合作學習在小學數(shù)學教學中應用

李敬燕

（河北省邢臺市南和區(qū)東三召鄉(xiāng)中心學校，河北 邢臺 054400）

前言

據(jù)了解，很多小學數(shù)學教師已經(jīng)將合作學習完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法運用到教學中，但是有些教師還是存在輔修的思想，不敢嘗試教學方法的創(chuàng)新，這對于學生的全面發(fā)展是非常不利的。合作學習的教學方法不僅能夠讓學生專注于課堂，還可以提高學生與人溝通交流的能力，好處頗多，值得教師信任。

一、營造課堂氣氛，促進師生、生生間的交流

小學階段的學生正處于啟蒙階段，傳統(tǒng)的教學方法沒辦法促進學生的全方面成長，也不會提高學習效率。而對教學方式進行合理的創(chuàng)新以后，就可以消除這些弊端，不僅可以提高學生的學習興趣，還能促進學生各方面的成長進步。合作學習模式作為新型的教學模式，深受教師與學生的歡迎，但是如何才能將合作學習的模式發(fā)揮到最好，也是一項很值得思索的問題。貿(mào)然將合作學習的教學模式引進課堂肯定是行不通的，教師首先要做的就是講課堂氣氛營造起來，利用合適的方式引導學生將注意力集中到課堂中，引導的方式有很多種，比如教具引導、做游戲引導等等，這時候再將合作學習引進課堂中，學生就自然會欣然接受。舉例來說，在學習到《三角形》這一課時的時候，教師可以將提前為學生準備的教具展示給學生，來引起學生的注意力，將學生的學習積極性充分調(diào)動起來。其次，教師可以讓學生自主地組成學習小組，通過觀察身邊的物品，搜索出三角形的物體，并共同探討三角形圖形的性質(zhì)，讓每一位學生都可以主動參與進課堂中。再次，每一個小組派出一名學生給大家分享自己小組得到的關于三角形的知識，加強學生的表達能力。最后，由教師進行總結，并對學生自主得出的結論作出判斷，將三角形的相關知識再籠統(tǒng)的講解一遍，有助于學生掌握相關知識。通過營造課堂氣氛，將合作學習引進課堂中，可以給學生接受的空間，不至于初次運用合作學習的模式，使學生措手不及。

二、明確教學目標，選取合適的教學內(nèi)容進行合作學習

在小學數(shù)學教學內(nèi)容中，有一些相對復雜的課時并不適合開展合作學習，而那些內(nèi)容相對簡單的教學內(nèi)容則適合利用合作學習的方法進行教學，所以教師在選取教學方法授課的時候，也要考慮多個因素，比如教學內(nèi)容的難易程度，教學目標是什么等等，通過對各方面因素綜合分析，選取適當?shù)慕虒W方法。舉例來說，在學習《約分和通分》的時候，由于學生對于這類知識點非常陌生，自主探究學習的效果也不好，所以合作學習就不適用了，教師應該另尋合適的教學方法，引導學生更好地掌握知識。而在《單位的換算》的知識點學習的時候，教師就可以組織學生通過合作來探究學習，利用直尺探究“厘米”、“米”、“毫米”之間的關系，利用硬幣探究“分”、“角”、“元”之間的關系。所以，教師在決定運用合作學習模式進行教學的時候要先考慮到知識內(nèi)容是否適用于這種方法。

三、巧妙設計，鼓勵學生進行合作學習

要想將合作學習運用到教學中，并得到一個滿意的效果，課前的準備工作是必不可少的。對于小學數(shù)學教師而言，利用合作學習模式提高教學效率的前提就是做好準備工作。如何讓學生積極參與進合作學習中、怎樣將合作學習發(fā)揮到極致、合作學習會給課堂帶來什么樣的優(yōu)缺點等等問題，都是需要教師提前考慮到位。舉例來說，在利用合作學習對《角》的知識點進行探究學習的時候，教師在課前要明確教學目標，即讓學生理解角的概念以及角存在的因素等，通過明確的教學目標，設計合適的合作學習的步驟，從而達到預期的效果。而且在教學過程中，教師也應該進行設計一些環(huán)節(jié)來提高學生的學習能力，向?qū)W生提問相關的問題就是一個很好的形式。同樣以《角》的知識點為例，教師就可以在教學過程中向?qū)W生提問問題，比如“角存在的要素是什么”、“怎樣區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、周角等概念”以及在黑板上畫出一個角，判斷是什么角等等，讓學生們通過小組討論的形式得出答案。這種做法不僅可以使學生快速準確的掌握相關知識，還可以提升學生主動學習的積極性。

四、利用問題教學，組織合作學習

引發(fā)學生對于數(shù)學知識的問題意識，是調(diào)動學生學習積極性，為合作學習奠定基礎的重要途徑。小學生的好奇心和求知欲較重，教師在組織合作學習的時候，一定要利用小學生的心理特征，在設計問題的時候，要針對教學內(nèi)容的需求和學生的實際情況，在問題中培養(yǎng)學生的合作學習思維，讓學生理解合作學習的價值。例如，在《圓》的教學過程中，教師可以先向?qū)W生拋出問題。比如“現(xiàn)實生活中我們見過哪些圓形的事物？這些圓之間有什么不同之處？”之后讓學生通過小組合作討論的方式，來尋求問題的答案，并對小組討論的結論進行記錄，發(fā)現(xiàn)并尋找圓形的特點。在這一過程中，學生會積極參與討論，發(fā)散思維，既能增加學生的學習效果，又能促進學生之間的情感交流，讓其樹立團結協(xié)作的學習意識。

總結

綜上所述，合作學習在小學數(shù)學教學中起到了很重要的作用，不僅可以促進學生更積極的投入學習，增強學習效率，還可以鍛煉學生合作探究學習的能力。在小學數(shù)學教學中，教師應該積極創(chuàng)新教學模式，擺脫死板陳舊的傳統(tǒng)的教學觀念，將合作學習的教學模式引進教學中，促進教師與學生的共同進步。