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      初中語文教學(xué)中如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的思考

      2021-11-26 14:45:57林淑嬌
      魅力中國 2021年26期
      關(guān)鍵詞:外來文化傳統(tǒng)節(jié)日中華

      林淑嬌

      (江西省上饒市廣信區(qū)羅橋中學(xué),江西 上饒 334109)

      在初中語文教學(xué)過程滲透中華傳統(tǒng)文化教育是十分有必要的,因為初中學(xué)生正處于青春期階段,是三觀和思維方式養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。此外,在初中語文教學(xué)過程中充分融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,能夠在很大程度上豐富初中語文學(xué)科的精神內(nèi)涵。新課程改革對初中語文教學(xué)提出了新的要求,即在語文實踐教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書記曾提出:“中國的傳統(tǒng)文化是博大精深的,每個中國公民都需要學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精華。”初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和完成性格塑造的重要階段,所以初中語文教師要抓住時機,把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育充分滲透到語文課堂教學(xué)中去。

      一、語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

      (一)能夠增強學(xué)生的民族自信和民族自豪感

      中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國悠久歷史的最好見證,它歷經(jīng)上千年的發(fā)展變化,經(jīng)過歲月的沉淀,已經(jīng)逐漸在我國形成了獨具特色的文化體系,并且影響力進(jìn)一步擴展到了國際范圍,成為全世界人民都嘆為觀止的禮儀和精神風(fēng)貌。倘若初中語文教師能夠在初中語文課堂的教學(xué)過程中積極融入中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育,不但可以激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文的興趣,還能夠讓他們更好地感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的神奇魅力,讓他們清楚地認(rèn)識到中華文化的博大精深,進(jìn)一步增強初中生的文化自信。

      (二)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)

      在初中語文課堂教學(xué)過程中充分滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳教育,可以有效拓寬初中生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渠道,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。讓他們了解更多經(jīng)典的歷史事件和杰出的歷史人物,引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)偉大歷史人物身上的精神品質(zhì),不斷激勵自己,進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。不斷培養(yǎng)初中生優(yōu)秀的個人素質(zhì),提升他們的綜合素質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

      (三)抵制外來文化沖擊與滲透,培養(yǎng)正確的價值觀

      現(xiàn)代科技的發(fā)展進(jìn)步在精神上縮短了世界各國之間的距離,世界各國的文化開始緊密的交織在一起。初中階段的學(xué)生往往對新鮮事物充滿好奇心,他們更愿意接觸和追隨新的文化浪潮,所以他們很快成為外來文化思想滲透的主要群體對象。初中生由于受到年齡、身心發(fā)育狀況等原因的影響,缺少社會生活經(jīng)驗,對外來文化的辨認(rèn)控制能力相對較差,此時他們盲目追隨外來文化,就會受到不良文化的影響和控制。因此說在初中階段對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育是特別有必要的。初中語文教師在語文課堂教學(xué)中要教會學(xué)生辨別外來文化的善惡,讓學(xué)生在接觸外來文化時能夠做到取其精華,去其糟粕。同時讓學(xué)生學(xué)會弘揚和傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

      二、語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

      (一)挖掘教材,感受文化內(nèi)涵

      初中語文課本內(nèi)容的編寫都是經(jīng)過眾多經(jīng)驗豐富的教育專家精心設(shè)計的,然后再經(jīng)過實踐的檢驗,教材中那些經(jīng)典的古詩詞、文章就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表。在初中語文的教學(xué)過程中,語文教師要對教材內(nèi)容有一個熟悉的掌握,在深入理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會傳統(tǒng)文化的魅力。除此之外,初中語文教師還要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情感價值觀出發(fā),對初中語文教材內(nèi)容進(jìn)行充分解讀,同時還要結(jié)合中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化探索課本文章的深層含義。例如,在學(xué)習(xí)《陋室銘》時,學(xué)生不但掌握文章的重點詞語、句式和大概含義,而且需要深入了解作者劉禹錫“斯是陋室,惟吾德馨”所表達(dá)的情感價值和精神追求,同時還要理解文言文簡潔凝練的語言特點。初中語文課本中這種類型的文章還有《愛蓮說》《岳陽樓記》等等,它們都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表,也是現(xiàn)代教育所要弘揚的文化主旋律。

      (二)更新教學(xué)理念,借助現(xiàn)代傳媒手段

      從當(dāng)前的初中語文教學(xué)情況來看,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代的教育發(fā)展需求了。所以教師可以在初中語文課堂教學(xué)中借助一些現(xiàn)代的教學(xué)輔助工具,例如,適當(dāng)使用多媒體設(shè)備展開教學(xué),在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的影視資料,這種方式不但在很大程度上消除了典型歷史事件因年代久遠(yuǎn)和現(xiàn)代生活之間產(chǎn)生的距離感,而且能夠讓學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生情感共鳴。此外,新媒體在教學(xué)領(lǐng)域上的應(yīng)用越來越廣泛,特別體現(xiàn)在教學(xué)模式上,把互聯(lián)網(wǎng)引入到教學(xué)過程中,減少時間和空間對學(xué)生學(xué)習(xí)的各種限制,讓學(xué)生在何時何地都能夠聽到教師的講解內(nèi)容,實現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用。

      (三)營造氛圍,重視文化熏陶

      營造一個輕松活躍的課堂氛圍有利于更好地發(fā)揮初中語文課堂的文化弘揚功能。當(dāng)教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到初中語文學(xué)科的文化傳承功能和重要性,中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才可以在語文課堂上得到學(xué)習(xí)和傳承。在初中語文的教學(xué)中,傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容可謂是越來越多,它體現(xiàn)在課本教材的各個單元和模塊,而且他的占比也在不斷加大。例如,初中語文課本中的《生于憂患,死于安樂》《醉翁亭記》《出師表》《送東陽馬生序》都反映了作者寶貴的精神品質(zhì),體現(xiàn)了濃厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在實踐教學(xué)活動中,初中語文教師可以選取學(xué)生比較感興趣的篇章和學(xué)生進(jìn)行互動,也可以把學(xué)生分成若干個討論小組,讓學(xué)生展開充分的討論,發(fā)表自己的簡介,最后教師再針對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)和評價。只有充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,才可以營造一個積極活躍的課堂氣氛,提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的效果,從而培養(yǎng)學(xué)生的有些品質(zhì)。

      (四)舉辦活動,擴大傳承范圍

      隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及,人們了解信息和學(xué)習(xí)知識的渠道和方式也發(fā)生了翻天覆地的改變,以手機為代表的現(xiàn)代科技產(chǎn)品逐漸取代了傳統(tǒng)的信息傳播媒介,現(xiàn)在已經(jīng)很少有人借助紙質(zhì)媒介來了解信息,“碎片化閱讀”成為當(dāng)下主要的閱讀嘗試。然而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化往往離不開書本這一載體,因此初中語文教師應(yīng)該定期組織學(xué)生參加相關(guān)的讀書活動,可以通過舉辦讀書比賽、傳統(tǒng)文化知識競答等活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的積極性。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》《論語》《唐詩三百首》《史記》等,幫助學(xué)生提高他們的文化素養(yǎng)。讀書不但可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,還能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平,最重要的是通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生明事理。

      (五)關(guān)注節(jié)日,感知傳統(tǒng)風(fēng)氣

      眾所周知,我國的傳統(tǒng)節(jié)日眾多,例如,春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕等等。每個傳統(tǒng)節(jié)日都有一個美麗的節(jié)日傳說,并且每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有著不同的節(jié)日習(xí)俗。初中語文教學(xué)要充分利用這些傳統(tǒng)節(jié)日,給學(xué)生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化以及節(jié)日由來。例如端午節(jié)來臨之際,教師可以給學(xué)生介紹端午節(jié)的由來,讓學(xué)生通過各種途徑了解屈原的故事,學(xué)習(xí)他的愛國精神。每個傳統(tǒng)節(jié)日都是中華傳統(tǒng)文化流傳至今的重要見證,學(xué)校和教育工作者必須充分重視傳統(tǒng)節(jié)日對文化傳承的重要性。與此同時,教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日到來之前開展相關(guān)的主體班會,讓學(xué)生介紹傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗,分享自己在過傳統(tǒng)節(jié)日時的飲食,也可以讓學(xué)生親手制作一些跟傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的手工藝品。讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的同時,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高他們的文化素養(yǎng)。

      三、結(jié)束語

      總之,初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育是相輔相成的,初中語文教材內(nèi)容的遠(yuǎn)去具有一定的科學(xué)性,并且我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化還能夠豐富語文學(xué)科內(nèi)容。在傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚過程中,一定要取其精華、去其糟粕。初中語文教師一定要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷豐富教學(xué)形式,進(jìn)而開闊學(xué)生的視野,把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充分滲透到語文教學(xué)過程中,培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

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