中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神

趙海燕

摘要：職業(yè)精神滲透在中職學(xué)校教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，是指在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)精神理念，幫助學(xué)生提前熟悉就業(yè)內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，中職語(yǔ)文教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的內(nèi)容，將語(yǔ)文教材內(nèi)容與職業(yè)精神結(jié)合起來(lái)。教師還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力，從而讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;滲透;職業(yè)精神

引言：現(xiàn)階段中職教育在社會(huì)中受到廣泛關(guān)注，為了培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，提高中職學(xué)生的整體水平，教育部門也加大了資金投入。中職院校的學(xué)生較其他學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。語(yǔ)文科目在教學(xué)體系中占有較大比重，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神，可以豐富中職教學(xué)的教學(xué)方式。職業(yè)精神是學(xué)生在未來(lái)的工作過(guò)程中需要養(yǎng)成的精神，良好的職業(yè)精神可以帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量和效率。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教育存在一些問(wèn)題，教師要及時(shí)解決這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)滲透職業(yè)精神的重要意義

（一）校企融合背景下的時(shí)代需求

習(xí)近平指出，要樹立正確的人才觀，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。李克強(qiáng)也曾強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合。由此看來(lái)，中職語(yǔ)文作為必修的公共基礎(chǔ)課課程，在校企融合的大背景下，必然承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精的時(shí)代重任。

（二）中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目標(biāo)

經(jīng)過(guò)仔細(xì)研讀與學(xué)習(xí)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在 2020 新版中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，職業(yè)模塊就專門設(shè)置了勞模精神工匠精神作品研讀、職場(chǎng)應(yīng)用寫作與交流、微寫作以及科普作品選讀共四專題。從專題設(shè)置，我們必須認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神的滲透與培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中的最新 要求。

（三）未來(lái)順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要

新時(shí)代歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)及企業(yè)崗位對(duì)人才的訴求也發(fā)生了新變化，更加關(guān)注求職者是否踏實(shí)肯干、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、并善于溝通、合作等等。中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任，所以，培養(yǎng)職業(yè)精神不僅僅是學(xué)校和社會(huì)發(fā)展 的需要，更是職業(yè)學(xué)生能否滿足崗位需求的重中之重。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)精神教育的實(shí)際對(duì)策

（一）強(qiáng)化職業(yè)教育意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，各個(gè)企業(yè)對(duì)職業(yè)精神更加注重，企業(yè)在招聘過(guò)程中，除了關(guān)注人才的專業(yè)能力之外，還重視人才的職業(yè)精神以及思想價(jià)值觀念，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，逐漸為學(xué)生滲透職業(yè)精神的教育，使其能在工作中更加高效地完成任務(wù)，有助于學(xué)生的發(fā)展，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的職業(yè)精神，加大對(duì)其培養(yǎng)力度，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式。在課文的講解中，加入職業(yè)精神教育，使學(xué)生充分掌握職業(yè)精神的內(nèi)涵，并在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，逐漸激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行有效的探索，突出學(xué)生的主體地位，使其明確自己的發(fā)展方向。教師可對(duì)其進(jìn)行充分的引導(dǎo)，促使學(xué)生在以后的工作中，不斷發(fā)揮自身的價(jià)值。此外，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)職業(yè)精神教育的宣傳力度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)精神的重要性，并不斷規(guī)范自身的行為，達(dá)到良好的工作狀態(tài)。在以后的工作中，提高工作效率，樹立全局的意識(shí)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠做出準(zhǔn)確地判斷，采用正確的決策。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)

中職語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷改善自身的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)，不斷引進(jìn)職業(yè)精神的教育，完善教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的興趣，使其在課堂中更加活躍，集中注意力，對(duì)職業(yè)精神能夠充分掌握。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分成小組，使其以小組的形式展開學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行充分的交流，增加學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生在交流過(guò)程中互相分享心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生提供更好的靈感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在以后的工作中，可有效與他人合作完成有關(guān)任務(wù)。同時(shí)，在職業(yè)教育的培養(yǎng)中，職業(yè)的態(tài)度也是較為重要的，直接關(guān)系著學(xué)生是否能夠勝任企業(yè)的工作。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，需加大教育力度，使其端正自身態(tài)度。以《鴻門宴》為例，教師在實(shí)際講解過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓其先進(jìn)行自學(xué)，以小組為單位，為其安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課后時(shí)間，對(duì)劉邦以及項(xiàng)羽進(jìn)行充分的調(diào)查，并了解該次宴會(huì)的背景，要求學(xué)生根據(jù)查閱的資料展開有效分析。同時(shí)，教師可采用情境教學(xué)的方式，讓小組的成員扮演劉邦、項(xiàng)羽、范增等人，將宴會(huì)的情形再現(xiàn)，進(jìn)行組內(nèi)成員的對(duì)話，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在上課過(guò)程中更加專注。在角色分配過(guò)程中，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生明確自身扮演的角色。并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，將自己演繹的內(nèi)容加深記憶，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。此舉可有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使其在以后的工作中，能夠具有良好的工作態(tài)度，明確自身的工作職責(zé)，不斷提升自身的能力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，得到更好的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)代的校企融合背景下，工作崗位對(duì)我們的學(xué)生提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。我們的語(yǔ)文教學(xué)也必須勇于改革、推陳出新，充分重視學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展筑牢基石。

參考文獻(xiàn)：

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