信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

楊勝新

摘要：小學(xué)語文教學(xué)改革背景下，教師要科學(xué)形成信息技術(shù)環(huán)境，開展自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積極開展多元化，多樣性語文教育教學(xué)活動，促使小學(xué)語文在信息技術(shù)環(huán)境下得以全面改革與拓展，逐步增強小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)核心競爭力。小學(xué)語文教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對語文知識的探索興趣，保證學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)獨立思考意識，建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，進而全面提高小學(xué)語文整體教學(xué)成效，促進小學(xué)生開展語文深度思考活動，全面增強小學(xué)生語文自主水平。本文從多個方面闡述需要學(xué)語文教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效策略，充分彰顯信息技術(shù)環(huán)境下語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)作用，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)生;語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言：小學(xué)現(xiàn)在是語文教育的基礎(chǔ)階段，也是提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要階段，教師要結(jié)合信息技術(shù)環(huán)境的多元性、創(chuàng)新性特點，逐步拓展語文課堂教學(xué)活動，全面增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)合作創(chuàng)新精神，從而高效開展多元化、多樣性語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生對語文知識的教育與應(yīng)用能力。因此，教師要巧妙運用信息技術(shù)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜語文自主學(xué)習(xí)前景，促使學(xué)生的深度探究思維、自主學(xué)習(xí)能力得以充分鍛煉，全面開展高質(zhì)量、創(chuàng)新性語文教學(xué)活動。與此同時，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段促進語文課堂教學(xué)改革，突破時間和空間的制約，運用靈活多樣的教學(xué)手段，進行創(chuàng)新性、創(chuàng)造性語文教學(xué)活動，全面突出小學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓信息技術(shù)引領(lǐng)小學(xué)語文學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)，增強小學(xué)生語文核心競爭力。

一、加強信息技術(shù)力度，深入開展語文教學(xué)

教師要結(jié)合信息技術(shù)手段，科學(xué)開展創(chuàng)新性語文教學(xué)活動，促使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識，強化自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要加強信息技術(shù)教學(xué)力度，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行實踐學(xué)習(xí)活動，深入開展教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展等活動，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競爭力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材中的《鳥的天堂》這篇課文時，教師要巧妙運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)自主探究文本內(nèi)容的興趣，使學(xué)生逐步形成語文學(xué)習(xí)思想，加強語文綜合意識建立，進而更深入形象地進行自主探究學(xué)習(xí)活動。比如：教師要借助網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)絡(luò)圖片等教學(xué)材料，幫助學(xué)生了解作者兩次到“大榕樹”的所見所聞，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想上進行所思所想總結(jié)活動，進而開展視覺、聽覺的教學(xué)啟發(fā)活動，讓小學(xué)生可以在良好的審美意識下逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)思想，建立學(xué)習(xí)思維，從而更為形象、深刻的開展實踐學(xué)習(xí)活動。

二、激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有效開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識、激發(fā)自主創(chuàng)新能力，進而有效進行探究性學(xué)習(xí)活動，進而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。教師要通過信息技術(shù)的有效助力，高效應(yīng)用計算機、電子白板等多媒體電教設(shè)備進行教學(xué)活動，充分展示出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)思想，進而幫助學(xué)生更為形象、深刻地展開語文學(xué)習(xí)活動，全面提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)核心競爭力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材中的古詩詞內(nèi)容時，教師要借助視聽教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識、激發(fā)感悟能力，讓小學(xué)生的體驗、感悟思想得以拓展，進而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競爭力，更為高效、多元的開展實踐學(xué)習(xí)活動。比如：在學(xué)習(xí)《詠柳》時，為了幫助學(xué)生將古詩中的韻味和情感誦讀出來，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備情真意切地進行教學(xué)指導(dǎo)，增強學(xué)生詩歌的閱讀技能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，進而強化小學(xué)生的誦讀意識培養(yǎng)，促使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強語文課前預(yù)習(xí)，增強學(xué)生綜合能力

小學(xué)語文教學(xué)要注重全面性、系統(tǒng)性，有效開展多元化教學(xué)活動，充分運用信息技術(shù)環(huán)境展開教學(xué)過程，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以訓(xùn)練、提升，從而強化學(xué)生對語文知識的消化吸收能力，加強學(xué)生語文綜合能力培養(yǎng)成效。在語文預(yù)習(xí)過程中，教師要巧妙應(yīng)用信息技術(shù)手段進行實踐教學(xué)，增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，為學(xué)生綜合性、高效性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。另外，教師要借助多媒體技術(shù)手段，將信息技術(shù)有效融入到語文教學(xué)活動中，全面強化學(xué)生對語文知識點的應(yīng)用能力，讓小學(xué)生帶著問題、帶著目的進行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動，有效增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)核心競爭力，推進小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)進程，全面強化小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文系統(tǒng)性教學(xué)活動中，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)與消化水平，從而開展多元化、系統(tǒng)性語文教學(xué)活動，全面彰顯信息時代背景下小學(xué)語文教學(xué)價值與作用，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)核心競爭力。

參考文獻

[1]劉體美.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2015，（8）：151.

[2]周 波.基于新課程標準的信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的實踐研究[D].南昌：江西師范大學(xué)， 2004.