摘要：小學(xué)階段是人自我意識的客觀化時期，正確認(rèn)識并悅納自己，直接影響著學(xué)生健康個性與心理的養(yǎng)成。老師接納學(xué)生，為學(xué)生提供充分的表達(dá)機會、時間和空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，引導(dǎo)培養(yǎng)良好的習(xí)慣，回應(yīng)渴望關(guān)注的表達(dá)，才能進(jìn)行有效的教育，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，健康成長。

關(guān)鍵詞：接納;促進(jìn);學(xué)生健康發(fā)展;重要因素

小學(xué)階段是人自我意識的客觀化時期，正確認(rèn)識并悅納自己，直接影響著學(xué)生健康個性與心理的養(yǎng)成。老師接納學(xué)生的長處和不足，為學(xué)生提供充分的表達(dá)機會、時間和空間，對學(xué)生未來的良性發(fā)展保持積極的態(tài)度，才能科學(xué)地看待教育過程，進(jìn)行有效的教育，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，健康成長。

一、滿足學(xué)習(xí)知識的需求

知識是生活的指南。老師洞察學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需求，用愛心，耐心，細(xì)心以及正確的教育方法，能幫助其客觀、正確認(rèn)識自己。

小馮是一名四年級學(xué)生。平時無心向?qū)W，常神不守舍，臟兮兮的，特別調(diào)皮，還常常闖禍。老師家訪后發(fā)現(xiàn)孩子的父母先后因吸毒、販毒而被捕。他只能和年邁的爺爺相依為命。由于爺爺行動不便，孩子就擔(dān)負(fù)起照顧爺爺?shù)墓ぷ鳎瑺攲O倆每一餐都極為簡單，基本都是孩子自己煮飯，每天的菜不是雞蛋就是臘腸。盡管小馮是學(xué)困生，但他那明亮的大眼睛仿佛總在表白自己的心：我不是笨小孩。于是，老師開始努力尋找機會跟他接觸、談心，讓他體會到老師并沒有放棄他，而是格外地關(guān)心他。老師利用課余時間給他補習(xí)，帶著他從基礎(chǔ)知識學(xué)起，先是學(xué)習(xí)拼音，重新糾正每個拼音字母的發(fā)音，然后是逐個字逐個字地識記?？吹剿f話結(jié)結(jié)巴巴的，老師就根據(jù)實際加強說話練習(xí)，而且每天都安排相當(dāng)于四年級學(xué)生的作業(yè)量。經(jīng)過一年的努力，小馮的學(xué)習(xí)成績在原來的基礎(chǔ)上有了明顯提高，讓人驚喜的是，學(xué)期末考試竟然及格了。他意識到自己的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，變得越來越自信，越來越主動學(xué)習(xí)了。

二、引導(dǎo)培養(yǎng)良好的習(xí)慣

教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。老師有針對性地鼓勵學(xué)生培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，自覺地用行動展示自己良好的一面，有利于幫助他們?nèi)谌牒椭C的學(xué)習(xí)生活中。

五年級的小李長期懶洋洋的，自由散漫，可謂“破罐子破摔”，誰見到他，都會有“皇帝不急，太監(jiān)急”的感覺，大家都不喜歡他。一天，老師無意中發(fā)現(xiàn)小李在吃早餐時悄悄地把玉米藏在飯盒里。了解之下，老師才知道孩子每次都專門把玉米留給自己的媽媽，她最喜歡吃玉米了。原來，小李的爸爸很早就出國了，孩子整整十一年沒見過父親，他從小由媽媽親手帶大，媽媽在他身上花了不少心血，而他也深深感受到了媽媽的苦心。此時，老師發(fā)現(xiàn)已找到了幫助小李的方向。她以孩子關(guān)心媽媽為切入點，引導(dǎo)孩子愛親人應(yīng)從愛自己開始，學(xué)會調(diào)整自己的生活，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢面對各種各樣的困難，盡量減少家人不必要的擔(dān)心。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過了老師大半學(xué)期的不懈努力，孩子開始下決心改掉壞習(xí)慣，按時上學(xué)了，基本能依時完成作業(yè)了。課堂上，再也聽不到他時續(xù)時斷的打呼嚕聲了，他開始嘗試舉手發(fā)言了。同學(xué)們感受到了他的微妙變化后，都喜歡上他了，還推選他當(dāng)小隊委。小李認(rèn)識到自己也能得到好的發(fā)展后，逐漸加快了生活的節(jié)奏，摘下了“破罐子”的帽子。

三、回應(yīng)渴望關(guān)注的表達(dá)

人類最偉大的力量莫過于愛。只有對學(xué)生充滿了愛心，老師才會關(guān)注每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生被充分地接納，才會悅納自己，才能調(diào)動起自己生活的積極性，并且為之努力。

五年級的小朱是一名隨班就讀生。他平時反應(yīng)遲鈍，總是緊鎖眉頭，低垂腦袋，微微駝背。他平常被安排在教室后面的一個角落里，上課了，他面無表情地自娛自樂，自成一角;下課了，就無所事事地到處游蕩，只有跟同學(xué)們打鬧，甚至被欺負(fù)時才偶爾露出一絲微笑。老師雖然并沒有打算把他列為學(xué)習(xí)上重點輔導(dǎo)的對象，但是卻難以把他從集體中割舍出去，只要看到同學(xué)們故意逗弄、刺激他，都會忍不住勸誡他：盡管自己的情況與別人有些許不同，但不能過于放縱自己，要懂得愛惜自己。他每次都只是若有所思地點點頭。一次，學(xué)校組織了一個小小“書市”，同學(xué)們可以選購或交換自己喜愛的書籍。下課了，小朱專門走到老師面前，支吾了半天才從褲兜里掏出一百元。他想請老師幫他選一下適合他的書籍。老師驚喜之余馬上幫他圓了這個心愿。接下來，老師經(jīng)常找孩子聊天，重點并不在于提高學(xué)習(xí)成績，而是在生活中學(xué)習(xí)如何做人。盡管孩子的成績一直不盡人意，但還是從五六分提高到三十多分。孩子也逐漸懂得了做人首先要自尊自愛，更懂得了笑著面對生活。

老師接納學(xué)生，關(guān)愛他們，讓他們快樂地吸取生活、學(xué)習(xí)的營養(yǎng)，成為健康、獨特的自己，盡情徜徉在七彩的童年里。

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廣州市海珠區(qū)鄧世昌紀(jì)念小學(xué) 關(guān)頌萍