馬祥祥

摘要：在《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德育人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)體系”一詞在教育界引起廣泛討論。在近現(xiàn)代教育中，越來越重視學生心理的發(fā)展，逐步培養(yǎng)學生適應社會和終身發(fā)展的能力，這是核心素養(yǎng)關(guān)注的關(guān)鍵。學科素養(yǎng)不僅在我國教育中廣泛應用，而且在不同國家和地區(qū)對學科素養(yǎng)也有不同的解讀。核心素養(yǎng)是以促進學生全面發(fā)展為基礎(chǔ)的。下面討論小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學體育;核心素養(yǎng);存在的問題;文化

引言

小學體育是體育教學的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，將使學生終身受益。學生可以在扎實的運動技能指導下獨立鍛煉，培養(yǎng)良好的道德意識，提高健康行為能力。

一、 小學生體育教學中存在的問題

據(jù)國家統(tǒng)計，2016年，中國只有17%的小學生定期鍛煉，他們的體質(zhì)呈下降趨勢。超過80%的小學生寧愿整天呆在家里，玩游戲，看電視，也不愿跑十分鐘。小學生認為體育是一種游戲方式。有時，學生和家長會將體育課視為一門選修課。學生在體育課堂上表現(xiàn)出懶惰和冷漠的態(tài)度。因此，在小學生的體育課堂上，多進行隨意性和非專業(yè)性的教學。隨著時間的推移，學生運動技能的訓練有所減弱。沒有一定的運動技能訓練，學生的體育精神和體育意識就無法很好地滲透和培養(yǎng)。

二、扎實小學體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

體育教學中應該樹立培養(yǎng)學生終生學習和發(fā)展的教學觀念。小學生的體育課堂除了游戲的活潑，更多的應該關(guān)注體育技能的培養(yǎng)，體育品德的培養(yǎng)，健康行為的培養(yǎng)。

1.體育道德的培養(yǎng)

體育道德是指學生在體育活動中形成的良好的體育精神和道德風尚，對學生未來人格的發(fā)展起著促進作用。學生在體育學習中能夠克服困難和面對困難;挑戰(zhàn)自我，發(fā)展個性;遵守規(guī)章制度，嚴格紀律;公平競爭和團隊合作。

如今，由于電子媒體的沖擊和不良輿論的影響，許多學生的價值觀和人生觀并不完美，甚至在認知上扭曲，在行動上任性。這反映了道德素質(zhì)教育滲透到當代大學生體育教學中是新形勢下的迫切需要。作為一名體育教師，我們應該抓住一切機會，結(jié)合小學生的心理特點，進行道德素質(zhì)的引導和培養(yǎng)。比如，在長跑和力量的訓練中，就是要訓練學生克服困難，迎接困難。在游戲創(chuàng)作中，學生可以挑戰(zhàn)自我，發(fā)展個性;在接力賽、籃球、足球、藝術(shù)體操等項目中培養(yǎng)學生的公平競爭意識和團隊合作能力。特別是一些小規(guī)模的體育比賽，往往是為了讓大家參與，體驗比賽的公平、公正、公開，感受更高、更快、更強的體育精神。增強學生的集體榮譽感和奮斗意識。每個學生都必須在比賽中遵守規(guī)則和嚴格紀律，增強學生的自我抗挫折能力，真正做到勝利不驕，失敗不餒。讓學生不僅掌握技能，而且樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為國家服務(wù)，培養(yǎng)健全的社會人格。

2.運動技能的培養(yǎng)

新課程對運動技能的定義是：“有效完成運動中特殊動作的能力，包括在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)不同肌肉群工作的能力?！边@說明運動技能是體育教學的首要核心任務(wù)，反映了體育教學的手段和方法。在豐富多樣的運動技能訓練中培養(yǎng)學生的運動技能和運動意識。

體育教學中除了引入游戲外，更注重體育技能是否滲透到教學中，技能訓練的量是否達到，每節(jié)課的訓練目標是否達到。小學體育技能應根據(jù)學?？剖业囊?，提出相應的跑、跳、擲等技能的訓練目標。講授田徑、籃球、足球、體操、節(jié)奏、武術(shù)等運動方法和動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的學習意識。這就需要增加教學培訓的時間和數(shù)量，加強培訓的密度和強度。以課堂為基礎(chǔ)，保質(zhì)保量地完成各體育課訓練內(nèi)容的完整教學。同時，要把體育學習從課堂延伸到課外，布置家庭作業(yè)，加強學生體育鍛煉量，鞏固體育技能，逐步將體育意識滲透到學生生活中，形成熱愛體育的良好習慣。

3.健康行為的培養(yǎng)

體育課程目標明確規(guī)定：“培養(yǎng)學生體育興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣?！斌w育教學中必須培養(yǎng)健康行為，因為健康行為能使學生培養(yǎng)終身體育意識，增強學生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習慣，為學生的終身發(fā)展提供物質(zhì)保障。

例如，每節(jié)體育課在課前、課后、課后、工作和休息時都應該有標準化的要求。。。使學生從小樹立起規(guī)范意識，并將這種意識落實到實際行動中。上課前，學生必須為體育課做好準備，然后才能進入操場。上課時必須聽從老師的指示，遵守游戲規(guī)則，中場休息時按規(guī)定在指定區(qū)域休息，放學后召集全隊進行倒數(shù)。在這種訓練中，我們應該培養(yǎng)學生的行為習慣，實行“無規(guī)則、無半徑”的紀律。在每節(jié)課上，學生必須完成相應的技能訓練，使學生的訓練成為體育教學的常規(guī)，并隨著時間的推移形成鍛煉習慣。

三、 結(jié)論

小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的發(fā)展具有重要意義。它不僅可以提高小學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)和影響小學生的優(yōu)秀生活質(zhì)量。在新課程改革的背景下，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠很好地適應社會的需要。在培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的路徑中，體育課程是一個重要的環(huán)節(jié)。此外，為了培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)，還需要結(jié)合多種訓練路徑，如加強體育教師的核心素養(yǎng)，關(guān)注小學生體育文化知識的基礎(chǔ)，重視小學生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。只有多方面抓好，才能有效地培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王瑀.試論如何有效開展體育室內(nèi)課教學[J].成才之路，2021（01）：96-97.

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