莊歆

摘? 要：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提升學(xué)生審美意趣和個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)科，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象與聯(lián)想進(jìn)行作品的創(chuàng)作，并且感悟日常生活中的美。學(xué)生要學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)美”和“創(chuàng)造美”，在創(chuàng)造美這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)此，教師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）33-0159-02

Effective Strategies for Cultivating Practical Ability in Primary School Art Teaching

ZHUANG Xin? （The Second Experimental Primary School of Quanzhou Taiwanese Investment Zone，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of quality education and new curriculum reform，in the process of primary school art teaching，teachers should pay attention to the cultivation of students' practical ability. Art is a discipline that cultivates students' aesthetic ability，enhances students' aesthetic interest and personal accomplishment. It is necessary for students to give full play to their imagination and associations to create works，and to feel the beauty in daily life. Students should learn to "discover beauty" and "create beauty". In the process of creating beauty，students are required to have strong hands-on skills. In this regard，teachers should innovate teaching methods in primary school art teaching and cultivate students' practical ability in a targeted manner.

【Keywords】Primary school art;Practical ability;Teaching strategy

動(dòng)手能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要從小開(kāi)始，而小學(xué)美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一門(mén)重要學(xué)科，需要引起教師的重視，并且在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中盡可能地融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并且提升學(xué)生將個(gè)人創(chuàng)造和想象變現(xiàn)的能力，教師需要在設(shè)置活動(dòng)的時(shí)候與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

1.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手能力的重要性

隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力和個(gè)人素養(yǎng)也受到了廣大教育教學(xué)者的重視，而小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造力以及提升學(xué)生審美鑒賞能力的一門(mén)學(xué)科，其地位日漸提高，想要將學(xué)生培養(yǎng)為一個(gè)有遠(yuǎn)大志向和有高級(jí)審美意趣的人，教師就有必要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)。對(duì)此，作為小學(xué)美術(shù)教師，需要在小學(xué)美術(shù)教師的過(guò)程中傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，除此之外，教師還有必要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)其動(dòng)手能力，讓其在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與輸出，能夠通過(guò)優(yōu)秀的美術(shù)作品表達(dá)個(gè)人的情感以及個(gè)人的審美傾向，通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作的方式，用作品體現(xiàn)個(gè)人的審美價(jià)值，在實(shí)際創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力能夠被有效激發(fā)。由于理論知識(shí)和實(shí)踐操作中間需要一個(gè)有轉(zhuǎn)化，對(duì)此，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐的差距，并且讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候加深對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)知識(shí)的理解，以此來(lái)夯實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)到美術(shù)這門(mén)學(xué)科的魅力。當(dāng)下不少學(xué)生的動(dòng)手能力較差，這是由于在人們生活水平提高之后，學(xué)生有較好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定基本動(dòng)手能力。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要肩負(fù)起這一重任，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和創(chuàng)新，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)掌握一部分實(shí)用的技能，這些技能對(duì)今后的生活學(xué)習(xí)亦會(huì)產(chǎn)生很大的作用，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)在這一過(guò)程中有所提升。

2.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手能力的策略

（1）通過(guò)美術(shù)作品欣賞喚醒學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，必然要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手制作或者創(chuàng)作屬于個(gè)人的美術(shù)作品，因此教師有必要讓學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品，提升個(gè)人的審美意趣，能夠明確哪些作品具有藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。教師要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)人想要制作的美術(shù)作品，以此來(lái)確保學(xué)生所創(chuàng)作的作品具有一定的美術(shù)價(jià)值，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人想象力和創(chuàng)造力。

以三年級(jí)下冊(cè)第七課《玩偶大本營(yíng)》這一課的教學(xué)為例，首先，教師要為學(xué)生展示各式各樣的玩偶，有洛麗塔風(fēng)格、哥特風(fēng)格以及中式風(fēng)格等，然后讓學(xué)生進(jìn)一步分析這些玩偶的特色，為了增強(qiáng)學(xué)生課堂的參與感，教師還可以將一些玩偶帶入美術(shù)課堂，讓學(xué)生相互傳閱進(jìn)行細(xì)致的觀察，能夠近距離感受各式各樣玩偶的特色。除此之外，教師還可以制作一個(gè)精美的PPT，其中包含圖片和視頻為學(xué)生詳細(xì)的介紹玩偶的發(fā)源以及發(fā)展，接下來(lái)教師再讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的材料，準(zhǔn)備制作玩偶。在制作玩偶，教師先讓學(xué)生設(shè)計(jì)這一步驟，學(xué)生需要依據(jù)教師所講述的內(nèi)容以及所觀察到玩偶的特色，選擇自己想要設(shè)計(jì)的玩偶或者布偶，在草稿紙上畫(huà)出大概的樣式。在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行巡視，教師發(fā)現(xiàn)男生和女生之間所選擇的玩偶類(lèi)型大不相同，不少男生選擇了動(dòng)物，如熊、狗等，而女生則多選擇洋娃娃或中式娃娃這一類(lèi)，并且比較注重娃娃服飾方面的搭配，相比較而言，男生所選擇的玩偶線條較為粗獷，但是不失個(gè)人風(fēng)格，在教師幫助學(xué)生對(duì)玩偶的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行微調(diào)之后，再讓學(xué)生動(dòng)手制作。由于玩偶制作步驟基本相似，因此教師可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基本的步驟，教師可以先為學(xué)生示范，并一步一步讓學(xué)生完成玩偶基本的制作，隨后，教師再讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)玩偶進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，增添一些個(gè)性化的元素。在作品展示中，有的學(xué)生在玩偶上添加了自己的姓名，還有的學(xué)生展現(xiàn)了藝術(shù)流方面的天賦，對(duì)玩偶進(jìn)行了簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)。此外，還有的學(xué)生將玩偶做成了掛飾，小巧迷你，方便隨身攜帶，將其作為書(shū)包和挎包的裝飾品，增添了生活的情趣。

（2）通過(guò)真實(shí)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，需要時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且根據(jù)學(xué)生情緒的起伏以及課堂高潮的起伏來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，通過(guò)真實(shí)的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手熱情，能夠讓學(xué)生在較為真實(shí)的情境當(dāng)中制作作品。教師需要引導(dǎo)學(xué)生制作一些較為實(shí)用的物品，能夠讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中使用，凸顯美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在學(xué)生創(chuàng)造了一些能夠在日常生活當(dāng)中使用的小物件之后，便會(huì)有更多的自信心，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作也會(huì)更有熱情。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí)也需要貼近學(xué)生的日常生活。

以六年級(jí)上冊(cè)第四課《編花籃》這一課時(shí)的教學(xué)為例，由于編織條的制作方式較為簡(jiǎn)單，在小學(xué)階段，學(xué)生可以學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的手工制品。對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以豐富編織的花式，增加編織的難度。對(duì)此，教師在進(jìn)行編織條這一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以組織一項(xiàng)編制活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師會(huì)教授學(xué)生最基本的編制物品，如收納籃、各式各樣的托盤(pán)和編織條所制作的帽子，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)物品進(jìn)行編織，在編制的過(guò)程中，教師選擇舊報(bào)紙作為編織材料，由于舊報(bào)紙比較容易獲取，而且相對(duì)環(huán)保，學(xué)生在第一次嘗試失敗之后，還可以利用舊報(bào)紙?jiān)僖淮尉幙?。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，相信大家在日常生活當(dāng)中都會(huì)接觸到茶托、托盤(pán)、桌墊和收納籃等物件：這些物件在商場(chǎng)總是千篇一律，我相信大家都希望動(dòng)手制作出具有個(gè)人風(fēng)格和個(gè)人特色的生活小物件，今天就讓大家搖身一變成為小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)屬于自己的編制物。在具體編制的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都選擇了各式各樣的收納籃，在學(xué)生掌握了基本的編制手法和技巧之后，能夠以穿插編織的方式編制出多種多樣的收納籃，在此基礎(chǔ)上，有學(xué)生充分發(fā)揮想象力與聯(lián)想，進(jìn)行了舊報(bào)紙收納籃的設(shè)計(jì)，通過(guò)貼貼紙、制作折紙進(jìn)行裝飾，除此之外，還有的學(xué)生用水彩筆給收納籃添上了多姿多彩的顏色，總而言之，學(xué)生都能夠在舊報(bào)紙編織籃的基礎(chǔ)上，融入個(gè)性化的符號(hào)和元素，使編織籃獨(dú)一無(wú)二。還有的學(xué)生制作出了大、中、小三個(gè)型號(hào)的編制籃，并為編制蘭加上了提手，使其更加實(shí)用化。教師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在動(dòng)手制作編織籃的時(shí)候，都能夠從實(shí)際生活的角度出發(fā)，真真正正使編織籃的使用效果發(fā)揮到最大化。

（3）通過(guò)手工制作課程提高學(xué)生的動(dòng)手質(zhì)量

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，為了更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以開(kāi)設(shè)手工制作課程，通過(guò)這一課程提高學(xué)生的動(dòng)手質(zhì)量，并且讓學(xué)生定期開(kāi)展相應(yīng)的手工制作活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且直觀地感受個(gè)人動(dòng)手能力的進(jìn)步，在學(xué)生擁有了個(gè)人作品之后，其動(dòng)手的欲望也會(huì)被激發(fā)。

以六年級(jí)上冊(cè)第十二課《廢物新用》這一課時(shí)的教學(xué)為例，首先，教師要為學(xué)生明確這一課時(shí)的教學(xué)核心是“綠色”，學(xué)生需要充分關(guān)注“綠色、環(huán)?！边@一主題，并且在此理念下設(shè)計(jì)和創(chuàng)造綠色作品。對(duì)此，教師可以以“綠色商店”為主題開(kāi)設(shè)手工制作課程，學(xué)生在手工制作課程上所制作的物品都需要體現(xiàn)“綠色環(huán)?！边@一理念，同時(shí)也要是在日常生活當(dāng)中較常使用的物品。首先，教師讓學(xué)生集思廣益，思考在日常生活當(dāng)中有哪些物品可以進(jìn)行發(fā)明或者改進(jìn)，使其更加綠色環(huán)保。教師在引導(dǎo)學(xué)生確定了各自想要制作的物品之后，再讓學(xué)生在家中尋找相應(yīng)的材料帶到美術(shù)手工課堂中來(lái)，教師會(huì)為學(xué)生提供一些基本的操作工具，在每一位學(xué)生確定了個(gè)人想要制作的作品之后，教師在課堂上只起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，在學(xué)生制作出現(xiàn)了問(wèn)題或有難以破解的難題時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行解答，并與學(xué)生共同探究。除此之外，教師還需要盡量引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活當(dāng)中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的好習(xí)慣，讓學(xué)生在生活當(dāng)中細(xì)心觀察生活的點(diǎn)滴，想方設(shè)法地創(chuàng)作出一些美術(shù)作品，讓生活變得更加有儀式感有樂(lè)趣，然后教師再定期組織手工課程交流活動(dòng)，讓學(xué)生交流近期的創(chuàng)作作品。

總之，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教師需要注重學(xué)生全方位能力的發(fā)展，尤其是學(xué)生動(dòng)手能力這一項(xiàng)需要重點(diǎn)培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)作形式并不局限于繪畫(huà)，教師須有意識(shí)地增設(shè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生動(dòng)手制作一些日常生活當(dāng)中能夠使用到的物品，同時(shí)賦予其相應(yīng)的藝術(shù)性。

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