淺談創(chuàng)新思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)

張榮

摘要：在新課程改革的背景墻，為了科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新思維能力，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要立足課程資源，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)及解題能力做到有效地提升。新課程改革要求素質(zhì)教育必須要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，是指在學(xué)習(xí)中逐漸完善思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是小學(xué)教學(xué)的一大課題，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析研究，總結(jié)出以下一些有效開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維品質(zhì);邏輯思維能力;創(chuàng)新思維能力

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要充分的引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)探究中，只有引導(dǎo)學(xué)生主觀自覺(jué)才能夠促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師都只是注重學(xué)生成績(jī)培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生其他學(xué)科和生活的關(guān)注，導(dǎo)致教師無(wú)法深入了解學(xué)生的邏輯思維水平。在新課程改革的背景下，任何學(xué)科的教學(xué)都必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，在新時(shí)代的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有深入貫穿培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能夠引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，為對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)有用的人才。數(shù)學(xué)，教學(xué)離不開(kāi)思維的引導(dǎo)同樣的教師必須要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維的方法對(duì)數(shù)學(xué)題進(jìn)行分析。創(chuàng)新思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)，可以充分的提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、創(chuàng)建平等和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能夠有效促進(jìn)課程的推進(jìn)度和效率。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，和諧民主的進(jìn)行創(chuàng)新思維的探討，能夠有效地活躍課堂氛圍，提高他們學(xué)習(xí)的效率。另外，活躍的課堂氛圍，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的環(huán)境下展開(kāi)思維進(jìn)行探討，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)應(yīng)用能力都有提高。教師必須要走進(jìn)學(xué)生的圈子，用和藹可親的教學(xué)態(tài)度關(guān)心，尊重學(xué)生才能夠在班級(jí)中展開(kāi)有效的教學(xué)互動(dòng)。和學(xué)生做朋友更容易，讓學(xué)生接受自己的教學(xué)方法，從而高質(zhì)量的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外在數(shù)學(xué)課堂時(shí)教師也要善于開(kāi)展小組合作，學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)活躍課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)核心能力。

二、利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生而言是極為抽象的，因此在教學(xué)中教師必須要讓學(xué)生找到高效的學(xué)習(xí)方法，能夠降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容更重要的，是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解題的方法，并且能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是利用題海戰(zhàn)術(shù)這樣的方式，打壓了學(xué)生的積極性，也導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維的疲勞，因此在新課程改革的背景下，教師必須要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換題目要素，從而降低理解難度。例如，教師在給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，運(yùn)算順序要科學(xué)的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法。如乘法運(yùn)算中，教師要科學(xué)的運(yùn)用乘法分配律等方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力。例如，在計(jì)算12×5=？時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將12分成10和2分別×5相加。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅降低了學(xué)習(xí)難度也有利于學(xué)生理解。簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，有效地縮短計(jì)算時(shí)間節(jié)省精力，也能夠提升計(jì)算效率，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的解題思路。當(dāng)然，數(shù)學(xué)解題的方法往往有多種，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一題多解豐富學(xué)生的認(rèn)知水平。一題多解的方法，可以讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)策略中找到適合自己的方法，從而既能夠幫助學(xué)生提高水平，也可以促進(jìn)學(xué)生的思維，得到創(chuàng)新發(fā)展。例如，在百分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生列舉學(xué)校班級(jí)人數(shù)的比例，從而進(jìn)行運(yùn)算。例如，小學(xué)六年級(jí)一班的人數(shù)是二班人數(shù)的80%，而二班的人數(shù)比一般多10人。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這道題目進(jìn)行多種解法。第一種就是將二班人數(shù)設(shè)為整體一，而一班占到80%也就是0.8。也就是0.2分子等于10人。學(xué)生就可以通過(guò)這樣的方法，算出一班有40人，二班有50人。

三、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，通過(guò)對(duì)學(xué)生多方面的觀察，總結(jié)出每名學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行施教。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)的觀察，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活方面的接觸來(lái)綜合了解他們的真實(shí)想法，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、讓學(xué)生勇于提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話很好地闡釋了學(xué)習(xí)和思考之間的關(guān)系，充分揭示了懷疑的重要性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生勇于提出問(wèn)題，在提出的問(wèn)題中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過(guò)問(wèn)題實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)情況。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片，然后向?qū)W生提出問(wèn)題。比如，同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這幾個(gè)圖形嗎？你們知道它們有什么特點(diǎn)嗎？通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，學(xué)生的思維不知不覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力探究徐佳卉（江蘇省南通市啟秀市北學(xué)校江蘇南通226000）就被教師帶動(dòng)，參與到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)問(wèn)題，如三角形具有不易穩(wěn)定的特點(diǎn)，這一說(shuō)法是否正確。教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓同學(xué)們勇于提出自己的質(zhì)疑。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革的背景下，教師必須要科學(xué)，有效地提升學(xué)生的邏輯思維能力。創(chuàng)新思維是開(kāi)展小學(xué)校本教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的思維認(rèn)知有著積極作用。教師在引導(dǎo)學(xué)生作答數(shù)學(xué)題時(shí)，要善于運(yùn)用一題多解合作，探究等方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，逆向思維也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，豐富學(xué)生的解題手段。

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