逐漸被社會(huì)淘汰，被時(shí)代所拋棄。獨(dú)立創(chuàng)業(yè)成了新時(shí)代的風(fēng)尚，幾乎每個(gè)人都想要自主創(chuàng)業(yè)。因此，黨和國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，讓大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的道路上更加順利。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入國(guó)民教育體系里。即要求人人都有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)校帶著學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然在國(guó)家和社會(huì)的大力推動(dòng)下穩(wěn)步進(jìn)行，但還是出現(xiàn)了以下一些現(xiàn)狀[1]。

（一）傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固

如今，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題更大一部分都出現(xiàn)在傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響中，由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的根深蒂固，使大部分大學(xué)生有一種幾乎統(tǒng)一的思想：工作簡(jiǎn)單、薪水高、上班舒服。但是，這樣的就業(yè)觀念顯然是不正確的，這種天上掉餡餅的工作可以說(shuō)是幾乎沒(méi)有。所以，大學(xué)生難以在畢業(yè)后就業(yè)，因?yàn)樗麄儙缀醪豢紤]那些待遇較低或較為辛苦的工作。一些工作簡(jiǎn)單薪水高一點(diǎn)的崗位讓大學(xué)畢業(yè)生擠破了門檻，而有些崗位卻招不到人，造成社會(huì)各種崗位的不平衡[2]。

（二）政策實(shí)施力度不明顯

目前高校基本普及了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，但教學(xué)成果并不理想。造成這一結(jié)果的主要原因是政府工作不到位，沒(méi)有準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正需求，抑或是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金落實(shí)慢等情況。由于這些情況的發(fā)生，一些想要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也逐漸喪失了信心，失去了物質(zhì)支持，從而選擇另謀出路。這種現(xiàn)象也是現(xiàn)在最為普遍的現(xiàn)象，雄心壯志的大學(xué)生一畢業(yè)就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，經(jīng)歷各種挫折后放棄創(chuàng)業(yè)繼而另謀出路。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)開(kāi)始很多年了，但效果不是很理想。一部分原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的不足問(wèn)題，還有一部分就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)不力、缺乏科學(xué)性的問(wèn)題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程內(nèi)容過(guò)于浮夸

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程的內(nèi)容讓大學(xué)生覺(jué)得非常浮夸。在大學(xué)時(shí)期，有的教師教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就能改變世界、改變?nèi)松?。這帶給學(xué)生一種不切實(shí)際的感覺(jué)，也會(huì)讓大學(xué)生在以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中損失慘重。要真正想要激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，應(yīng)該是貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)例，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)感受生活。這樣才能夠使大學(xué)生樹(shù)立正確的、切合實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想[3]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容不完整

目前，各個(gè)高校都有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為必修課或選修課。雖然已經(jīng)開(kāi)展多年，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的提出還稍晚一點(diǎn)。所以，一般高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都存在一定程度的問(wèn)題，不是課程知識(shí)虛高淺薄，就是教學(xué)跟不上時(shí)代的變化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)實(shí)效性非常高的課程，教育內(nèi)容和思想理念也需要實(shí)時(shí)改變。因?yàn)闀r(shí)代的快速發(fā)展，一件事情的發(fā)生，可能引起一個(gè)行業(yè)翻天覆地的變化。因此，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的范圍不夠廣泛，也沒(méi)有多少專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)人員，從而造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)容的不完整不完善。但更多的地方高校甚至只有理論課程，根本沒(méi)有實(shí)踐，這就變成了紙上談兵。而現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)比較渴求，所以需要更加專業(yè)地進(jìn)行培養(yǎng)。此外，高校對(duì)國(guó)家政策的理解不足、對(duì)扶持政策的不知情等也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容失去完整性。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系不健全

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的不全面表現(xiàn)在許多地方：首先，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量不足。許多高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師一般都是兼職教師或輔導(dǎo)員，很少有專業(yè)領(lǐng)域人員進(jìn)行授課。他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)階段以及前景都不太熟悉，這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)變得盲目困惑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)領(lǐng)域的師資力量薄弱是當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)領(lǐng)域最嚴(yán)重的問(wèn)題，它直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)期的思想與理念。而有些專業(yè)領(lǐng)域的工作者由于學(xué)校的種種原因得不到培訓(xùn)，無(wú)法給學(xué)生們進(jìn)行實(shí)效性的教育，造成大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念逐漸變得滯后；其次，課程體系的設(shè)立不合理。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)都設(shè)立為選修課，其內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，知識(shí)過(guò)于零散無(wú)聊，學(xué)生不愿意選修；最后，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門并不完善。許多高校設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門過(guò)于簡(jiǎn)單，人員也由其他任課教師兼職。這種缺少專業(yè)性、科學(xué)性、有效性的管理部門只能起到擺設(shè)作用，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響不大。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不重視

許多高校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在自己的校區(qū)內(nèi)設(shè)立屬于自己學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。盡管各個(gè)高校為學(xué)生搭建了平臺(tái)，但存在一個(gè)致命的問(wèn)題，即搭建的平臺(tái)還屬于初級(jí)階段。學(xué)校給學(xué)生搭建了一個(gè)只屬于學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)地，并沒(méi)有給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)設(shè)施和經(jīng)濟(jì)支持。而一般的高校教師對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理念的掌握程度不夠，導(dǎo)致其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的解讀政策不夠透徹，這樣極有可能造成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的知識(shí)或理念出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（一）人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

近年來(lái)，國(guó)家發(fā)布了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件和政策，其中不外乎都是要求各個(gè)高校需要落實(shí)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，不能只注重形式而不注重內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和大學(xué)生以后的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)生作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分，需要高校開(kāi)展一系列完善的、腳踏實(shí)地的培養(yǎng)教育。只有這樣，才能讓高校不斷成為人才培養(yǎng)的地方。

（二）緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力

高校每年都在擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，使越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，這也是創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。許多大學(xué)生表示，在畢業(yè)季來(lái)臨的時(shí)候就業(yè)壓力巨大，不知道做什么或者崗位與自己預(yù)期不一樣，等等。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)會(huì)使大學(xué)生在畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)，放心創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨之而來(lái)的就是數(shù)不勝數(shù)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，所以開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)極具現(xiàn)實(shí)意義。

四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由創(chuàng)新意識(shí)來(lái)決定的。意識(shí)決定行動(dòng)，想要培養(yǎng)好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需先培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂創(chuàng)新意識(shí)，就是人們由于個(gè)體的生活或發(fā)展的需要而在創(chuàng)造活動(dòng)中產(chǎn)生新的創(chuàng)新愿望和設(shè)想。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，必須首先培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以創(chuàng)新意識(shí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新行為。

（二）提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

大學(xué)生只有具備創(chuàng)新能力，才能夠創(chuàng)造出有價(jià)值的物質(zhì)產(chǎn)品。21世紀(jì)人才最值錢，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)逐漸地從物質(zhì)占有變成了人才競(jìng)爭(zhēng)。而具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生正是社會(huì)需要的人才。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容。

（三）提高教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅需要大學(xué)生的參與，更需要教師的正確教導(dǎo)。只有高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，才能夠給大學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)保障。這就需要教師團(tuán)隊(duì)具有高素質(zhì)水平、教師教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、擁有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)等。只有這樣，一個(gè)專攻創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資團(tuán)隊(duì)，才能保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的合理進(jìn)行。為此，教師團(tuán)隊(duì)不僅需要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論上的幫助，還需要及時(shí)了解市場(chǎng)行情，為大學(xué)生提供可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是國(guó)家的希望、民族的未來(lái)。他們是一群懷揣著夢(mèng)想的年輕人，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新一代。他們要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和經(jīng)驗(yàn)，更需要有一批專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)知識(shí)的人來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，但他們邁出去的每一步都有著很大的意義。隨著時(shí)代和社會(huì)的變遷，大學(xué)生將不斷融入這個(gè)時(shí)代。因此，教育工作者要為他們提供一個(gè)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。