農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強“四史”教育實踐研究

陳振科

此文章為甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃2021年立項課題成果，課題名稱為《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強“四史”教育實踐研究》，課題編號[2021]PLG042

摘要：小學(xué)生是社會主義建設(shè)的接班人，在新時代發(fā)展環(huán)境下，學(xué)四史，講四史已經(jīng)成為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強自身特色化建設(shè)的實踐教育方向。在教育教學(xué)的實踐發(fā)展中，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強自身的教育整合力量，在啟發(fā)教育智慧中正確引領(lǐng)教育方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校 加強“四史”教育 實踐策略

引言

農(nóng)村教育教學(xué)在向前發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的結(jié)合教學(xué)實踐，不斷利用本地特色教育資源中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在提高自身思想覺悟的同時，承擔(dān)起社會主義建設(shè)的重任，新時代發(fā)展環(huán)境下，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在突出自身教育特色的同時，四史教育離不開科學(xué)的教育方法和有效的教育規(guī)劃，學(xué)習(xí)黨的歷史、新中國、改革開放和社會主義發(fā)展史中，學(xué)校秉承歷史發(fā)展的正確觀點，緊緊抓住以學(xué)生為主體的教育理念，在上下一心的教育理論分析中，理清歷史發(fā)展脈絡(luò)，不斷加強思想政治的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，正確的思想觀點以及教育途徑中，緊密的與學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)實踐，開啟社會主義教育發(fā)展的新篇章。

一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育

隨著教學(xué)的不斷向前發(fā)展，如何提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在把握教育中心點進(jìn)行四史教育規(guī)劃中，明確學(xué)習(xí)方向，更好的利用地理位置以及教育資源帶動學(xué)校各個學(xué)習(xí)管理小組發(fā)展與學(xué)習(xí)。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育要想提升自身的教育質(zhì)量和教育特色發(fā)展，需要以四史學(xué)習(xí)作為重要的教育基礎(chǔ)理論方向，懂四史，牢記歷史責(zé)任和歷史使命，深刻意識到四史教育的重要性，從而來形成正確政治覺悟以及理論智慧，堅定教育信念。教師作為四史學(xué)習(xí)的實踐者，組織思想政治教學(xué)的主題活動，給予學(xué)生開放式的學(xué)習(xí)空間，在營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)層次，學(xué)生具備正確的思想觀念以及遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)志向，在社會主義發(fā)展環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀。

（一）“四史”教育存在困境和優(yōu)勢

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在不斷完善自身教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件中，四史教育的實踐發(fā)展遇到了不同的問題，有些農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育觀念落后，在社會主義新環(huán)境下缺乏學(xué)習(xí)主動意識，有些學(xué)校進(jìn)行理論式的教學(xué)實踐，形成與實踐相分離的教育現(xiàn)象，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在重視學(xué)習(xí)歷史，不斷進(jìn)行教育改革新理念融入的過程中，明確自身在四史教育發(fā)展中的不同困境，借助特色發(fā)展理念，在符合教育改革進(jìn)程的同時總結(jié)教育經(jīng)驗，教育管理方式以及自主發(fā)展模式中強化自身的教育優(yōu)勢，每一名學(xué)生以及管理者都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育力量，拓寬教育途徑，提升教育實踐的有效性。

（二）農(nóng)村學(xué)校完善自身教育環(huán)境

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在探索教育實踐的過程中，把握自身發(fā)展的方向，將四史教育作為教育理論的大旗，結(jié)合自身的發(fā)展實踐特色，形成四史教育新主線，教師發(fā)揮教育價值，學(xué)校在以學(xué)生為重要教育服務(wù)對象的同時，積極的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，完善自身的教育環(huán)境，組織實踐教育活動，讓四史成為教育特色發(fā)展的有效指導(dǎo)。教師在教學(xué)實踐中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，讓學(xué)生對我國發(fā)展的歷史進(jìn)行不斷的探索，形成愛國情懷，為社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校加強“四史”教育實踐策略

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在迎接教育改革挑戰(zhàn)的過程中，學(xué)校的發(fā)展以及教育方向緊緊貼合歷史發(fā)展觀念，在明確社會主義建設(shè)理論發(fā)展方向的同時，樹立以生為本的教育理念，從而結(jié)合社會主義建設(shè)的特色發(fā)展方向，研究歷史，探索歷史規(guī)律，正確的形成歷史觀念。四史教育實踐策略結(jié)合實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生不忘歷史使命，真正的將自身的學(xué)習(xí)與國家的命運相聯(lián)系，在團(tuán)結(jié)和諧的教育實踐中，形成命運共同體，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展打開另一扇大門。

（一）以創(chuàng)新為手段，加強四史教育的實踐探索

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在不斷完善自身教育設(shè)施和教育條件中，結(jié)合本地區(qū)教育特色，以創(chuàng)新為手段，進(jìn)行四史教育的全面融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐中，提升思想覺悟，每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)形成正確的歷史觀點，敢于創(chuàng)新以及積極合作，實現(xiàn)學(xué)校教育的特色發(fā)展。

（二）組織實踐教學(xué)活動，凝心聚力

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校從上而下，從內(nèi)而外進(jìn)行四史教育的全面推進(jìn)，通過四史學(xué)習(xí)凝心聚力，形成全面創(chuàng)新的重要教育思想，克服教育困境，組織四史教育實踐活動，在不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗進(jìn)行多條路徑的發(fā)展中，學(xué)生在社會主義建設(shè)和發(fā)展中積極的創(chuàng)造，大膽的實踐，融入新中國發(fā)展環(huán)境，有助于學(xué)生終身發(fā)展以及實踐社會主義核心價值觀。

（三）走學(xué)校特色化發(fā)展新路徑，提高教育質(zhì)量

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校在四史教育實踐探索的過程中，走學(xué)校特色化發(fā)展新路徑，在學(xué)習(xí)黨史中明確黨的政治路線，在社會主義特色化發(fā)展的不斷實踐中，將創(chuàng)新作為教育發(fā)展不變的主題，聯(lián)合學(xué)校管理者以及教職員工，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)以及實踐中，提高教育質(zhì)量，堅定政治立場，形成社會主義特色教育形態(tài)。

結(jié)束語

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校完善自身的教學(xué)環(huán)境，借助農(nóng)村特有的教育資源，進(jìn)行四史教育實踐，在探索多條教育途徑中，進(jìn)行教育創(chuàng)新，實現(xiàn)四史學(xué)習(xí)理論與實踐的銜接，促進(jìn)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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