江艷

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀是至關(guān)重要的組成部分，小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量如何，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)也有著關(guān)鍵性的影響，所以要高度重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面有效提升，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題以及教學(xué)有效性提升的實(shí)施策略等內(nèi)容，希望本文能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué) 有效性 不足 實(shí)施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.007

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性和必要性，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確保閱讀教學(xué)切實(shí)有效，為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀能力的有效提升提供必要的支持。同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，然后行之有效的應(yīng)對(duì)和處理，切實(shí)彌補(bǔ)不足，有效處理相關(guān)問(wèn)題，以此進(jìn)一步提升閱讀教學(xué)的有效性和針對(duì)性，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)提供必要的支持。據(jù)此，有必要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策等內(nèi)容進(jìn)行剖析。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)觀念并沒(méi)有得到及時(shí)的更新和優(yōu)化

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，從整體情況來(lái)看，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出應(yīng)有的創(chuàng)新性和完善性，此類情況導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率比較低下，不能充分適應(yīng)新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，具體閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的真實(shí)需求存在著脫節(jié)的情況，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀思維不能得到切實(shí)的培養(yǎng)。另外在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往只是通過(guò)大量做題和練習(xí)來(lái)總結(jié)閱讀題的做題規(guī)律，以此適應(yīng)高考的模式和要求，但這種模式與學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)的提升規(guī)律不夠吻合，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展會(huì)造成嚴(yán)重影響，也不能切實(shí)提升學(xué)生的情感理解和分析能力，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式受到很大限制。

2.教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有得到及時(shí)的創(chuàng)新

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，要想從根本上提升閱讀教學(xué)的有效性和針對(duì)性，需要確保教學(xué)內(nèi)容得到及時(shí)的創(chuàng)新和改進(jìn)，充分適應(yīng)新課改的相關(guān)要求，有效提升整體教學(xué)效率。但是，從具體情況來(lái)看，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教材和閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容往往是以現(xiàn)代文章和古代詩(shī)歌為主，對(duì)當(dāng)代社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)或者焦點(diǎn)問(wèn)題并沒(méi)有高度關(guān)注，在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏應(yīng)有的時(shí)效性和創(chuàng)新性。在具體的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，往往只是針對(duì)表層進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的講解和分析，并沒(méi)有真正意義上融入閱讀情境中來(lái)，此類情況導(dǎo)致整體閱讀教學(xué)效果不能得到充分的呈現(xiàn)，對(duì)其有效性也會(huì)造成嚴(yán)重限制，學(xué)生無(wú)法理解深層次的內(nèi)涵，對(duì)于當(dāng)前的時(shí)代內(nèi)涵和發(fā)展特點(diǎn)也無(wú)從知曉，缺乏應(yīng)有的感受能力和綜合效能。

3.學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性

在小學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐中可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏足夠的興趣和認(rèn)知了解，不能及時(shí)的融入其中，嚴(yán)重限制了閱讀教學(xué)的有效推進(jìn)。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的主體地位并沒(méi)有得到重復(fù)的確立，缺乏足夠的積極性、主動(dòng)性，無(wú)法發(fā)揮積極的作用，因此在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法真正提升閱讀教學(xué)的有效性。另外，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的家庭閱讀作業(yè)以及考核等通常情況下都是先閱讀再寫(xiě)記錄，采用這樣的傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而應(yīng)付了事，甚至有時(shí)候到網(wǎng)絡(luò)上尋找一篇讀后感作為作業(yè)，這種課外閱讀方式雖然表面上看起來(lái)有一定的趣味性，但是導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)壓力進(jìn)一步增大，應(yīng)付了事導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)閱讀興趣進(jìn)一步降低，嚴(yán)重限制其積極性和閱讀的自主性，切實(shí)提升自身的閱讀能力，對(duì)閱讀教學(xué)的有效性也會(huì)造成嚴(yán)重影響。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的實(shí)施策略

1.針對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，著重關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

要想確保小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性得到顯著提升，在教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，充分做到與時(shí)俱進(jìn)，在更大程度上激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，這樣才能呈現(xiàn)出事半功倍的效果，為其整體教學(xué)有效性的提升提供必要的支持。在具體教學(xué)過(guò)程中，要著重把握新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和未來(lái)成長(zhǎng)的重要性和特殊意義。同時(shí)要著重做好閱讀能力和閱讀思維的測(cè)評(píng)工作，把握相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)，改善學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，在具體的閱讀理解過(guò)程中，可以把握文章的整體脈絡(luò)，在思維認(rèn)識(shí)、關(guān)鍵認(rèn)知等相關(guān)方面都得到切實(shí)提升，進(jìn)而呈現(xiàn)出更為顯著的閱讀教學(xué)的有效性。同時(shí)也要有效融入全新的教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的興趣，在學(xué)生的主體地位得到充分確立的背景下，融入具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，以此呈現(xiàn)出更為顯著的教學(xué)成效。

2.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，體現(xiàn)出時(shí)代特色

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要有效融合全新的教學(xué)和閱讀內(nèi)容，使相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善。在這個(gè)過(guò)程中可以有效利用信息化工具和互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生的閱讀視野和閱讀范圍進(jìn)一步拓展，學(xué)到更多的知識(shí)，以此呈現(xiàn)出良好的教學(xué)成效。例如，在《臥薪嘗膽》這篇課文的具體教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段和多媒體方式，引入相對(duì)應(yīng)的電影或者相關(guān)影視片段，通過(guò)情境再現(xiàn)的形式，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解，同時(shí)對(duì)新時(shí)代的新精神有更深的感悟。在閱讀課文之后，可以更充分的理解越王勾踐的堅(jiān)毅堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)方法不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有更大的興趣融入閱讀教學(xué)過(guò)程。

3.切實(shí)強(qiáng)化氛圍建設(shè)，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到有效培養(yǎng)

在信息化時(shí)代下，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的依賴，在這樣的情況下，可以通過(guò)信息化技術(shù)和多媒體手段等，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，打造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生融入閱讀教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源和相關(guān)媒介了解和認(rèn)知多種教學(xué)資源，體現(xiàn)出良好的閱讀效果。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建良好的互動(dòng)關(guān)系，交流讀書(shū)心得，充分體現(xiàn)出及時(shí)的互動(dòng)反饋效能。教師要為學(xué)生及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的有效性和互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用的實(shí)效性。

4.在教學(xué)的過(guò)程中注意反思和總結(jié)

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要想體現(xiàn)出良好的教學(xué)成效，在總結(jié)反思方面不斷加強(qiáng)和完善，也是關(guān)鍵所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)出課堂反思的實(shí)效性和針對(duì)性，這對(duì)整體教學(xué)有效性的提升有著十分關(guān)鍵的作用，教師要充分結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，為后續(xù)高效課堂的打造和學(xué)生閱讀理解能力的有效提升提供必要的支持。同時(shí)在知識(shí)層面，教師也要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)自我知識(shí)體系進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)反思和不斷總結(jié)的方式，使崗位適應(yīng)能力進(jìn)一步提升。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，下課后也要針對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行及時(shí)查閱，在下一節(jié)進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)相應(yīng)的問(wèn)題，起到承上啟下的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，如果出現(xiàn)教學(xué)意外，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者披露，做好總結(jié)工作，以此體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的有效提升提供必要的保障。

通過(guò)上面的分析可以充分看出，小學(xué)閱讀教學(xué)工作在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)有著十分重要的作用，因此，要高度重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，對(duì)其有效性要切實(shí)有效的提升，充分明確教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題或者不足，行之有效的應(yīng)對(duì)和處理，進(jìn)一步落實(shí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。同時(shí)，要遵循新《課標(biāo)》的要求，認(rèn)清自己的責(zé)任，從根本上提升自身的文化素養(yǎng)，針對(duì)教育資源更有效的應(yīng)用，探索更行之有效的閱讀教學(xué)方法，進(jìn)而為學(xué)生閱讀能力和閱讀水平的有效提升提供必要的保障，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性提高也奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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