初中地理發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究

羅國瑾

【摘要】學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅關(guān)系學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也是開展初中地理高效課堂的關(guān)鍵要素之一，故此，本文基于初中地理發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法研究為題，通過加強思維導(dǎo)圖運用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;借助信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力;重視賞識教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動能力的三個方面，以此探索多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的可能性，希望以此達(dá)到促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】初中地理;自主學(xué)習(xí)能力;方法研究

在新一輪的課程改革背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展越發(fā)受到一線教師的關(guān)注和熱議。所以在初中地理教學(xué)過程中，不僅要針對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進行調(diào)整與優(yōu)化，也要關(guān)注學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的知識獲得性和能力發(fā)展性，重視學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的關(guān)鍵能力養(yǎng)成，這樣才能更好地貫徹立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，才能為初中地理高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、加強思維導(dǎo)圖運用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖最早應(yīng)用社會人士的工作需要，隨之應(yīng)用普及的發(fā)展趨勢下，越來越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的實用性和教育性，最終廣泛性引發(fā)一線教師群體的關(guān)注。思維導(dǎo)圖工具作為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的邏輯導(dǎo)圖，能夠?qū)⑷四X隨機化、分散性的想法，通過思維導(dǎo)圖的工具，呈現(xiàn)一種嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯的展示方式，這樣不僅更加容易理解思維導(dǎo)圖知識結(jié)構(gòu)深層的價值，還能夠利于人類查閱和調(diào)取。所以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中地理教學(xué)中，可以更好地提高學(xué)生對地理知識的認(rèn)識，也能夠更好地促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識背后的真正價值。為此，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，教師可以通過教學(xué)形式的改變，從而積極融入思維導(dǎo)圖工具中，這樣不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠增強學(xué)生對信息的處理和完善的能力。例如，在初中地理預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過思維導(dǎo)圖與自主預(yù)習(xí)相結(jié)合，具體而言，在《多變的天氣》一課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以將學(xué)生劃分不同的學(xué)習(xí)小組，然后以合作學(xué)習(xí)的方式，一起制作一個預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖成果。其次，教師提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：天氣與氣候的概念。同時，布置學(xué)習(xí)任務(wù)上，還有設(shè)計一個比賽活動，這樣容易激發(fā)學(xué)生好勝心，當(dāng)各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師開展作品評比活動，以此觀察與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，以此更好地提出針對性教學(xué)措施。在該環(huán)節(jié)中不僅促使學(xué)生自主性、合作性、探究性的制作思維導(dǎo)圖，也為后期教學(xué)建立初步的認(rèn)識框架。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力

信息技術(shù)的高速騰飛，為中國經(jīng)濟的發(fā)展日新月異的變化，隨之也普及到教學(xué)領(lǐng)域，如今成為了一線教師的重要工具之一。為此，在初中地理教學(xué)過程中，教師需要重視信息技術(shù)直觀性、立體性、動態(tài)化、逼真性的展示地理知識的表現(xiàn)優(yōu)勢，因為信息技術(shù)的直觀表現(xiàn)，更加符合學(xué)生的認(rèn)知理解能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，減輕了教師課堂教學(xué)的備課壓力，節(jié)省了課堂教學(xué)的重復(fù)性板書時間。例如，在教學(xué)《降水變化與分布》一課的內(nèi)容中，為了加強學(xué)生對課程知識的認(rèn)識，教師結(jié)合課程的知識點，通過信息技術(shù)教學(xué)工具，為學(xué)生具體、直觀的呈現(xiàn)相關(guān)知識點，這樣將會更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生主動性參與教學(xué)活動中，這樣在學(xué)生興趣化學(xué)習(xí)狀態(tài)下，自然對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力形成起到關(guān)鍵性作用。

三、重視賞識教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動能力

教學(xué)評價作為課堂教學(xué)重要的一環(huán)，不僅具備糾正學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤，幫助學(xué)生解決相關(guān)學(xué)習(xí)障礙的作用，也有鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的情感教育作用。同時，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康層面的關(guān)注較少，而一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理健康，將是學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在最大驅(qū)動力。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)評價環(huán)節(jié)中融入賞識教學(xué)理念，這樣將會大大滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的精神需要，給予學(xué)生極大的學(xué)習(xí)反饋感，從而自然能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定，這樣為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供一個強大保護傘的作用。但是，實施賞識教學(xué)評價上，教師應(yīng)該做好兩個方面的工作。第一，建立生本理念，拉近師生關(guān)系，能夠融入學(xué)生的集體學(xué)習(xí)活動，去了解學(xué)生，去關(guān)懷學(xué)生，這樣學(xué)生才能敞開心扉說出自己的學(xué)習(xí)障礙。第二，要建立辯證式同理心原則，教師應(yīng)該代入學(xué)生的學(xué)習(xí)立場，減少一個社會成熟人格的大人去衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，應(yīng)該基于同理心角度感知學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進而辯證性觀察學(xué)生，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，從而開展賞識教學(xué)評價，才能具有務(wù)實性、針對性、有效性。

總而言之，在初中地理發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究過程中，借助思維導(dǎo)圖工具，可以提高學(xué)生思維的邏輯性和抽象性，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的多面發(fā)展。其次，借助信息技術(shù)教學(xué)，將會大大減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展有著關(guān)鍵推動作用。最后，重視賞識教學(xué)優(yōu)勢，將會給予學(xué)生較強的學(xué)習(xí)正反饋，有效推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展保駕護航。

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