方園

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)游戲化是新時(shí)期十分流行的教學(xué)方式。那么寬松的體育課堂是否可行呢？這就需要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)生的實(shí)際情況來討論。當(dāng)前，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，甚至有一小部分學(xué)生還在題海戰(zhàn)術(shù)、輸入式學(xué)習(xí)中苦苦掙扎。我們的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用游戲化、多樣化手段減輕小學(xué)生壓力，緩解其焦慮、緊張的情緒。同時(shí)，體育教師更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起引導(dǎo)作用，平衡好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在擁有良好的身體素質(zhì)條件下，學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)，能夠熟練的掌握籃球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而產(chǎn)生積極的體育運(yùn)動(dòng)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);思考分析

引言

新時(shí)期，基礎(chǔ)教育不斷深化改革，而小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)與教育理念來實(shí)施。我們的體育教師不僅僅要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況反思教學(xué)方式，還應(yīng)當(dāng)從根本上提高自身工作能力，在廣泛的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)環(huán)境鍛煉下有所進(jìn)步。而打造出更加高效、高質(zhì)的體育課堂，讓每一位小學(xué)生都能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、展現(xiàn)能力，在表現(xiàn)的同時(shí)提升個(gè)人魅力，提升個(gè)人身體素質(zhì)，展現(xiàn)出新時(shí)期少年的精神風(fēng)貌。本文將結(jié)合游戲化的體育課堂、多樣化的教學(xué)方式、平衡好訓(xùn)練與教學(xué)三方面進(jìn)行思考與分析。

一、游戲化的體育課堂

小學(xué)階段大部分學(xué)生玩性較大，很容易投入游戲活動(dòng)。體育教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這樣的天性，開發(fā)體育游戲、競(jìng)賽游戲、益智游戲。那么，體育教師當(dāng)如何發(fā)展寓教于樂呢？首先，應(yīng)當(dāng)正視游戲的教學(xué)作用，轉(zhuǎn)變教育觀念。其次，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，去實(shí)際考察學(xué)生到底喜歡哪一種游戲，哪一種游戲又更適合全年齡段學(xué)生的鍛煉與成長(zhǎng)。

例如，在“籃球：原地運(yùn)球”的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師就可以結(jié)合小游戲打造游戲化體育課堂。首先，熱身運(yùn)動(dòng)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育委員應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)一路縱隊(duì)完成慢跑。其次，體育教師讓大家回想上一節(jié)課學(xué)習(xí)的籃球機(jī)能，在游戲中復(fù)習(xí)與鍛煉。本輪游戲?yàn)閾屨嫉乇P，體育教師需要提前分好小組，并準(zhǔn)備好器材。在四方形區(qū)域內(nèi)四人為一組，三個(gè)人守四個(gè)呼啦圈，一個(gè)人運(yùn)球突破防守，占領(lǐng)呼啦圈。這一游戲環(huán)節(jié)中，小學(xué)生之間能夠產(chǎn)生良好的交流與合作，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)與幫助下參與游戲，提高體育運(yùn)動(dòng)熱情。

二、多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。由于小學(xué)生精力不集中、執(zhí)行力較差，所以他們往往難以在枯燥的體育項(xiàng)目和鍛煉中堅(jiān)持下去。激發(fā)興趣是關(guān)鍵一步，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合多樣化的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣。實(shí)際教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在游戲課堂中，還可以應(yīng)用音樂、拍手等小細(xì)節(jié)增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，讓大家跟著教師的節(jié)奏與步調(diào)共同練習(xí)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉大腦的活躍性。這樣一來，全年齡段的學(xué)生都能夠在小細(xì)節(jié)、小任務(wù)中愛上體育，發(fā)揚(yáng)體育精神。

例如，在教學(xué)“足球：腳內(nèi)側(cè)傳球”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)體育教師可以帶領(lǐng)大家做好拉伸運(yùn)動(dòng)，鍛煉頭部、肩部、腰部、腳踝、腳內(nèi)外側(cè)，為接下來的腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)做好準(zhǔn)備。足球運(yùn)動(dòng)向來是經(jīng)典的體育項(xiàng)目，而腳內(nèi)側(cè)傳球更是貫穿了足球競(jìng)賽的所有環(huán)節(jié)，體育教師可以將班級(jí)里的學(xué)生分為兩組，并讓大家面對(duì)面練習(xí)基本動(dòng)作。同時(shí)觀察對(duì)方的動(dòng)作不規(guī)范處與錯(cuò)誤處，相互指導(dǎo)，相互交流。由此，多樣化的教學(xué)手段能夠讓每一名學(xué)生都能夠看到自己在腳內(nèi)側(cè)傳球基本動(dòng)作練習(xí)中的問題，然后一步步調(diào)整動(dòng)作，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度。

三、平衡好訓(xùn)練與教學(xué)

訓(xùn)練與教學(xué)往往是小學(xué)體育教師難以平衡的兩個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際教學(xué)中，體育教師往往要考慮學(xué)生的愉悅體驗(yàn)與任務(wù)達(dá)標(biāo)情況而束手束腳，難以展開進(jìn)一步專項(xiàng)訓(xùn)練。根據(jù)這樣的問題，就應(yīng)當(dāng)從人性化的角度去思考，訓(xùn)練指標(biāo)是什么？教學(xué)目標(biāo)是什么？如何才能夠平衡好二者的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂中更加輕松活躍。而不同學(xué)生有著不同的體育細(xì)胞與身體素質(zhì)，分層次教學(xué)就能夠提供更好的解決問題思路，讓大家在合理的訓(xùn)練中提高體育水平。如此，再結(jié)合時(shí)間分配，管理好游戲活動(dòng)與教學(xué)基礎(chǔ)，就能夠真正構(gòu)建出高效高質(zhì)的體育課堂。

例如，在教學(xué)“乒乓球”這一部分內(nèi)容時(shí)，小學(xué)體育教師就可以將課程分為兩個(gè)部分。一為專業(yè)理論知識(shí)講解，二為戶外教學(xué)。第一部分教學(xué)過程中，體育教師可以結(jié)合肢體動(dòng)作，生動(dòng)形象的解釋乒乓球握拍方式、原地顛球等基礎(chǔ)動(dòng)作。而在戶外教學(xué)時(shí)，可以由學(xué)生自主的參與練習(xí)。不論是原地顛球、二人競(jìng)賽都是非常好的鍛煉方式，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中完成乒乓球練習(xí)，在不同的方向?qū)W有所成?？傊?，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)平衡好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，懂得保護(hù)自身安全的情況下，參與訓(xùn)練、參與競(jìng)賽，進(jìn)而真正提高乒乓球運(yùn)動(dòng)水平，提高體育水平。

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