在古詩詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化能力培養(yǎng)的方法

葛俊如

摘要：古詩詞是中華文化的瑰寶，是中華文化的重要寶藏。了解學習古詩詞，品味古詩詞的韻味，梳理古詩詞的情感，可以感悟到中國傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。如何挖掘古詩詞的魅力，如何體會古詩詞的文化內(nèi)涵，如何發(fā)現(xiàn)古詩詞的傳統(tǒng)文化精神，如何深入了解古詩詞文化，都是現(xiàn)如今語文教育工作者需要思考討論的問題。因此，語文教育工作者應當特別注意傳統(tǒng)文化能力培養(yǎng)的重要意義，挖掘古詩詞的內(nèi)涵，引導學生感悟古詩詞蘊含的家國情懷，增強學生的文化自信。本文簡要分析了古詩詞鑒賞的重要意義，討論了如何在古詩詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化能力的方法措施，希望可以切實有效的提升學生的語文綜合能力。

關鍵詞：古詩詞鑒賞;傳統(tǒng)文化能力;培養(yǎng);措施;感悟

引言：中國傳統(tǒng)文化是學生學習的重要文化，是學生理解消化的重要知識。傳統(tǒng)文化知識的學習了解，可以讓學生深入了解學習中國文化，感受了解中國文化的知識內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)中國文化的精神。學習了解古詩詞，可以發(fā)現(xiàn)其中包含了不少的傳統(tǒng)文化知識，蘊含了濃厚的傳統(tǒng)文化精神。在學習探索古詩詞時，可以有效學習傳統(tǒng)文化知識，了解中華文化精神，培養(yǎng)感悟中華文化的能力，增強語文學習榮譽感。下面就在古詩詞鑒賞中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化學習能力的方法進行簡要的探討思考。

一、古詩詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化魅力的教學意義

傳統(tǒng)文化是中華文化的重要精神文化，是中華文化學習的重要軟實力。在古詩詞鑒賞學習的過程中，品析詩詞文化魅力，感受詩詞用詞巧妙，理解詩詞文化內(nèi)涵，理解詩詞的情感，可以深切的感悟到詩詞文化蘊含的傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)詩詞文化中包含的傳統(tǒng)情感，深入理解學習傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，明白詩詞文化的內(nèi)涵。學習鑒賞古詩詞，感悟傳統(tǒng)文化魅力，還可以熏陶學生的文化精神，培養(yǎng)學生良好的學習文化能力，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，提升中華民族自豪感。

二、在古詩詞鑒賞中感悟傳統(tǒng)文化能力的方法探討

（一）理解古詩詞內(nèi)涵，解決詩詞學習要點

理解古詩詞內(nèi)涵，了解古詩詞知識，是鑒賞古詩詞的前提。因此，在鑒賞古詩詞之前，教師應當帶領學生感受理解古詩詞內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)古詩詞的中心思想，感受古詩詞包含的基本內(nèi)涵，處理解決古詩詞的學習要點。教師可以帶領學生誦讀古詩詞，解決處理詩詞的難字，理解處理詩詞的字詞，讓學生基本熟練的掌握詩詞知識，發(fā)現(xiàn)詩詞知識含義，梳理詩詞知識的內(nèi)涵。接著教師可以帶領學生仔細把玩詩詞內(nèi)容，了解詩詞文化知識，熟悉詩詞創(chuàng)作背景，感受詩詞創(chuàng)作文化的時代環(huán)境。通過鑒賞把玩詩詞內(nèi)容，學生可以基本熟練的梳理詩詞內(nèi)容，感受詩詞文化知識，發(fā)現(xiàn)詩詞文化內(nèi)容。在熟悉了解詩詞文化后，教師可以給學生滲透傳統(tǒng)文化知識，介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，感受理解當時文化環(huán)境的知識內(nèi)容。

（二）領悟古詩詞意象，欣賞詩詞意境之美

意象是古詩詞的重要內(nèi)容。在學習鑒賞詩詞文化時，教師可以帶領學生領悟詩詞中不同的意象，發(fā)現(xiàn)不同意象的文化內(nèi)涵，感受詩詞的古典韻味。不同類型的詩詞，蘊含了不同的意象，包含了不同的思想情感。分析感悟不同類型的詩詞，領悟感受不同類型的詩詞意象，可以感受語言文化的魅力，理解感受語言的學習文化。教師可以帶領學生領悟詩詞意象，區(qū)分不同類型的詩詞風格，了解不同風格的詩詞文化。意象可以直接傳達出詩詞的韻味，體現(xiàn)出詩詞的精髓。詩詞的意象，多數(shù)是作者挑選的精美用詞，可以直接凸顯詩詞的韻味，表現(xiàn)詩詞的重點，反映出詩詞的文化魅力。

以愛國詩歌為例，在教學時，引導學生仔細賞析古詩詞的意象，可以發(fā)現(xiàn)詩人的熊熊愛國情懷，培養(yǎng)學生的文化自信。比如在賞析“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”時，簡短的語句深深地闡釋了詩人對祖國的熱愛。在祖國偉大復興的歷程中，教師可以結合我國復興的進程，如“航母群建立”等重大事件，結合詩歌，舉辦相應的讀詩活動。

（三）了解作者生平跡象，深入理解詩詞內(nèi)涵

詩詞的鑒賞分析，還離不開了解感受作者的生平事跡，離不開熟悉作者當時的時代背景。走進作者寫作時代，熟悉了解作者人生軌跡，可以更好地體悟到詩詞創(chuàng)作的心境，感受詩詞創(chuàng)作的情感。不同時代的詩人，可以反映出不同時代的背景，表現(xiàn)出不同時代的文化特色。在學習了解詩人生平事跡，感受詩人創(chuàng)作心得時，就可以體會學習到當時時代的變化，感悟詩人心境的變化，了解詩人心境的變動，學習了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓。

（四）評析詩詞字詞，理解詩詞蘊含情感

詩詞的美，不僅在于意境的美，還有字詞字眼的美。在評析賞析古詩詞時，教師可以帶領學生仔細把玩詩詞的用詞巧妙之處，感受了解詩詞的精細之處，了解感受每個字的用詞恰當所在。在用詞這方面，不同時代的詩人應用了不同的風格，表現(xiàn)了不同的時代特色，突顯了不同的傳統(tǒng)文化。仔細把玩詩詞用詞，還可以更深入理解詩詞的情感，學習感受詩人濃濃的情感，學習感悟濃濃的情懷。

（五）整合古詩詞意境，感悟詩詞意境之美

古詩詞的意境，奠定了整個詩詞的基調，確定了詩詞創(chuàng)作的中心思想。在賞析古詩詞時，需要特別注意整合詩詞的意境，發(fā)現(xiàn)詩詞意境蘊含的美，了解詩詞整體意境的感覺。在整合學習古詩詞意境之美時，可以發(fā)現(xiàn)詩詞蘊含的傳統(tǒng)美感，可以發(fā)現(xiàn)詩詞包含的傳統(tǒng)文化知識。在欣賞古詩詞時，教師還可以引導學生發(fā)現(xiàn)詩詞用詞的感情色彩，了解詩人的情感色調，感受詩人傳達的情感，了解詩人表現(xiàn)的中心思想。

結束語：

古詩詞文化是學生學習感受中國傳統(tǒng)文化的重要方式，是學生學習體會中國傳統(tǒng)文化能力的關鍵學習方式。在探索了解古詩詞，理解古詩詞含義，體會古詩詞內(nèi)涵，學習感受古詩詞精神的過程中，可以深入了解學習傳統(tǒng)文化，了解感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在學習鑒賞古詩詞時，培養(yǎng)學生感悟傳統(tǒng)文化的能力，可以讓學生更好地感受文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。因此，在教學活動中，教師可以充分帶領學生感受古詩詞的內(nèi)涵，挖掘古詩詞的背景知識，切實增強學生對傳統(tǒng)文化的感悟能力。

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