初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的策略淺談

楊麗影

（吉林省長(zhǎng)春市第一〇八學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

師生互動(dòng)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的主要模式，做好師生互動(dòng)研究能夠提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過(guò)與教師之間的配合完成知識(shí)探究，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)建具有重要意義。在素質(zhì)教育背景下，以師生互動(dòng)為模式的教學(xué)策略得以廣泛應(yīng)用，這讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)會(huì)。本文以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)意義

互動(dòng)形式教學(xué)方式是在新課改背景下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以豐富和完善的一種新型教學(xué)方式。在課堂中通過(guò)互動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有更深入的了解，從而促使老師根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)方式能夠良好改善課堂氛圍，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師作為知識(shí)的講解者，常采用枯燥、乏味語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)課堂中昏昏欲睡，學(xué)生參與課堂的積極性不高，而在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)老師與學(xué)生之間的交流，能夠有效活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并保持良好的溝通，并且在交流中老師能夠較為清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)著重講解，從而有效提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，在英語(yǔ)課堂中學(xué)生與老師進(jìn)行英語(yǔ)交流，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升發(fā)揮著積極作用?？傊?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方式是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)英語(yǔ)老師教學(xué)能力的考察，老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而提高英語(yǔ)老師教學(xué)水平。

二、當(dāng)前階段初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)存在問(wèn)題

在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)的過(guò)程中，老師作為指導(dǎo)者存在許多問(wèn)題亟待解決。首先受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分老師對(duì)于新課改教學(xué)理念不認(rèn)同，認(rèn)為用互動(dòng)式的教學(xué)方式等同浪費(fèi)課堂時(shí)間，還存在一部分老師對(duì)于新課改沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。因?yàn)榛?dòng)式教學(xué)方式屬于新型的教學(xué)模式，部分老師實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。

三、師生互動(dòng)模式在課堂中的運(yùn)用策略

（一）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)互動(dòng)情境，提出互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師想要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，并借助互動(dòng)過(guò)程完成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就必須要先構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)情境，提出具有指導(dǎo)意義的互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題，因?yàn)檫@兩者是互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的要素，也是激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵動(dòng)力。在互動(dòng)情境的構(gòu)建過(guò)程中，教師要做好對(duì)學(xué)生心理需求的掌握，給予他們應(yīng)有的尊重，讓學(xué)生感受到自己在課堂上被教師認(rèn)可，帶給學(xué)生良好的情感認(rèn)知體驗(yàn)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要先了解學(xué)生的認(rèn)知興趣，保證所設(shè)計(jì)的互動(dòng)問(wèn)題即滿足學(xué)生的認(rèn)知興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)能力，為師生互動(dòng)教學(xué)模式的有效開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行“I like music that I can dance to.”一課的教學(xué)時(shí)，我在課前播放了幾首節(jié)奏歡快的音樂(lè)，幫助學(xué)生放松身心，帶給他們良好的情感體驗(yàn)。與此同時(shí)，我在導(dǎo)入階段以“What kind of music do you like？”為話題與學(xué)生進(jìn)行了討論，有的學(xué)生喜歡Pop，有的學(xué)生喜歡Jazz。接著，我告訴他們我對(duì)音樂(lè)的類型沒(méi)有特殊喜好，但我喜歡能夠讓我想要跳舞的音樂(lè)，由此引出課堂教學(xué)內(nèi)容，為接下來(lái)的師生互動(dòng)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建密切師生關(guān)系

課堂互動(dòng)還能夠密切師生之間的關(guān)系，真正搭建起師生之間的溝通橋梁，以至于讓教師與學(xué)生之間更加默契。以此學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到難題也能夠向教師請(qǐng)教，從而大膽與教師進(jìn)行知識(shí)討論。以此學(xué)生就能夠真正深刻地感受到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的魅力。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用課堂互動(dòng)的方式構(gòu)建密切的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及自主學(xué)習(xí)任務(wù)。以此學(xué)生的英語(yǔ)水平才能夠全面提升。

例如，在進(jìn)行“Whose jacket is this”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生大聲朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的文章，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诨A(chǔ)的英語(yǔ)單詞和問(wèn)答進(jìn)行良好的了解。之后，教師就可以在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，如名詞性物主代詞的基本句型是什么？這樣學(xué)生就能夠與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，從而真正密切師生關(guān)系。以至于構(gòu)建良好的師生知識(shí)交流和情感交流氛圍。以此就那個(gè)真正地實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)關(guān)系，從而讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠請(qǐng)教，以此就那個(gè)真正能夠帶給學(xué)生更多的知識(shí)豐富。

（三）加深單詞語(yǔ)法印象

教師需要應(yīng)用課堂互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在課堂中對(duì)于單詞和語(yǔ)法進(jìn)行深刻記憶。只有這樣，學(xué)生才能夠在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到這一部分英語(yǔ)知識(shí)是關(guān)鍵的，從而進(jìn)行深刻理解和記憶，以此學(xué)生就能夠真正掌握這一部分關(guān)鍵知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)水平的全面提升。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采用課堂互動(dòng)方式來(lái)加深學(xué)生的單詞句式印象。只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的豐富性以及廣泛性，以此學(xué)生就能夠花費(fèi)更多的精力完成聽(tīng)課。

例如，在進(jìn)行“getting together”這一課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生圍繞本節(jié)課程教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此學(xué)生就能夠真正知道“詢問(wèn)一日三餐吃什么”這一句式的良好應(yīng)用。接下來(lái)，教師就可以圍繞句式進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中對(duì)這樣的問(wèn)題進(jìn)行深刻掌握。如教師可以通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)方式考驗(yàn)每一位同學(xué)的掌握狀況，這樣就真正能夠深化學(xué)生對(duì)于句式的印象，從而豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。以此就真正能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而培養(yǎng)學(xué)生更加深刻的英語(yǔ)單詞句式印象，只有這樣學(xué)生才能夠不斷進(jìn)步。也只有這樣學(xué)生才能夠在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，以此學(xué)生才能夠?qū)⑦@樣的能力應(yīng)用到實(shí)際的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）實(shí)施師生互動(dòng)討論，強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)記憶

實(shí)施師生互動(dòng)討論是強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)記憶、提升他們課堂學(xué)習(xí)效果的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師必須要讓他們進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)討論，以確保全面了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，幫助他們完成知識(shí)梳理，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)助力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)，讓他們分享自己在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)，了解他們對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知和掌握情況。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)發(fā)言學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行判斷，如果大家觀點(diǎn)一致，換另一名學(xué)生繼續(xù)分享經(jīng)驗(yàn)，倘若有人觀點(diǎn)不同，則可以直接進(jìn)行討論，由此構(gòu)建起良好的交流環(huán)境，讓學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)行互動(dòng)討論。在學(xué)生完成互動(dòng)討論后，我會(huì)對(duì)本課關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)予以總結(jié)，幫助學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，保證學(xué)習(xí)行為科學(xué)有效，提升互動(dòng)學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)對(duì)他們的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的互動(dòng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)被教師認(rèn)可，由此樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，為他們以后的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)主觀動(dòng)力支持。

（五）拓展學(xué)生課外閱讀，增加英語(yǔ)知識(shí)面

在新課改理念下，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，還需要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力、聽(tīng)力、口語(yǔ)能力。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋬?nèi)化并實(shí)際應(yīng)用于生活中。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師可以恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外讀物選段，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。需要注意的是對(duì)于選段的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)能力，在閱讀的過(guò)程中，老師可以根據(jù)閱讀材料設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的問(wèn)題，用英語(yǔ)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，檢查閱讀的效果，同時(shí)也能有效提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，促使學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

總而言之，初中與英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中采用課堂互動(dòng)的方式來(lái)活躍課堂氛圍，這樣學(xué)生才能夠處于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行深刻理解和記憶英語(yǔ)知識(shí)。它還能夠真正拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)能夠大膽請(qǐng)教，它還能夠加深學(xué)生的單詞語(yǔ)法印象，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的廣泛性質(zhì)。以此學(xué)生才能夠保持嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)學(xué)好英語(yǔ)這一門語(yǔ)言。