何智勇

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化手段也正在變得越來(lái)越強(qiáng)。我國(guó)教育行業(yè)也正在向信息化方向進(jìn)行相應(yīng)地轉(zhuǎn)變，同時(shí)這也就導(dǎo)致我國(guó)在教育資源方面變得越來(lái)越豐富，為我國(guó)中職學(xué)生帶來(lái)了更加多彩多姿的知識(shí)世界。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了能夠?qū)⑿畔⒒侄芜M(jìn)行科學(xué)合理地運(yùn)用，那么首先就應(yīng)該利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)圖片或者是音像進(jìn)行展示，不斷地加強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的教育資源。除此之外，還可以利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較高的信息效果。

關(guān)鍵詞：信息化手段;中職數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

從我國(guó)目前中職院校的教育情況來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且由于數(shù)學(xué)學(xué)科需要較強(qiáng)的邏輯性和數(shù)學(xué)思維，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中難度也比較大。這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更多的要求，其中由于數(shù)學(xué)是對(duì)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，又具有明顯的科學(xué)性，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，每一名中職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣既可以使學(xué)生對(duì)空間和結(jié)構(gòu)的概念能夠加強(qiáng)了解，還可以促進(jìn)中職學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)方法不斷的完善，使其能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維看待問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。

1在我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)信息化手段的重要性

首先在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用，將可以加強(qiáng)學(xué)生的感知效果。要想充分地采取信息化手段，那么就必須要與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作，以互聯(lián)網(wǎng)為前提，把各種圖像和各種聲音以及不同色彩進(jìn)行相應(yīng)地組合，只有這樣才可以展現(xiàn)出更加多樣化的內(nèi)容。所以這就要求每一名中職數(shù)學(xué)教師，都能夠在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，充分地利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，以及多種多樣的信息化手段將圖像和聲音進(jìn)行融合，然后在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣不僅僅可以加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力，還可以加強(qiáng)教師的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效率。通過(guò)多種多樣的信息手段，將可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。除此之外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中采取信息化手段，將能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方式進(jìn)行調(diào)動(dòng)。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式都是以教師講解為主，學(xué)生坐在下面聽(tīng)老師枯燥的講解，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以采取信息化手段將可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的不足，在課堂上，教師可以利用模型或者是動(dòng)畫來(lái)使學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都受到感知，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使其能夠更加直觀地了解到相應(yīng)的數(shù)學(xué)原理。例如教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以利用色彩較為鮮艷的動(dòng)畫來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這樣不僅僅可以為學(xué)生提供一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的注意力，能夠提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中利用信息手段進(jìn)行教學(xué)將可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，由于信息手段需要多媒體技術(shù)的不斷支持，這些技術(shù)都擁有較多的學(xué)習(xí)資源，以往在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，只能依靠教師按照課本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不能夠進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)，但是隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教師就可以從互聯(lián)網(wǎng)資源當(dāng)中尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源，豐富數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓中職數(shù)學(xué)課堂變得更加充實(shí)，同時(shí)還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 除此之外，當(dāng)學(xué)生處于多媒體環(huán)境之下，就會(huì)利用視聽(tīng)結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶能力，從而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)變得更加牢記于心。由于通過(guò)信息手段，將能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，看到大量的視頻和圖像等，這樣就能對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的圖像，從而避免機(jī)械記憶。其次，在利用多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)避免傳統(tǒng)方式所帶來(lái)的不足，由于圖片聲音能夠?qū)χ新殞W(xué)生進(jìn)行感官刺激，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生用一種靈活的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的思考，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)教師的教學(xué)成果。

2我國(guó)目前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在學(xué)校方面，一些校領(lǐng)導(dǎo)并不能夠?qū)π畔⒒侄芜M(jìn)行重視，他們也對(duì)信息化手段缺乏形象的了解，既沒(méi)有對(duì)其擁有全面的認(rèn)知，也沒(méi)有辦法實(shí)際能夠與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合，無(wú)法了解其內(nèi)涵，這就導(dǎo)致一些教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中受到一定的限制。要想充分利用信息化手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么就必須要擁有充足的信息設(shè)備作為教學(xué)的支撐，如果一些中職學(xué)校建設(shè)不足，沒(méi)有對(duì)信息化手段投入大量的資金，就會(huì)導(dǎo)致信息化設(shè)備逐年減少，不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，信息化設(shè)備需要專門的人員對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，但是我國(guó)目前很少有中職院校能夠擁有專門的維修人員以及管理人員，這樣不僅僅會(huì)使教學(xué)設(shè)備損壞嚴(yán)重，還增加了教師教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的安全隱患。

其次，要想充分地在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，那么就需要數(shù)學(xué)教師擁有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)，而我國(guó)如今有許多中職教師并不具備這樣的素養(yǎng)，特別是一些年齡較大的教師，他們很難接受新的事物，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，哪怕有一些年輕的數(shù)學(xué)教師能夠?qū)σ恍┒嗝襟w設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，但是他們也很難利用多媒體設(shè)備加強(qiáng)教學(xué)手段，導(dǎo)致我國(guó)目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)較為單一。要想充分應(yīng)用信息化手段，這就對(duì)教師有了更高的要求，每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該充分挖掘自身所存在的問(wèn)題，然后進(jìn)行不斷地改正，注重個(gè)人在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體地位，要對(duì)各種手段進(jìn)行應(yīng)用，避免采取理論式教學(xué)，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)信息化手段的應(yīng)用

3.1每一名教師都要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用

微課是我國(guó)近幾年來(lái)新興的一種教學(xué)手段，它主要就是針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后以視頻的形式來(lái)向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，其中微課具有較為明顯的特點(diǎn)。比如短小精悍，而且影響力比較大，從我國(guó)以往數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，一般情況下，教師都只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行研讀，并且完成預(yù)習(xí)工作，這樣不僅僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的惰性，還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到充分地鍛煉，同時(shí)還容易產(chǎn)生預(yù)習(xí)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生不能夠高效預(yù)習(xí)，而且還有一些學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)不重要，從而就忽略了預(yù)期的過(guò)程。但是隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，如今微課已經(jīng)可以充分應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就可以對(duì)以上問(wèn)題做出相應(yīng)的改變，一方面，教師可以利用根據(jù)微課來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在課間主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解程度，還能夠?qū)W(xué)習(xí)重點(diǎn)擁有一定的認(rèn)知，還可以為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)這一節(jié)課時(shí)，教師就可以利用軟件來(lái)對(duì)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，并且把該視頻上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)觀看。與此同時(shí)，教師也可以在微課快要結(jié)束的時(shí)候，向?qū)W生布置一些課后作業(yè)，這樣學(xué)生就可以在完成學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。除此之外，學(xué)生在此過(guò)程當(dāng)中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)資料的搜集，還可以讓學(xué)生與學(xué)生通過(guò)線上交流的方式來(lái)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3.2豐富學(xué)生的視聽(tīng)語(yǔ)言

在我國(guó)以往數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師僅僅是借助數(shù)學(xué)教材以及教輔資料來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生所獲得的知識(shí)就比較局限，并不能夠通過(guò)多彩多樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義產(chǎn)生直觀的了解，那么在這時(shí)，通過(guò)課件就可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。在我國(guó)實(shí)力增長(zhǎng)的時(shí)期，已經(jīng)有更多的教育資源可以投放到中職教育過(guò)程當(dāng)中，這樣不僅僅可以使學(xué)生的教學(xué)資源變得豐富多彩，還可以讓教師利用多媒體設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體手段，將可以豐富學(xué)生的視聽(tīng)語(yǔ)言，例如在對(duì)不等式進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以上互聯(lián)網(wǎng)上找尋一些關(guān)于不等式的動(dòng)漫剪輯成視頻，這樣就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中具有一定的趣味性，而且學(xué)生可以在課堂上提高注意力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)迎來(lái)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，這就使信息化手段在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用變得越來(lái)越多，不僅僅給我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，還可以滿足我國(guó)中職數(shù)學(xué)教師所提出的要求，改進(jìn)個(gè)人信息技術(shù)能力，加強(qiáng)教師的教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)每一名教師還要運(yùn)用吸引了教育手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)擁有充分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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