中藥學(xué)考試模式改革探討

林海燕 于佳寧

摘要：目的探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中藥學(xué)考試模式改革。方法將2013級(jí)2個(gè)中醫(yī)班隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和傳統(tǒng)班，學(xué)期結(jié)束后通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)該考試模式效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在滿意率方面顯著高于傳統(tǒng)班（P<0.01）;期末考試成績(jī)高于傳統(tǒng)班（P<0.05）。結(jié)論基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的中藥學(xué)考試改革能顯著提高學(xué)生中藥學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);考試改革;中藥學(xué)

中藥學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，是繼中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)后的又一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，為中醫(yī)學(xué)專業(yè)四大基礎(chǔ)課程之一，其重要性不言而喻。以往的中藥學(xué)考試存在著題型單一、呆板，不外乎是單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題和問(wèn)答題等;考試方式多采用期末“一錘定音”的閉卷考試，以一份80題左右，120分鐘完成的試卷成績(jī)作為結(jié)課成績(jī);考試模式忽視過(guò)程，偏重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而偏重于考核學(xué)生死記硬背知識(shí)的能力，學(xué)與用嚴(yán)重脫節(jié)。由此形成了一個(gè)學(xué)生考前幾周通宵達(dá)旦死記硬背課本和學(xué)習(xí)筆記，考試蒙混過(guò)關(guān)，假期基本全忘的怪圈。這樣的考試模式不利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，體現(xiàn)不出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，甚至?xí)?dǎo)致個(gè)別學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，試圖通過(guò)作弊蒙混過(guò)關(guān)的情況，不能很好地發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋?zhàn)饔谩Ｔ谛畔⒒虒W(xué)模式日益得到廣泛應(yīng)用以及Internet已在高校中全面覆蓋的新形勢(shì)下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化考試是醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)?；谀壳暗闹兴帉W(xué)考試的現(xiàn)狀和Internet的優(yōu)勢(shì)，我們借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，積極建設(shè)中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，嘗試著借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)中藥學(xué)課程考試模式進(jìn)行探討，希冀為信息學(xué)模式下中藥學(xué)考試改革提供一點(diǎn)參考。

1資料與方法

1.1一般資料該試驗(yàn)于2014—2015第一學(xué)期啟動(dòng)，分組前對(duì)2013級(jí)中醫(yī)學(xué)本科1、2班同學(xué)的中醫(yī)診斷學(xué)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，結(jié)果顯示2個(gè)班學(xué)生考試成績(jī)無(wú)顯著性差異（P>0.05），遂隨機(jī)將1班作為實(shí)驗(yàn)班，2班作為傳統(tǒng)班，為排除因教師個(gè)體差異對(duì)學(xué)生的影響，采用合堂授課的方式。

1.2教學(xué)方法借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，即時(shí)生成學(xué)習(xí)成績(jī)。只需學(xué)生向任課教師提出申請(qǐng)，任課教師審核批準(zhǔn)之后將學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行分組即可。學(xué)生可在線查閱學(xué)習(xí)材料，接收課程通知，向老師提問(wèn)，提交作業(yè)，完成在線測(cè)試;教師可向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)資料、答疑解惑及布置與批閱作業(yè)，并通過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生登陸情況、提問(wèn)情況、測(cè)試成績(jī)以及教師批閱的作業(yè)成績(jī)等，給出學(xué)生平時(shí)成績(jī)，進(jìn)而搭建起集學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)、探究積極性評(píng)價(jià)、作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和在線測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)“四位一體”的立體化、形成性評(píng)價(jià)模式。具體方法如下：

1.2.1學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)課程次數(shù)、在線時(shí)長(zhǎng)、閱讀課程通知次數(shù)和閱讀課程教學(xué)材料次數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一堂課向?qū)W生說(shuō)明登錄網(wǎng)絡(luò)課程次數(shù)、在線時(shí)長(zhǎng)、閱讀課程通知次數(shù)、閱讀課程教學(xué)材料次數(shù)四個(gè)環(huán)節(jié)100分需要達(dá)到的目標(biāo)。課程結(jié)束后教師根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，給學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賦分，四個(gè)環(huán)節(jié)的平均分為該評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的最終得分，占平時(shí)成績(jī)的20%。

1.2.2探究積極性評(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生在中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上向教師提問(wèn)次數(shù)、課程討論區(qū)發(fā)表話題次數(shù)、課程討論區(qū)回文次數(shù)、課程討論區(qū)被回文次數(shù)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生探究知識(shí)的積極性。在第一堂課給學(xué)生設(shè)定每個(gè)環(huán)節(jié)100分需要達(dá)到的次數(shù)。課程結(jié)束后教師根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，給學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賦分，四個(gè)環(huán)節(jié)的平均分為該評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的最終得分，占平時(shí)成績(jī)的30%。

1.2.3作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生從中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上提交的在線作業(yè)成績(jī)生成。教師在授課過(guò)程中根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的情況在線布置作業(yè)，一般不少于四次。作業(yè)要難度適宜，既有考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的作業(yè)，也有考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的作業(yè)。按百分制在線進(jìn)行批閱，取平均分為該評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的最終得分，占平時(shí)成績(jī)的20%。

1.2.4在線測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)將根據(jù)學(xué)生從中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成的在線測(cè)試成績(jī)生成。教師掌握好在線測(cè)試的次數(shù)，一般每章結(jié)束后測(cè)試1次，題型以選擇題為主，每題1分，學(xué)生提交之后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成成績(jī)，學(xué)生根據(jù)成績(jī)，可發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便于及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。課程結(jié)束后教師將各章測(cè)試成績(jī)匯總，算出總分后，按百分制折合成該評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的最終得分，占平時(shí)成績(jī)的30%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS17.0軟件對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行單因素方差分析及兩獨(dú)立樣本非參數(shù)檢驗(yàn)。

2結(jié)果

2.1學(xué)生滿意度分析2班共發(fā)放99份問(wèn)卷，收回99份，回收率是100%。實(shí)驗(yàn)班51人，滿意的44人，學(xué)生滿意率為86.27%，較傳統(tǒng)班（48人，32人滿意，滿意率66.67%）有顯著性意義（P<0.01）。

2.2期末考試成績(jī)比較實(shí)驗(yàn)班，90分以上5人，80～89分18人，平均分76.04分;傳統(tǒng)班，90分以上3人，80～89分4人，平均分69.56分。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)及及格率較傳統(tǒng)班具有顯著性差異（P<0.05）。

3討論

本研究結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)班，分析原因與利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，敦促學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有關(guān)。我?！吨兴帉W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程于2011年底通過(guò)了學(xué)校的驗(yàn)收，成為校級(jí)網(wǎng)絡(luò)示范課程。學(xué)生登陸后可看到課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、教學(xué)材料、課程通知、答疑討論、課程作業(yè)、試題試卷庫(kù)、在線測(cè)試等模塊。其中教學(xué)材料模塊又包括電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)視頻材料、中藥學(xué)方面的專題講座以及精彩授課視頻，如成都中醫(yī)藥大學(xué)張廷模教授的全程授課錄像等。并且建立與許多免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接，如北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)教研室制作的“中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程”等。學(xué)生可隨時(shí)登陸，查閱資料，查看最新課程通知，完成課程作業(yè)和在線測(cè)試，向教師提問(wèn)或同學(xué)間進(jìn)行討論。對(duì)因特殊情況耽誤課程學(xué)習(xí)的同學(xué)可在線或下載教師授課視頻，以及時(shí)跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

教師可發(fā)布課程通知，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行在線解答，并布置作業(yè)、在線批改作業(yè)及進(jìn)行限時(shí)測(cè)試等。教師可將學(xué)生提問(wèn)比較多的問(wèn)題拿到課堂上統(tǒng)一解答。該考試改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，考試成績(jī)更為合理。如探究積極性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生要與教師、同學(xué)在線進(jìn)行交流，提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的前提是認(rèn)真地思考，思考的過(guò)程中就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，切身提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維;學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，敦促學(xué)生經(jīng)常登錄教學(xué)平臺(tái)，查閱學(xué)習(xí)資料，改變學(xué)生下課上網(wǎng)玩游戲、看韓劇的現(xiàn)狀，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;作業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題;在線測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，按章節(jié)在線測(cè)試，有時(shí)間限制，避免學(xué)生臨近期末再做，避免出現(xiàn)期末考試“臨時(shí)抱佛腳”的情況。該考試模式改革將極大激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的積極參與者，可改變以往“粗暴”、“一錘定音”的評(píng)價(jià)模式;即時(shí)性、共享性、交互性、開放性、自主性和無(wú)紙化的特點(diǎn)使其前景無(wú)限廣闊。中藥學(xué)是中醫(yī)四大基礎(chǔ)課程之一，全國(guó)中醫(yī)院校、醫(yī)學(xué)院校在校學(xué)生學(xué)習(xí)中藥的人數(shù)很多，若推而廣之，必將使很多人受益。

參考文獻(xiàn)

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濱州醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院 山東濱州 256600

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