摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅關(guān)系到大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及大學生的充分就業(yè)，也關(guān)系到創(chuàng)新型國家建設。文章簡述高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系中“一核五能”的內(nèi)涵，探討高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)策略，并指出高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)原則。高校要注重加強大學生思想政治教育，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，堅持“五育并舉”與“知行合一”的教育原則，注重培養(yǎng)大學生的社會責任感，提高大學生的持續(xù)發(fā)展能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力與人際溝通能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;“一核五能”;能力培養(yǎng);全面發(fā)展;人才培養(yǎng);教育教學質(zhì)量

中圖分類號：G642;C961 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）34-0004-03

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到高度重視，得到了較大的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性與實踐性。高校有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于推動創(chuàng)新型國家建設，有利于深化高等教育教學改革，也有利于促進大學生充分就業(yè)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在一些問題，尚未構(gòu)建科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的提高。下面簡述高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系中“一核五能”的內(nèi)涵，探討高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)策略，并指出高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)原則，以進一步提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

一、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系中“一核五能”的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具備“一核五能”，才能適應未來社會的挑戰(zhàn)?！耙缓恕奔础吧鐣熑胃小保拔迥堋奔础俺掷m(xù)發(fā)展能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、人際溝通能力”。

1.一個核心

“一核”，即“社會責任感”。高校要厚植大學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)大學生的社會責任感和時代使命感，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，主動投身于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的征程，在不懈的奮斗中書寫新時代出彩人生。要注重培養(yǎng)大學生對自己、對他人、對集體、對社會和國家的責任意識，激勵大學生勇于進取、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、志存高遠，做到守正創(chuàng)新，牢記使命。

2.五項能力

“五能”，即“持續(xù)發(fā)展能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、人際溝通能力”。高校要注重能力的多元化，將能力指標具體化、目標化，以主動適應和滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展對各類專業(yè)人才的需求。五項能力相輔相成，相得益彰，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能達到理想的效果。（1）持續(xù)發(fā)展能力是“一核五能”培養(yǎng)體系的基本目標。持續(xù)發(fā)展是科學發(fā)展觀的基本要求，強調(diào)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀念也是對人才培養(yǎng)的一種新要求，以此通過教育促進學生多元發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展。（2）批判性思維能力是能力培養(yǎng)體系的關(guān)鍵因素，強調(diào)對固有思維模式存疑，破舊立新，以嶄新的視角、發(fā)展的眼光看待問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造的過程，一味因循守舊難以破解發(fā)展難題。（3）創(chuàng)新能力是能力培養(yǎng)體系的核心，是指通過科學的分析、比較、創(chuàng)造，形成新思想、新理論、新方法和新產(chǎn)品，獨立自主地創(chuàng)造新事物。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，當今社會的競爭本質(zhì)上就是人的創(chuàng)造力的競爭。（4）分析能力是能力培養(yǎng)體系的關(guān)鍵內(nèi)容，是對事物進行剖析、分辨、觀察和研究的能力，代表一種學習能力和運用知識的能力。分析能力以淵博的科學文化知識為支撐，以一定的哲學思辨能力為基礎，表現(xiàn)為敏銳的洞察力、善于總結(jié)和把握規(guī)律的能力。（5）人際溝通能力是能力培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，強調(diào)通過情感、態(tài)度、思想、觀點的交流建立良好的協(xié)作關(guān)系。人在社會生活和實踐中無法避免與社會交往，同時人也在交往過程中認識世界和改變世界，并且促進自身成長與成熟。

二、高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)策略

“一核五能”培養(yǎng)體系的建立，為高校人才培養(yǎng)工作奠定了基礎，為教育教學改革指出了新方向。培養(yǎng)具有“一核五能”的大學生是社會發(fā)展的要求，能夠更好地幫助大學生轉(zhuǎn)變社會角色，適應社會變化，推動社會進步。下面從兩個方面探討高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)策略。

1.加強大學生思想政治教育

加強大學生思想政治教育，是“一核五能”培養(yǎng)的根本保障。高校要牢記“立德樹人”的根本任務，注重深化教育改革，進一步加強大學生思想政治教育，積極引導青年大學生堅定理想信念，樹立社會主義核心價值觀，培育具有愛國情操、民族精神的社會主義合格建設者和可靠接班人。社會主義核心價值觀作為社會主義核心價值體系的內(nèi)核，具有強大的感召力、凝聚力和引導力，能夠有效指導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，進而幫助大學生樹立遠大的政治理想、高尚的道德理想、崇高的職業(yè)理想、和諧的生活理想，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，勵志成才、服務社會、報效祖國。

要創(chuàng)新開展大學生思想政治教育的方式方法，貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，堅持正確的政治方向，構(gòu)建“三全育人”工作格局，真正將思想政治教育工作貫穿于教育的全過程。要結(jié)合時代特征，運用好網(wǎng)絡新媒體平臺，采用大學生喜聞樂見的方式靈活開展具有感染力的思想政治教育活動，注重將理論宣講、典型事跡宣傳、價值引領(lǐng)落到實處，貼合現(xiàn)實，增強思想政治教育的生動性與實效性。

2.構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系

要科學構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，明確路徑，找準定位，完善學科布局，推進新興交叉學科建設，著力培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。第一，要加強頂層設計，形成對高校大學生“一核五能”培養(yǎng)的全新認同，從人才培養(yǎng)方案著手，全面化、精準化、個性化地制定人才培養(yǎng)目標。第二，要完善教學設置環(huán)節(jié)，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，將知識擴展與能力培養(yǎng)相結(jié)合、課堂授課與實踐鍛煉相結(jié)合。注重更新教育素材、教學設計、授課方式，以經(jīng)濟學、社會學、法學、心理學、廣告學等學科內(nèi)容搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，確保課程內(nèi)容的新穎性與實用性。第三，要從專項資金、隊伍建設、師資力量、平臺空間、指導服務等方面入手，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立保障機制。要通過與行業(yè)企業(yè)、咨詢服務機構(gòu)、實習實訓單位的廣泛聯(lián)系，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供更廣闊的學習和實踐場所。要與公益性社會組織加強聯(lián)動，共同提高公益性社會組織對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，提高大學生志愿服務質(zhì)量與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。第四，以賽促練，學練結(jié)合。要號召、組織大學生踴躍參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，營造以大賽檢驗專業(yè)課程學習成果的競賽氛圍，形成專家指導、學生“傳幫帶”的競賽傳統(tǒng)，提高大賽參與度和參與水平。第五，要積極開展社會調(diào)查研究，深入市場準確把握經(jīng)濟社會對人才的需求意向，了解行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的滿意度、意見與建議，并以此為依托，動態(tài)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，合理構(gòu)建能力培養(yǎng)體系。

三、高校大學生“一核五能”的培養(yǎng)原則

1.堅持“五育并舉”的教育原則

我國正處于從教育大國向教育強國邁進的關(guān)鍵時期，深化教育改革、提高教育質(zhì)量，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必經(jīng)之路，事關(guān)培養(yǎng)的人才能否全面發(fā)展，能否滿足全方位服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的需求。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的“一核五能”，要注重以人為本，以人人成才為目的，促進人的多元化發(fā)展，堅持德育、智育、體育、美育、勞育相結(jié)合的“五育并舉”教育原則。德育，是“五育”的核心和根本，直接關(guān)系到育人質(zhì)量，是教育的靈魂所在。要牢記“立德樹人”的根本任務，擔當“鑄魂育人”的時代使命，注重在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中滲透理想信念教育、愛國主義教育、道德品行教育、職業(yè)操守教育，培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。智育，是“五育”的基礎，能讓學生通過系統(tǒng)的學習掌握科學文化知識，提高專業(yè)技能，增強邏輯思維能力。體育，是培育“完整的人”的有效途徑，強健的體魄、高尚的情操、堅毅的品格在體育中鍛造，體育是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要推動力。美育，可以培養(yǎng)學生正確的審美觀，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美的生活情志，涵育高尚情操，提升文明素養(yǎng)。勞育，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀，使學生能夠尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、創(chuàng)造性勞動，真正將勞動轉(zhuǎn)化為促進人全面發(fā)展的動力。要將勞動教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，通過勞動教育大力培養(yǎng)“知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”，注重“弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”，促進大學生身心健康發(fā)展，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.堅持“知行合一”的教育原則

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能紙上談兵，要突出實踐教學，重視實訓、實習、實戰(zhàn)不可替代的重要作用。人在認識世界和改造世界的過程中，通過積極的實踐活動，推動人類社會的進步與發(fā)展。高校要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的“一核五能”，就必須堅持“知行合一”的教育原則。作為研究型高校，要充分營造學術(shù)氛圍，勇于承擔科技創(chuàng)新的時代重任，凸顯科學技術(shù)的專業(yè)方向，發(fā)揮整體學術(shù)研究優(yōu)勢，提高實踐研究水平。要高質(zhì)量建設實驗室、科學中心、科研基地，大力支持知識成果轉(zhuǎn)化，以科學實驗等形式開展實踐研究，推動前沿科學技術(shù)促進人類社會進步與發(fā)展。作為應用型高校，要走特色內(nèi)涵式發(fā)展道路，主動回應經(jīng)濟社會對不同類型專業(yè)人才的需求，加強“雙師雙能型”教師隊伍建設，構(gòu)建校企合作育人機制，推進產(chǎn)業(yè)學院建設，著重培養(yǎng)應用型人才的動手實踐能力，使學生通過實踐活動提前了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場信息。要通過實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學生良好的就業(yè)心態(tài)、意志品格、專業(yè)技能，鼓勵學生大膽嘗試，堅持創(chuàng)新，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果更具有生命力與影響力。

四、結(jié)語

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論意義，也具有重要的現(xiàn)實意義，不僅關(guān)系到大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及大學生的充分就業(yè)，也關(guān)系到創(chuàng)新型國家建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具備“一核五能”，即具備“社會責任感”，具備“持續(xù)發(fā)展能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力、分析能力、人際溝通能力”，才能更好地適應未來社會的挑戰(zhàn)。因此，高校要更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，根據(jù)學校實際情況探索一條具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之路。要認真開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重加強大學生思想政治教育，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，堅持“五育并舉”與“知行合一”的教育原則，以進一步提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。

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Research on the Cultivation Strategy of "One Core and Five Abilities" of College Students under the Background of Innovation and Entrepreneurship Education

Li Hui

（Harbin Finance University， Harbin 150030， China）

Abstract： Innovation and entrepreneurship education is not only related to the cultivation of college students' innovative spirit and practical ability and their full employment， but also related to the construction of an innovative country. This paper briefly describes the connotation of "one core and five abilities" in the innovation and entrepreneurship quality and ability training system of college students， probes into the cultivation strategy of "one core and five abilities" of college students， and points out the cultivate principle of "one core and five abilities" of college students. Colleges and universities should pay attention to strengthening college students' ideological and political education， build a cultivate system for college students' innovation and entrepreneurship ability， adhere to the educational principles of "simultaneous development of five education" and "unity of knowledge and practice"， pay attention to cultivating college students' sense of social responsibility， and improve college students' sustainable development ability， critical thinking ability， innovation ability， analysis ability and interpersonal communication ability.

Key words： innovation and entrepreneurship education; "one nuclear and five energy"; ability training; comprehensive development; talent cultivate; education and teaching quality

基金項目：本文系黑龍江省高等教育教學改革重點委托項目“‘以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)背景下培育大學生‘一核五能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力路徑研究”（課題編號：SJGZ20200067）的部分研究成果

作者簡介：李慧（1984-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士研究生，從事大學生思想政治教育、歷史學研究。