摘 要：幼兒園的孩子是天生的表演家，表演游戲作為創(chuàng)造性游戲的一種，是幼兒園開展游戲活動(dòng)的常見形式，而且孩子們會(huì)在表演游戲中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，對(duì)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力有著積極作用。家庭和幼兒園是孩子們生活與學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，幼兒教育更離不開家長(zhǎng)的支持，尤其是隨著對(duì)“家長(zhǎng)是幼兒園的重要資源”認(rèn)識(shí)的深入，采取家園合作的方式開展幼兒表演游戲活動(dòng)，既豐富表演游戲的形式，又增進(jìn)家園關(guān)系，從而為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造出良好的條件。因此，文章將探討大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)，并提出家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平的策略，旨在為一線幼兒教師提供有價(jià)值的參考資料。

關(guān)鍵詞：家園合作;大班幼兒;表演游戲

一、 引言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值?！庇螒蚴巧钍苡變合矏鄣慕虒W(xué)活動(dòng)，愛玩是幼兒園孩子的天性，針對(duì)大班的孩子而言，他們具有一定的游戲和生活經(jīng)驗(yàn)，適合開展表演游戲活動(dòng)，促使孩子們?cè)诒硌萦螒蚧顒?dòng)中直接感知、親身體驗(yàn)社會(huì)生活，提升他們的社會(huì)性發(fā)展能力。毫無(wú)疑問，家庭和幼兒園是相互依存和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系，沒有家庭教育的幼兒園教育或者是沒有幼兒園教育的家庭教育，都不能很好地保障幼兒的健康成長(zhǎng)，對(duì)表演游戲活動(dòng)同樣如此。在表演游戲活動(dòng)中，引入家長(zhǎng)教育資源，促使家長(zhǎng)成為幼兒表演游戲活動(dòng)的合作者、支持者，讓孩子們?cè)诒硌萦螒蛑邪l(fā)展自身的想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力，并讓家庭教育和幼兒園教育有效地結(jié)合起來(lái)，為大班幼兒健康、快樂成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

二、 大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)

表演游戲，也就是孩子們?cè)佻F(xiàn)繪本、故事和文藝作品內(nèi)容情節(jié)的過(guò)程。在具體表演時(shí)，不同孩子表演同一角色會(huì)產(chǎn)生不同的效果，有著很大的想象空間和創(chuàng)新空間，相對(duì)普通的舞臺(tái)表演形式而言，表演游戲更加注重孩子們自發(fā)的情感和情緒，突出和展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，而且他們會(huì)在表演游戲活動(dòng)加深對(duì)繪本故事、文藝作品的理解程度，積累他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，游戲性強(qiáng)。表演游戲重在“游戲”二字，這是表演游戲吸引幼兒的基礎(chǔ)。大班的孩子喜歡聽故事，對(duì)情節(jié)有趣的故事特別感興趣，樂于表演故事中的小貓、大灰狼等角色，并將童話故事中的情節(jié)采用自己的方式展現(xiàn)出來(lái)，有利于豐富孩子們的情感世界。在表演游戲的過(guò)程中，孩子們會(huì)沉浸在游戲的歡樂氛圍中，感受到游戲活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。如在《小蝌蚪找媽媽》表演游戲活動(dòng)中，一些孩子雖然熟悉了故事情節(jié)，但是對(duì)小蝌蚪和青蛙媽媽的心理狀態(tài)并不了解，通過(guò)組織游戲活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們扮演小蝌蚪和青蛙媽媽的角色，將故事中的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情再現(xiàn)，在游戲中孩子們會(huì)感受到小蝌蚪和青蛙媽媽的心理狀態(tài)。

其次，具有創(chuàng)造性。一般而言，文學(xué)作品是進(jìn)行表演游戲的良好載體，由于孩子們有著想象力豐富的特點(diǎn)，往往不會(huì)根據(jù)原有的故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演游戲活動(dòng)，而是運(yùn)用自身的語(yǔ)言和動(dòng)作將故事中的情節(jié)再現(xiàn)。如在《三只小豬》表演游戲活動(dòng)中，組織孩子們扮演豬大哥、豬二哥、豬小三、豬媽媽和大灰狼等角色，幼兒并沒有采用故事中大灰狼的語(yǔ)言，卻創(chuàng)造性地使用了自己的語(yǔ)言“草房怎么這么結(jié)實(shí)?。堪盐易蔡哿?！”再加上每一個(gè)孩子的思維與表演方式不同，對(duì)故事情節(jié)的展現(xiàn)也有一定的差異，這正是孩子們豐富想象力和獨(dú)特創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，情感性強(qiáng)。表演游戲的過(guò)程便是孩子們情感表達(dá)的過(guò)程。在開展表演游戲時(shí)，事先通過(guò)圖文并茂的方式將故事情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，相對(duì)純文字而言更具有感染力，當(dāng)幼兒對(duì)故事情節(jié)有了一定的理解之后，通過(guò)表演游戲的方式將故事情節(jié)再現(xiàn)，特別是將故事中的情感展現(xiàn)出來(lái)，極大地增強(qiáng)了表演游戲的感染力。如在《大腳丫跳芭蕾》表演活動(dòng)中，對(duì)表演貝琳達(dá)這一角色的幼兒，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)他的耐挫力和自信心，培養(yǎng)孩子們勇于面對(duì)困難和挫折的情感，并讓孩子們?cè)谟螒虮硌葜杏兴斋@、有所成長(zhǎng)，促使孩子們形成自信、樂觀、堅(jiān)韌等積極的情感。

三、 家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平的策略

（一）有效溝通家長(zhǎng)，強(qiáng)化參與意識(shí)

眾所周知，溝通是一切工作的基礎(chǔ)和前提，特別是對(duì)大班幼兒表演游戲活動(dòng)而言，只有通過(guò)有效溝通，才能促使家長(zhǎng)意識(shí)到游戲表演對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極作用，為更好地進(jìn)行家園合作創(chuàng)造出良好的條件。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，采取多元化的方式溝通家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)普及表演游戲的特征和價(jià)值，如采取微信、微博和釘釘?shù)刃问较蚣议L(zhǎng)推送孩子們參與表演游戲的視頻和動(dòng)畫，加深家長(zhǎng)對(duì)表演游戲的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化家長(zhǎng)們的參與意識(shí)。如在《小熊請(qǐng)客》表演游戲中，幼兒老師帶領(lǐng)孩子們采取繪畫的形式描繪出故事情節(jié)中的人物圖片，發(fā)揮幼兒的想象力和動(dòng)手能力來(lái)制作頭飾，并采用海綿紙制作了一桌菜和小動(dòng)物們要送給小熊的禮物，在表演游戲活動(dòng)所需的“道具”制作完成之后，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。孩子們利用“道具”與同伴一起表演，將《小熊請(qǐng)客》故事中的情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)，在孩子們表演的過(guò)程中，利用攝像機(jī)記錄孩子們參與表演游戲的過(guò)程，特別是要記錄幼兒在表演游戲中的表現(xiàn)，甚至一些孩子還在表演中創(chuàng)造性地加上了自身的動(dòng)作?？梢詫⒑⒆觽儏⑴c表演游戲的視頻通過(guò)微信的形式發(fā)送給家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)在觀看視頻的同時(shí)，感受到孩子們?cè)诒硌萦螒蛑械目鞓?，體會(huì)到孩子們的健康成長(zhǎng)，從而認(rèn)識(shí)到表演游戲活動(dòng)的價(jià)值。與此同時(shí)，可以定期召開“家園合作助力大班幼兒提升表演游戲水平”主題家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)一起討論家園合作在提升大班幼兒表演游戲水平中的作用，強(qiáng)化家長(zhǎng)的參與意識(shí)，為在表演游戲方面更好地實(shí)現(xiàn)家園合作奠定基礎(chǔ)。

（二）巧用家長(zhǎng)資源，豐富表演形式

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行直接影響著孩子們的健康成長(zhǎng)。在提升大班幼兒表演游戲水平方面，將家長(zhǎng)資源引入表演游戲活動(dòng)中來(lái)，促使家長(zhǎng)和孩子們共同進(jìn)行表演，將很好地豐富表演形式，并增強(qiáng)幼兒參與表演游戲的主動(dòng)性。如在《笑嘻嘻的大鯊魚》表演游戲活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起為大鯊魚、螃蟹、海龜和漁夫準(zhǔn)備道具，如為海龜制作一個(gè)龜殼、給鯊魚制作大白牙、為漁夫準(zhǔn)備一個(gè)魚竿等，利用藍(lán)色的紗布當(dāng)作海水。當(dāng)準(zhǔn)備好表演游戲所需要的道具后，組織親子表演游戲活動(dòng)，幼兒扮演海星、螃蟹等角色，家長(zhǎng)則可以扮演大鯊魚、漁夫等角色。在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們參與表演游戲的熱情得到了激發(fā)，在經(jīng)過(guò)幾次表演后，孩子們已經(jīng)融入《笑嘻嘻的大鯊魚》表演游戲情節(jié)中。此時(shí)家長(zhǎng)和幼兒便可以換角色進(jìn)行表演，體驗(yàn)到不同角色的趣味性，在孩子們享受表演游戲樂趣的同時(shí)，能夠促使幼兒愛上表演游戲，潛移默化地提升幼兒的表演游戲水平。另外，在《聰明的烏龜》繪本劇表演中，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)、幼兒老師和幼兒的共同努力，生動(dòng)再現(xiàn)了烏龜面對(duì)危險(xiǎn)不慌亂，并且與青蛙一起戰(zhàn)勝狡猾狐貍的故事。這樣的演出也會(huì)促使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，在家庭生活中不能包辦幼兒的一切，更不能低估孩子們的愿望，而是要當(dāng)好孩子們的同伴，與幼兒一起面對(duì)困難、一起成長(zhǎng)。由于有了家長(zhǎng)的參與，豐富了游戲表演的形式。

（三）融入家庭生活，提升表演能力

對(duì)大班幼兒而言，他們?cè)谟變簣@的時(shí)間與在家庭的時(shí)間相當(dāng)，促使表演游戲活動(dòng)融入家庭生活，將會(huì)更好地豐富幼兒表演游戲的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為孩子們的家庭生活帶來(lái)了諸多樂趣，進(jìn)而提升幼兒的表演游戲水平。在節(jié)假日或者周末，可以向家長(zhǎng)推送一些童話故事、繪本故事等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。如推送《小魔怪要上學(xué)》繪本，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀繪本的故事情節(jié)，在家長(zhǎng)和幼兒熟悉了故事情節(jié)之后，便可以自主地進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。幼兒扮演小魔怪的角色，家長(zhǎng)則需要扮演食人魔的角色。有一天小魔怪撿到了一本書，便決定去上學(xué)，在念書上故事的過(guò)程中，將食人魔吸引過(guò)來(lái)了。小魔怪在讀故事的過(guò)程中感動(dòng)了魔怪媽媽和魔怪爸爸，希望小魔怪為魔怪媽媽和魔怪爸爸讀更多的故事，并在這一過(guò)程中，小魔怪與魔怪媽媽和魔怪爸爸成為好朋友。幼兒將小魔怪喜歡讀書的特點(diǎn)表演得淋漓盡致，在提升幼兒表演游戲水平的同時(shí)，幫助大班幼兒樹立了對(duì)小學(xué)生活的向往。家庭作為孩子們生活與成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，將表演游戲活動(dòng)融入家庭生活，能夠?yàn)榧彝ド顜?lái)趣味性，提升孩子們表演能力的同時(shí)，增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感交流。

（四）游戲成果展示，提高表演水平

實(shí)質(zhì)上，游戲成果展示便是對(duì)幼兒表演游戲活動(dòng)的一種評(píng)價(jià)。游戲成果展示一直是幼兒老師難以把握的教育環(huán)節(jié)，合理的游戲成果展示有利于增強(qiáng)孩子們參與表演游戲活動(dòng)的積極性，并激發(fā)幼兒家長(zhǎng)參加表演游戲活動(dòng)的熱情，對(duì)大班幼兒表演游戲水平的提高有很大的促進(jìn)作用。如在《小羊和狼》表演游戲中，除了頭飾之外，為了促使動(dòng)物們的角色更加逼真形象，一些幼兒和家長(zhǎng)提出可以像動(dòng)畫片里一樣穿衣服、戴帽子。在家長(zhǎng)和幼兒的共同努力下，利用紙板、花片、小木塊等材料制作出動(dòng)物頭飾等生動(dòng)形象的道具，利用杯子、信封、手套等材料制作成手偶，很好地豐富表演游戲的道具。可以采用攝像機(jī)的方式記錄下表演游戲的過(guò)程，待表演活動(dòng)結(jié)束后，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備展示表演游戲的過(guò)程，組織家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行討論交流，發(fā)現(xiàn)表演游戲中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并與家長(zhǎng)一同分享幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)和肯定孩子們的進(jìn)步，潛移默化地提升幼兒的表演游戲水平。另外，還可以定期舉辦“表演游戲成果展”，對(duì)優(yōu)秀的表演游戲作品制作成海報(bào)，并在幼兒園內(nèi)進(jìn)行展覽，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和評(píng)價(jià)表演游戲作品，營(yíng)造出濃厚的表演游戲氛圍。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，表演游戲具有游戲性、趣味性和創(chuàng)造性的顯著特征，一直是孩子們最喜歡的游戲形式，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和社會(huì)性發(fā)展能力的良好載體。家長(zhǎng)是幼兒教育的重要組成部分，幼兒老師不僅需要認(rèn)識(shí)到大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)，更需要注重采取家園合作的方式，助力大班幼兒提升表演游戲水平，增強(qiáng)他們的表演游戲能力，促進(jìn)大班幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

冉燕，江蘇省南京市，江蘇省南京市梅山七彩陽(yáng)光幼兒園。