淺談沙水游戲中培養(yǎng)小班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略

袁麗麗

【摘要】沙水游戲是一項(xiàng)比較受幼兒歡迎的、可以自由探索的游戲活動(dòng)，在沙水游戲中，幼兒可以在自主建構(gòu)、親手感知中來探索不同的沙水現(xiàn)象和特點(diǎn)，對(duì)于鍛煉他們的動(dòng)手能力、提升他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)品質(zhì)是幼兒在沙水游戲中所表現(xiàn)出來的行為，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到沙水游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義，通過組織下班幼兒進(jìn)行玩沙、玩水活動(dòng)來發(fā)展幼兒的心智，同時(shí)提升他們的技能，逐步促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園小班;沙水游戲;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

目前，有些教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)涵把握得不夠準(zhǔn)確，在沙水游戲中忽視了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為和品質(zhì)的培養(yǎng)，漠視了幼兒的主體體驗(yàn)，使得游戲活動(dòng)變得沒有太大的趣味性，阻礙幼兒學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。因此，為了改變這種現(xiàn)狀，筆者結(jié)合小班幼兒發(fā)展的總體特點(diǎn)，在本文提出了以下三點(diǎn)幼兒園小班沙水游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的策略，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┯行У慕梃b與參考，共同挖掘沙水游戲中所蘊(yùn)含的科學(xué)探索價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境，感受沙的流動(dòng)性與變化性

沙水游戲既可以在室內(nèi)進(jìn)行，也可以在戶外開展，戶外沙水游戲相對(duì)而言具有更為廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地，無論室內(nèi)還是戶外，教師都要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種安全、舒適的游戲環(huán)境，在游戲前向幼兒滲透安全的玩法和規(guī)則，如：在玩沙的過程中不能用自己的臟手揉眼睛，避免沙子入眼造成不適;不能將沙子灑在其他幼兒身上等。這些規(guī)則并不是用來限制幼兒的自由，而是為了保證每一位幼兒在沙水游戲中的安全。在安全的游戲環(huán)境中，幼兒才能對(duì)游戲中的天然材料——沙和水，展開自主地建構(gòu)與探索，更有利于發(fā)展他們自主探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在某次戶外游戲中，幼兒可以通過看一看、聞一聞、摸一摸來感受沙子的特性，通過眼睛的觀察、雙手的觸摸來感知到沙子是一粒一粒散開的，有的幼兒把沙子放在手心里就會(huì)感覺癢癢的、非常松軟，有的幼兒把沙子與水進(jìn)行融合之后還會(huì)變得更黏，在此基礎(chǔ)上任意地捏出造型來，比如捏出一個(gè)五角星的形狀、捏出一個(gè)云朵的形狀……像這樣，幼兒可以在自主探索中逐步感受到沙子的流動(dòng)性與變化性，與此同時(shí)還能創(chuàng)造出自己喜歡的造型，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)自主探索的環(huán)境，親手感知發(fā)現(xiàn)沙水的現(xiàn)象

教師要將以往獨(dú)斷、權(quán)威、專制的角色向幼兒的引路人和指導(dǎo)者有效轉(zhuǎn)變，盡可能地以陪伴者的身份來參與幼兒的游戲，不能對(duì)他們進(jìn)行過分地干預(yù)，否則會(huì)抑制幼兒自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。作為教師，要給幼兒提供更多自主探索的空間和機(jī)會(huì)，注重營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的游戲環(huán)境，以此來調(diào)動(dòng)幼兒參與沙水游戲的主動(dòng)性，使幼兒通過自己的觀察和親手感知掌握沙水的現(xiàn)象，逐步提高他們探索新知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們較強(qiáng)的動(dòng)手感知能力。

例如，在只有一個(gè)沙池和水龍頭的環(huán)境中，缺乏了一些趣味性，對(duì)此，教師把小型滑滑梯、秋千、木房子等搬到了沙池，給幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)、自主探索的環(huán)境，以此來調(diào)動(dòng)他們的探究熱情。有的幼兒想在小型滑滑梯上運(yùn)沙子，與身邊的同伴探索要用何種方法把沙子吊上去;有的幼兒想在木房子外面貼瓷磚，探索用什么方式讓磁磚不掉下來，他們帶著疑問將水倒進(jìn)沙池里，歡呼起來：“水看不見了！”，通過觀察發(fā)現(xiàn)沙子的顏色卻變深、變黑了，在親自動(dòng)手的過程中感知到了沙水融合的現(xiàn)象，明白了沙會(huì)吸水的特點(diǎn)（沙的吸水性、水的滲透性）。此外，還有的幼兒將塑料積木、小木頭塊扔進(jìn)水里發(fā)現(xiàn)了水的浮力等，通過自主探索和親手的操作與感知，幼兒發(fā)下了許多關(guān)于沙水的現(xiàn)象和特性，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們科學(xué)探索的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、有序投放工具和材料，提高幼兒對(duì)功用理解能力

要發(fā)展小班幼兒在沙水游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于輔助工具和材料的選擇、運(yùn)用是必不可少的，因?yàn)橛變褐饕墙柚恍┛刹僮鞯牟牧蟻砼c沙子、與水進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而探索各種現(xiàn)象的，所以教師要有序地投放游戲所需的工具和材料，必要時(shí)還要讓幼兒了解這些材料的功能和作用，這樣才能使每一位幼兒根據(jù)自己的興趣和需求來選擇相應(yīng)的玩沙工具。在認(rèn)識(shí)材料作用的過程中，既有利于提高幼兒對(duì)功用的理解能力，也有利于豐富幼兒的主體認(rèn)知，使幼兒能夠正確地對(duì)材料的類別和功能進(jìn)行分辨與選擇。

例如，教師在游戲中向幼兒提供了以下顏色鮮艷、操作簡(jiǎn)便的工具如鏟子、模子、沙漏、水桶、盆等，并鼓勵(lì)幼兒在具體的操作中來逐步發(fā)現(xiàn)各種工具或材料的用途。有的幼兒在挖沙子、拍打沙子是用到了鏟子;有的幼兒在操作中理解了水桶以用來運(yùn)沙子，還可以用來比較沙子的數(shù)量有多少;還有的幼兒掌握了積木可以用來測(cè)試水的浮塵，還可以用來造小房屋……像這樣，幼兒可以在工具材料的操作使用中逐漸掌握這些材料的使用方法以及使用結(jié)果的不同，增強(qiáng)了他們對(duì)功用的理解。

綜上所述，幼兒園教師要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，充分地考慮幼兒的實(shí)際情況以及原有的認(rèn)知水平，根據(jù)小班幼兒的興趣點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展一些自由歡快的沙水游戲活動(dòng)，通過“創(chuàng)設(shè)安全的游戲環(huán)境”、“創(chuàng)設(shè)自主探索的環(huán)境”和“有序投放工具和材料”來促進(jìn)幼兒的自由探索，使幼兒通過自己的努力和親身感知逐步掌握沙水的各種現(xiàn)象與特性，以此來豐富他們的認(rèn)知，最終強(qiáng)化幼兒的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

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