淺談數(shù)學(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

梁榮品

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，而且自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)又是相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)課堂上的自主學(xué)習(xí)是把小學(xué)生作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，通過(guò)讓小學(xué)生獨(dú)立自主地去分析題目、探索新知、動(dòng)手實(shí)踐、敢于質(zhì)疑等多種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，本文章認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)自自主的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：興趣 自主學(xué)習(xí) 重要性

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地參與到每一次教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并且認(rèn)為現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)小學(xué)生實(shí)施主動(dòng)的教育。根據(jù)這個(gè)教育理論觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該喚醒小學(xué)生的主體意識(shí)，注意開(kāi)發(fā)小學(xué)生的潛在能力，促使他們健康的成長(zhǎng)。因此，教師每一次引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)都要符合他們這個(gè)年級(jí)段的求知和求參與的心理特征，符合兒童好奇，好玩以及好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，符合培養(yǎng)小學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和探索新知精神。那么，怎么樣在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最大限度地去啟發(fā)，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？下面根據(jù)我三十一年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談我的個(gè)人看法。

一、設(shè)置懸念，點(diǎn)燃小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情

每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一種有意識(shí)的行為，需要小學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，才能去激發(fā)他們求知欲，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的激情。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般分有兩種，一種是外部動(dòng)機(jī)，它來(lái)自于父母、科任老師的悉心教導(dǎo)或者獎(jiǎng)懲;另一種是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)求知的向往，并且能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有想辦法讓小學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不再使用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的傳授式教學(xué)是一種不懂情感的腦力勞動(dòng)，它會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)疲倦感，不會(huì)產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心情，他們就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣，這種學(xué)習(xí)就會(huì)變成成為小學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！币虼?，教師在教學(xué)過(guò)程中特別要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入新課，點(diǎn)燃小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，從而激發(fā)小學(xué)生獨(dú)立自主探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

例如：在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“最小公倍數(shù)”這一課時(shí)，我采用了小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的阿凡提故事導(dǎo)人法：很久以前有一幫長(zhǎng)工在狡猾的巴依老爺家干活，他們干了整整一年都沒(méi)有拿到工錢。于是他們自發(fā)地組織起來(lái)討工錢，但是他們害怕拿不到錢，于是又邀請(qǐng)聰明的阿凡提來(lái)幫他們?nèi)ジ苹陌鸵览蠣斢懝ゅX。狡猾的巴依老爺看到阿凡提來(lái)幫長(zhǎng)工們討工錢，便叼著煙斗冷笑說(shuō)：“工錢我可以給你帶回去給他們，但是我的錢不在我身上，都在我的賬房先生那里存著。從8月1日起，我要連續(xù)外出收賬3天才可以休息一天，而我的賬房先生要外出連續(xù)收賬5天才可以休息一天，你們想要拿錢就在我們兩人同時(shí)休息的時(shí)候再來(lái)吧！到時(shí)候我肯定給錢。”聰明的阿凡提摸摸腦袋想了想，便帶一幫長(zhǎng)工離開(kāi)巴依老爺?shù)募伊?。到了某一天，他竟然從巴依老爺家?guī)烷L(zhǎng)工拿到了工錢。同學(xué)們認(rèn)真的看了這個(gè)故事之后，每個(gè)人都趣味盎然，教師就趨勢(shì)引導(dǎo)他們，一堂課下來(lái)學(xué)生的情緒始終處于興奮的狀態(tài)，主體性發(fā)揮得淋漓盡致。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生參與度

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中，情感是個(gè)非常重要的因素，要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到快樂(lè)，覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很有趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生好表現(xiàn)心理強(qiáng)，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，如果能夠?yàn)樗麄儬I(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的求知欲望，樂(lè)意參加到學(xué)習(xí)中，如何營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以從這幾個(gè)方面營(yíng)造;

1.與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間要相互尊重，當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)其的尊重之后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生積極地情緒，點(diǎn)燃了他們學(xué)習(xí)的熱情，從而才有飽滿的學(xué)習(xí)熱情和十足的信心投入到日常學(xué)習(xí)中去。

2.教學(xué)還要講究民主

在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤的時(shí)，允許他重新回答;答得不夠完整時(shí)，允許其他組員補(bǔ)充;遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，允許舉手向老師提問(wèn);教師提問(wèn)沒(méi)想好怎么回答時(shí)，允許求助組員;回答問(wèn)題遇到有不同意見(jiàn)時(shí)，可以小組談?wù)摰鹊取?/p>

3.鼓勵(lì)學(xué)生揭發(fā)老師的不足

知識(shí)是不分年齡，地位和權(quán)威的，老師也有不如學(xué)生的地方，當(dāng)老師講錯(cuò)了，允許學(xué)生批評(píng)，學(xué)生的方法比老師的好，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，每一次鼓勵(lì)能讓學(xué)生滿足，滿足多了，興趣就大了。

三、在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之后，就要注重強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)每一次實(shí)踐，催生學(xué)生求知的興趣，并進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法”這一課時(shí)，教師要把三個(gè)月餅平均分給四個(gè)同學(xué)，每個(gè)小朋友分得多少個(gè)月餅?zāi)?？教師拿出課前準(zhǔn)備好的三個(gè)圓形代表三個(gè)月餅，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生分組合作試著分一分，最后讓學(xué)生展示他們理解的平均分的方法：（1）采用平均分的方法3÷4。（2）還可以把3個(gè)月餅豎著疊在一起，然后平均分成4份，然后再哪其中的一塊拼湊在一起，那么剛好是一個(gè)蘋(píng)果的四分之三。這個(gè)實(shí)踐就是為了讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，3個(gè)月餅的四分之一就是一個(gè)月餅的四分之三，最后讓學(xué)生再親自動(dòng)手實(shí)踐一次，鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐完成后學(xué)生可以暢所欲言談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教具輔助學(xué)生動(dòng)手操作，能夠刺激學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，有益于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)提高了課堂效率，最終提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的潛力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都要始終以小學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，并致力于培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，自主性以及參與性等，把小學(xué)生引導(dǎo)向他們的“最近發(fā)展區(qū)”，從而使他們的思維始終保持處在自主積極的狀態(tài)，還要努力讓全體小學(xué)生都主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣才能夠全面推行素質(zhì)教育。