淺談在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言交往能力

吳丹

摘要：《綱要》強(qiáng)調(diào)，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展。在游戲中幼兒有大量時(shí)間加工語(yǔ)言、學(xué)習(xí)新的詞匯，使其言語(yǔ)得到充分的練習(xí)，語(yǔ)言交往能力在與同伴和成人等的交往中、在與環(huán)境等的相互作用下得到發(fā)展。因此本文旨在探索通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒聽(tīng)與說(shuō)的興趣，使之從用表情動(dòng)作與周?chē)私煌?，進(jìn)入用口語(yǔ)與人交往，初步具有一定的交際能力。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng) 語(yǔ)言交往能力 小班幼兒

語(yǔ)言是作為人類(lèi)最重要的交際工具而產(chǎn)生和存在的。語(yǔ)言的交往在我們生活中占有極其重要的地位，發(fā)展幼兒語(yǔ)言是幼兒接受一切教育的基礎(chǔ)。對(duì)幼兒而言，語(yǔ)言既是使用的工具，更是學(xué)習(xí)的對(duì)象。幼兒在與周?chē)说慕煌胁粩喾e累聽(tīng)和說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)，使“工具”和“對(duì)象”融為一體，從而獲得口語(yǔ)發(fā)展的最佳效果。

《綱要》強(qiáng)調(diào)：幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展。在游戲中，幼兒對(duì)環(huán)境中的語(yǔ)言刺激表現(xiàn)出特有的敏感性和主動(dòng)性，他們有大量時(shí)間加工語(yǔ)言、學(xué)習(xí)新的詞匯，從而使其言語(yǔ)得到充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴和成人等的交往中、在與環(huán)境等的相互作用下得到發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的群體語(yǔ)言交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力

（一）注意傾聽(tīng)是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的前提條件，只有會(huì)聽(tīng)才有條件正確的模仿，才能掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。在幼兒入園初期和日常生活環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

（二）在活動(dòng)區(qū)中，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)讓幼兒練習(xí)詞語(yǔ)的運(yùn)用，增加幼兒語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)。 在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，教師親身參與游戲中，提供幼兒喜歡的材料，鼓勵(lì)幼兒在模仿中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

（三）在日常生活中，注重環(huán)境的刺激作用和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段性、延續(xù)性，逐步讓幼兒在玩中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

1.引導(dǎo)幼兒在特定的環(huán)境中（如：洗手時(shí)）邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)洗手兒歌，使他們把洗手看作在玩游戲，在邊洗邊說(shuō)中掌握了洗手的要領(lǐng)。

2.采用“每周一句話”的形式，提供錄音、各種指偶、玩具車(chē)、玩具、常見(jiàn)的蔬菜、日用品等，引導(dǎo)他們邊聽(tīng)錄音邊尋找，邊嘗試用簡(jiǎn)短的普通話說(shuō)一句話。

3.設(shè)計(jì)語(yǔ)言游戲，如：翻牌、卡片、移動(dòng)物體學(xué)說(shuō)話、猜拳等，引導(dǎo)幼兒試著學(xué)說(shuō)兩句以上的簡(jiǎn)單語(yǔ)句，并試著“看圖說(shuō)話”。

4.為幼兒提供內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明、形象生動(dòng)的小圖書(shū)，鼓勵(lì)他們邊學(xué)著翻書(shū)，邊嘗試用較完整簡(jiǎn)單的短句講述圖書(shū)的主要內(nèi)容，并配有錄音。

5.采用情景表演、故事表演等形式引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言相互交往。如：教師和幼兒一起排練故事表演，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣和愿望，從中體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

二、幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒語(yǔ)言交往能力

要使幼兒能清楚地表達(dá)自己的意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽(tīng)、說(shuō)技能，因此幫助幼兒積累日常生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說(shuō)什么、如何說(shuō)顯得很重要。為此我們?cè)O(shè)計(jì)貼近幼兒生活內(nèi)容的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。

（一）集體游戲“打電話”，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒進(jìn)行自我介紹。

（二）語(yǔ)言游戲《小貓生病了》以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)幼兒講述自己的感受。

（三）根據(jù)小班幼兒年齡小，情緒易激動(dòng)，注意力易分散，以直覺(jué)行動(dòng)思維為主的特點(diǎn)，我們把幼兒熟悉的“小商店”開(kāi)設(shè)在活動(dòng)區(qū)中，幼兒在扮演售貨員和購(gòu)物者的過(guò)程中增加了交往機(jī)會(huì)，鍛煉了他們的語(yǔ)言交往能力。

三、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，家庭教育的獨(dú)特作用是幼兒園所無(wú)法替代的。因此，我們很注重家庭教育，注重家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力。

（一）每周組織一次語(yǔ)言活動(dòng)，圍繞活動(dòng)計(jì)劃引導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，使家長(zhǎng)既了解我們的具體活動(dòng)過(guò)程，又便于有針對(duì)性地進(jìn)行配合，幫助幼兒在家復(fù)習(xí)鞏固;同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)每天與幼兒交談15至20分鐘，既能了解幼兒在園情況，又能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往能力的提高和親子感情的溝通。

（二）平時(shí)我們通過(guò)微信平臺(tái)定期向家長(zhǎng)公布學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒的童言趣語(yǔ)，促使家長(zhǎng)能及時(shí)鼓勵(lì)孩子朗誦學(xué)過(guò)的兒歌、說(shuō)一說(shuō)怎樣和小朋友玩的、吃的什么飯菜等，從而發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)病及時(shí)糾正。這樣既密切了親子關(guān)系，又達(dá)到共同教育的目的。

四、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)展幼兒語(yǔ)言交往的空間

幼兒教育家陳鶴琴提出：以大社會(huì)、大自然為課堂。大自然是幼兒成長(zhǎng)的最好課堂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分利用各種自然條件，帶幼兒接觸大自然，在聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)中開(kāi)拓幼兒的視野，啟發(fā)幼兒的求知欲望，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力。

（一）在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌、豐富幼兒詞匯。引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)出花兒、枝條像什么，再運(yùn)用排比句式進(jìn)行描述，最后將幼兒的話由教師提煉成他們喜歡的短小上口的兒歌，使幼兒能把所朗誦的兒歌與眼前的景致自然地結(jié)合在一起，從而豐富幼兒的詞匯和語(yǔ)句。

（二）將對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)與活動(dòng)區(qū)游戲緊密結(jié)合。如：在語(yǔ)言區(qū)中，開(kāi)設(shè)“語(yǔ)言”角，引導(dǎo)幼兒在講述中感知身邊人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)心他人、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒練習(xí)用短句進(jìn)行講述;在建筑區(qū)中，注重引導(dǎo)幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)相互探討尋找解決的辦法。

五、在角色游戲中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力

角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性的反映成人社會(huì)的一種游戲。它的活動(dòng)主題為日常生活，離孩子的心靈比較近，是幼兒期最經(jīng)典的游戲，在各游戲類(lèi)型中占中心地位。因此，教室里的角色游戲，如“娃娃家”、“超市”等是最受幼兒歡迎的。教師提前準(zhǔn)備一系列的小型仿真道具，如“娃娃家”中的炊具、桌、椅、床、娃娃等，這些道具會(huì)使他們?cè)谟螒驎r(shí)有身臨其境的感覺(jué)，從而有物對(duì)應(yīng)、有話可講。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，是促使幼兒語(yǔ)言能力不斷提高的內(nèi)在動(dòng)力;游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)和最佳途徑;為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的機(jī)會(huì)，不但能提高幼兒的語(yǔ)言交往能力的發(fā)展，還能較大程度地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。