小學(xué)階段如何利用體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

摘要：體育課程改革要求體育教師在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)“以生為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，教學(xué)中無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在體育課堂教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有了興趣，才會(huì)經(jīng)常參加體育鍛煉活動(dòng)，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。體育課程還應(yīng)該以學(xué)生為中心，小學(xué)階段學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)高速發(fā)展，好動(dòng)愛玩，注意力廣度大，注意力集中性相對(duì)較差。針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，如何高效的利用體育課堂這一有利的武器，去培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課堂;運(yùn)動(dòng)興趣

一、小學(xué)階段體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

1.對(duì)體育課興趣高

目前來說，僅在體育課這一層面上，小學(xué)生普遍興趣很高。小學(xué)生好動(dòng)，喜歡玩，在緊張的文化課學(xué)習(xí)后，渴望到操場(chǎng)活動(dòng)，去宣泄心中的情緒，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

2.沒有養(yǎng)成良好自我運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生而言，他們的體育運(yùn)動(dòng)僅僅停留在課堂，課下很少有學(xué)生自覺參加體育運(yùn)動(dòng)。在課余參與體育運(yùn)動(dòng)的小學(xué)生中，又有大部分是因?yàn)榧议L覺得孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪種運(yùn)動(dòng)，或者跟風(fēng)學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)，這就使運(yùn)動(dòng)變成了一種作業(yè)式的負(fù)擔(dān)，真正對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣并主動(dòng)參與其中的學(xué)生少之又少。

3.運(yùn)動(dòng)興趣差別大

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣具有廣泛性，也就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的廣度。運(yùn)動(dòng)興趣的廣度有著明顯的個(gè)體差異。有的學(xué)生興趣十分狹窄，對(duì)大多數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒有熱情，只對(duì)少數(shù)甚至是個(gè)別運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有興趣;而有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣十分廣泛，只要能接觸到的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都表現(xiàn)出及大的興趣，總想試一試。其次，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣具有傾向性，也就是學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣所指向的是什么運(yùn)動(dòng)。如有的人對(duì)籃球感興趣，有的人對(duì)武術(shù)感興趣，有的人對(duì)健美操感興趣等。

二、如何利用體育課堂培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣

由上我們可以看出，小學(xué)生對(duì)體育課堂興趣較高，絕大多數(shù)學(xué)生又僅在體育課上運(yùn)動(dòng)，那么如何高效的利用體育課堂去培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就顯得尤為重要。結(jié)合小學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)措施：

1.以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為教學(xué)方法的切入點(diǎn)在體育教學(xué)中

經(jīng)常會(huì)見到部分學(xué)生“喜歡課外體育活動(dòng)，但不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任在我們教師，其主要原因是教師教學(xué)方法不科學(xué)造成的，我們很多教師是為教而教，沒有考慮學(xué)生的興趣，沒有考慮怎樣教才能讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，練得積極。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以有利于學(xué)生的“樂學(xué)”、“樂練”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法力爭(zhēng)做到人人愛上體育課。

2.教學(xué)組織多樣化

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、體質(zhì)狀況、性格類型等個(gè)體差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)組織形式。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難持續(xù)。我們應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，大膽實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，改變以往老師前面教，學(xué)生后面學(xué)的單一的組織形式?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，大膽展示等多種組織形式。

3.教學(xué)內(nèi)容的安排要接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的新穎和難度、深度安排的適當(dāng)（一般指學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的“最近發(fā)展區(qū)”）是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的前提。如：讓中學(xué)生再去掌握小學(xué)一、二年級(jí)就已掌握的滾翻動(dòng)作，教師一遍又一遍地講滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生當(dāng)然不感興趣。如果安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說完全是陌生的，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生和已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不上，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.按能力水平分組，充分利用競(jìng)賽杠桿原理

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有一定的競(jìng)技性和競(jìng)爭(zhēng)性，正是由于這種特性，才能吸引廣大的學(xué)生的積極參與和他們的學(xué)習(xí)熱情。但是在具體的教學(xué)過程中，如果不按學(xué)生的能力與水平來分組，在能力和水平相差懸殊的情況下，學(xué)生相互之間的競(jìng)爭(zhēng)性和競(jìng)技性都會(huì)降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)隨之下降，從而影響教學(xué)的效果。

作者簡介

屈向陽（1991年2月），男，民族：漢，籍貫：河南省。中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)，單位：許昌市許州路小學(xué)，所在河南省、許昌市、郵編461000。