如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)計算能力

凡雄飛

【摘要】在競爭激烈的時代中，學(xué)習(xí)中有扎實的計算能力很是關(guān)鍵，然而怎么樣去提高計算能力成為了數(shù)學(xué)研究的焦點，怎樣有效的提高計算能力呢？文章接著對相關(guān)的問題作出了探索，主要側(cè)重于問題的設(shè)計和解答，對課本基礎(chǔ)知識的了解，以及該怎樣有效的計算等方面入手。

【關(guān)鍵詞】實施策略;對應(yīng)方法;計算能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在生活和學(xué)習(xí)中擁有一定的計算能力至關(guān)重要，然而在我門現(xiàn)實生活中普遍很多人的計算能力都很薄弱，對于計算能力的掌握的程度一直都不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算占了很大一部分比例，因而想取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績，計算能力的強弱成為了一個起點。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷革新，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力成為一大難點，想要有良好的計算能力，對數(shù)學(xué)的興趣也至關(guān)重要，在科技日新月異的當(dāng)下，計算能力在很多方面需求緊張，不論是在科技，還是在科研及大數(shù)據(jù)時代下，計算都占主導(dǎo)地位，不具備良好的計算能力無疑漸漸的脫離現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中怎么樣有效提高和培養(yǎng)良好的計算能力呢？

一、數(shù)學(xué)計算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占主導(dǎo)地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計算能力決定著成績的差異，往往具備較強計算能力的學(xué)生在考試中會取得理想的成績，可見計算能力在學(xué)習(xí)生活中決定著學(xué)習(xí)的有效性，該怎樣培養(yǎng)計算能力呢？首先得有老師的培養(yǎng)，通過不斷地積累和學(xué)習(xí)，計算能力在慢慢的提高，計算能力不是生來就有的，所以在計算能力培養(yǎng)的過程中需要老師的引導(dǎo)。在老師的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識及基本概念的理解需件件落實到位，不可以投機取巧，計算能力的的培養(yǎng)需從基礎(chǔ)做起，從易到難，夯實每一個環(huán)節(jié)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會歸納和總結(jié)對有效的提升很有幫助，從公式和幾何開始循序漸進(jìn)，了解公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用，幾何所具有的特征及其有關(guān)運算，例如周長、面積、體積的有關(guān)運算，此外，對習(xí)題的歸納總結(jié)出相似點，以便于發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，尋找有效的解決辦法。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的運算中計算公式和運算符號占有很大的比例，學(xué)生在運算過程中會產(chǎn)生厭倦，通過枯燥無味的計算使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取一定的措施很是關(guān)鍵，通過小組活動等方式讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)中，去探尋數(shù)學(xué)奧秘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的態(tài)度，教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本[1]，從而對提高計算能力有很大的幫助。

在小學(xué)《減法運算定律》中，通過小組活動，先把學(xué)生排成一排，數(shù)出總有的人數(shù)，然后讓三分之一的學(xué)生走出去站成另一排，用總的學(xué)生人數(shù)減去站出去的學(xué)生人數(shù)得到想要的結(jié)果，讓其它組的兩學(xué)生思考出答案，對回答正確的學(xué)生獎勵相關(guān)獎項，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高她們的探究能力和合作能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

擁有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增加學(xué)習(xí)的興趣，在初始階段培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣可以提高在計算中的準(zhǔn)確率，從而減少失分率，與此同時，良好的計算習(xí)慣可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)計算中，學(xué)會規(guī)范的答題步驟，認(rèn)真的多讀幾遍題目，準(zhǔn)備交卷時檢查自己的試卷，在錯誤中反思總結(jié)經(jīng)驗。在老師的指導(dǎo)和自己經(jīng)驗的總結(jié)下，提高計算中的準(zhǔn)確率。

古人云“千里之行，始于足下”，在學(xué)習(xí)中亦是如此，在我們剛開始接觸小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的時候，對書本充滿了無限的好奇和探索的心理，然后在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程時很多學(xué)生因為基礎(chǔ)知識的馬虎和不及時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致跟不上老師的節(jié)奏，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日積月累中對數(shù)學(xué)感到害怕，對計算的不熟悉，基礎(chǔ)知識掌握不夠透徹等不好的習(xí)慣在學(xué)習(xí)中成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的一大障礙之一。

四、改變不同計算的方式以便提高計算能力

在數(shù)學(xué)計算中，理論知識和轉(zhuǎn)換能力作為兩塊基石，在計算方式多樣化的數(shù)學(xué)中，老師應(yīng)注重學(xué)生在口算訓(xùn)練和筆試實踐中的全面發(fā)展[2]，從而去提高學(xué)生整體的計算綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其布置相應(yīng)的計算訓(xùn)練任務(wù)，通過學(xué)習(xí)計算和現(xiàn)實生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多變環(huán)境下的任務(wù)，同時以不同的計算方式去檢驗學(xué)生存在的不足和弱點。根據(jù)具體情況從最核心的定義和運算兩個環(huán)節(jié)開始，熟悉的掌握加減乘除和學(xué)會對數(shù)的歸類，做到面對難題時有隨機應(yīng)變的能力。

借助外在的物體幫助學(xué)生進(jìn)行運算，列如在簡單算數(shù)開始的時候借助計數(shù)器、卡片，數(shù)小棒等工具讓學(xué)生熟悉的掌握其技巧，在實踐中學(xué)會換不同的方式計算，增加算法的多樣性，舉個列子：100=50+50，換個方式100等于幾個25相加呢？147是由一個一百和四個一十、一個七組成，讓孩子掌握最基礎(chǔ)的計算能力，在此基礎(chǔ)上不斷的改變增加孩子的換算能力。牢記數(shù)學(xué)中各種數(shù)有關(guān)的性質(zhì)，學(xué)會湊一湊、分一分等方法中去探尋，從而加深印象。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的學(xué)科在最初階段培養(yǎng)計算能力很是關(guān)鍵，學(xué)生的計算能力低弱使其在學(xué)習(xí)上困難重重，學(xué)習(xí)的效率低下，隨著時代的突飛猛進(jìn)，學(xué)生計算能力的重要性也逐漸凸顯，而在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、對學(xué)習(xí)有著足夠的信心都至關(guān)重要，數(shù)學(xué)源于生活卻和生活有著很大的差別，為此，在學(xué)習(xí)中學(xué)會將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在生活中總結(jié)經(jīng)驗及吸取錯誤，給枯燥的科目增添新的生機。

參考文獻(xiàn)：

[1]林青.以學(xué)生的發(fā)展為本：探索小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的新思路[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2001（03）。

[2]賈祥錫.如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（19）。