小學(xué)班主任教師指導(dǎo)家庭教育的策略探究

張書(shū)梅 張依晗

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.053

在新的教育形勢(shì)下，對(duì)小學(xué)生的教育已經(jīng)不止體現(xiàn)在學(xué)校教育方面，家庭教育同樣重要，所以，小學(xué)班主任在注重學(xué)生課堂教學(xué)的同時(shí)，一要注重指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育。只有將學(xué)校教育和家庭教育很好地結(jié)合，才能有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教育分很多種，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的教育方式主要有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。都說(shuō)“父母是孩子人生中的第一任教師”，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是深刻且長(zhǎng)遠(yuǎn)的。所以作為小學(xué)班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只局限于課堂之上，還應(yīng)該重視與學(xué)生的家庭教育緊密結(jié)合，小學(xué)班主任應(yīng)定期的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭學(xué)習(xí)氛圍，有效提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的大背景下，小學(xué)班主任應(yīng)積極推進(jìn)教育改革策略，將小學(xué)生的教學(xué)延伸到家庭當(dāng)中，形成家校共育的教育體系，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性

1.家庭教育塑造學(xué)生完整人格

學(xué)生是否具備完善的人格，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)生活是極為重要的，而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人格塑造的時(shí)間，要具有一定的規(guī)劃性，也就是說(shuō)，在某一個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)生的人格會(huì)有充分的塑造空間，如果一旦沒(méi)有把握好這個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，已經(jīng)養(yǎng)成的人格就很難在以后的生活和工作中發(fā)生改變。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，人格塑造的最佳時(shí)期為6歲到12歲之間，這個(gè)區(qū)間內(nèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)以及教師通過(guò)一些有效的手段幫助學(xué)生完成良好人格的塑造，可以有效幫助學(xué)生形成良好的性格以及行為習(xí)慣，使其能夠處在一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境中。對(duì)于學(xué)生人格的塑造，家庭教育是其中一個(gè)重要的途徑，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)的言行舉止是十分重要的，對(duì)學(xué)生的影響也是極為深遠(yuǎn)的，我們都知道，父母在孩子啟蒙階段所起到的作用是不容忽視的，因此，家庭教育在所有教育中的地位也是不可替代的，家長(zhǎng)在其中扮演著非常重要的角色，家庭環(huán)境的差異會(huì)造就學(xué)生的不同人格特點(diǎn)。例如，學(xué)生如果生活在一個(gè)比較和睦的家庭中，就很可能會(huì)塑造其健全的人格品質(zhì)，相反，如果父母經(jīng)常吵架，那么學(xué)生也會(huì)極度缺乏安全感，所形成的人格也會(huì)存在缺陷。

2.家庭教育能夠促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成

大部分學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境十分簡(jiǎn)單，主要的活動(dòng)場(chǎng)所只有家里和學(xué)校。在這樣的情況下，家庭教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)就顯得更為重要。如果學(xué)生能夠長(zhǎng)期處在一個(gè)比較和諧的家庭環(huán)境中，接受良好的家庭教育，將有助于小學(xué)生形成健全的人格和良好的思想品德，同時(shí)為孩子以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如果家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家庭內(nèi)部矛盾沖突很激烈，孩子整日處在一個(gè)不安、動(dòng)蕩的環(huán)境之中，家庭教育就會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題，孩子的身心不能得到健康發(fā)展。同時(shí)，對(duì)孩子以后各個(gè)階段的教育以及成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，學(xué)生在步入校園學(xué)習(xí)以后，學(xué)校也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的思想品德教育。眾所周知，在小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們模仿的能力非常強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生放學(xué)回到家中，就會(huì)模仿自己在課堂上學(xué)到的思想品德教育理論和方法，或者根據(jù)自己所接受的思想品德教育來(lái)判斷家長(zhǎng)的行為和言談。如果沒(méi)有一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，那么學(xué)生這種有利于思想健康發(fā)展的行為可能會(huì)被抹殺，甚至有些學(xué)生沒(méi)有得到家長(zhǎng)和教師的鼓勵(lì)，就逐漸對(duì)思想品德教育失去興趣和熱情。同時(shí)，學(xué)生在家里的模仿行為或者實(shí)踐行為，也是對(duì)自己在學(xué)校所學(xué)到的思想品德理論和方法的拓展與延伸。簡(jiǎn)而言之，家庭教育在小學(xué)生思想品德中發(fā)揮的另一個(gè)作用就是延伸和提升作用。

除此之外，對(duì)于小學(xué)生優(yōu)秀思想品德的形成，家庭教育也是對(duì)學(xué)校教育的一個(gè)良好補(bǔ)充。在學(xué)校，學(xué)生接觸的思想品德教育往往都是一些系統(tǒng)化、形式化的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生品德的形成會(huì)造成一些阻礙。例如，學(xué)校在課程安排上，往往實(shí)踐的內(nèi)容比較少，教師對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用方面也缺乏一定的認(rèn)知。小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠完善，一旦教師對(duì)一些問(wèn)題沒(méi)有做出明確的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就很可能做出不正確的選擇。這時(shí)候，就要凸顯出家庭教育的重要性，作為補(bǔ)充教育能夠給學(xué)生以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)班主任教師指導(dǎo)家庭教育的有效途徑分析

1.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣在一定程度上影響著人的一生，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中擁有自主學(xué)習(xí)的能力。但是，所謂習(xí)慣，是要通過(guò)家庭和學(xué)校的共同配合，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)慢慢養(yǎng)成的。所以，當(dāng)我們的小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)工作時(shí)，要注重對(duì)教育方法的傳授，在家長(zhǎng)的積極配合下，共同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題上，小學(xué)班主任應(yīng)該多抽時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通交流，通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，教授學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)家校共育更專(zhuān)業(yè)的教育方法和教育途徑。首先，小學(xué)班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要讓家長(zhǎng)明白自己的行為時(shí)刻影響著學(xué)生的心理發(fā)展，所以學(xué)生家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。例如，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就可以在晚飯后和孩子一起看一些課外書(shū)，邊看邊描述書(shū)中的場(chǎng)景，激發(fā)孩子的閱讀興趣。讀完以后，家長(zhǎng)可以和孩子一起談?wù)摃?shū)中的內(nèi)容，并說(shuō)出自己的讀后感，使學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶。最后小學(xué)班主任還要正確引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，增加學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不夠的，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)。小學(xué)生還處在身心發(fā)展不完整的階段，他們的思想意識(shí)還比較單純，很容易被外界因素干擾，但是這個(gè)階段的學(xué)生可塑性特別強(qiáng)，一旦家長(zhǎng)和班主任給出正確的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生就會(huì)向著好的方向去發(fā)展。一直以來(lái)，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響不可忽視，家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)也時(shí)刻影響著學(xué)生的思想行為，所以作為小學(xué)班主任教師，要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的相互配合，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

小學(xué)班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行更深入的探討，通過(guò)班主任和家長(zhǎng)的相互配合，共同完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育。小學(xué)班主任還要明確學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教學(xué)中的作用，在日常生活學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)要監(jiān)督學(xué)生的一言一行，從生活的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)講文明懂禮貌的人。

3.小學(xué)班主任教師要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教學(xué)的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭文明建設(shè)

家庭文明建設(shè)至關(guān)重要，也是家校共育體系的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)家庭文明建設(shè)，任務(wù)就是教育和引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，提高自身修養(yǎng)，做到有效的自我約束，重視家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生的日常生活，和心理發(fā)展的重要影響。我們都知道，原生家庭對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響不可忽視，所以家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)溫馨和睦，充滿(mǎn)書(shū)香氣的家庭環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。雖然在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生和教師接觸得比較多，但內(nèi)心還是更依賴(lài)父母，所以，班主任在教學(xué)時(shí)，一定要注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)要注重學(xué)生的德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)班主任在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，需要明確的一件事情是，不是只有在家里才可以進(jìn)行家庭教育，只要是孩子和父母共同完成的教育都是家庭教育，家庭教育滲透在我們生活中的每個(gè)角落。例如，假期家長(zhǎng)可以帶學(xué)生出去旅游，了解不同地區(qū)的文化習(xí)慣，風(fēng)土人情;可以參觀(guān)一些具有歷史意義的博物館，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化等，在班主任的指導(dǎo)下，讓學(xué)生家長(zhǎng)更加重視對(duì)學(xué)生的家庭教育，讓孩子在玩的時(shí)候也能學(xué)到知識(shí)。

學(xué)生從出生之日開(kāi)始，就已經(jīng)進(jìn)入到我們這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，就要時(shí)刻接受家庭社會(huì)給他們帶來(lái)的影響，良好的家庭教育會(huì)促進(jìn)孩子形成積極向上的客觀(guān)品質(zhì)，也會(huì)在不知不覺(jué)中影響著他們的性格。同時(shí)，班主任教師也要積極地發(fā)揮自身的作用，對(duì)家庭教育進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，建立家校共育體系，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。