提高幼兒園小班繪本閱讀能力的策略探析

何歡

摘? 要：幼兒階段是啟蒙教育的時期，幼兒的各項能力還有待開發(fā)，尤其是幼兒園小班的幼兒，還沒有足夠的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時候就需要幼兒教師用繪本閱讀的方式對小班幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒的繪本閱讀能力有所提高。繪本當(dāng)中有大量的圖畫，能快速的引起幼兒的注意，還能讓幼兒有基本的色彩認(rèn)知，幼兒通過繪本閱讀能提高感官能力，還能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，幼兒教師在選擇繪本內(nèi)容的時候要注意是否適合小班幼兒，要有一定的教育意義，這樣才能讓幼兒在繪本閱讀中收獲成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班;繪本閱讀;能力培養(yǎng);策略探析

引? 言：

繪本閱讀教學(xué)是一種最常見的幼兒教學(xué)方式，繪本當(dāng)中有色彩豐富的圖片，還有寓意深刻的故事，幼兒通過繪本閱讀能提升學(xué)習(xí)興趣，還能完善色彩認(rèn)知，更能提高理解能力與表達(dá)能力，因此繪本閱讀教學(xué)在幼兒園小班的教學(xué)中是十分重要的。對于小班幼兒來說，還沒有能力完成閱讀學(xué)習(xí)，繪本閱讀的出現(xiàn)就是為了激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，讓幼兒的注意力能夠被繪本中的圖畫吸引，從而喜歡上繪本閱讀，幼兒的世界是充滿奇思妙想的，而繪本的世界又天馬行空，這就符合了幼兒的喜好，因此小班幼兒的閱讀能力培養(yǎng)離不開繪本閱讀。

一、為幼兒挑選提升閱讀水平的繪本

幼兒教師在給小班幼兒選擇繪本的時候，除了要考慮幼兒的閱讀能力，還要挑選能提升幼兒閱讀水平的繪本，這樣才能充分的發(fā)揮出繪本閱讀教學(xué)的作用，才能讓幼兒通過繪本閱讀，增強閱讀理解能力與語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，繪本的內(nèi)容不能太過復(fù)雜，這會讓幼兒產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理，但也不能太過簡單，如果內(nèi)容過于幼稚簡單，幼兒也無法在繪本閱讀中收獲成長。所以教師在選擇繪本的時候一定要選擇一些適合小班幼兒的，既要有教育的內(nèi)涵，又要能提高幼兒的繪本閱讀水平。繪本閱讀能提高幼兒的視覺觀察能力，還能提升閱讀理解能力，而且幼兒還要自己的閱讀喜好，有些家長就反映幼兒不喜歡有壞人角色的繪本書籍，有些幼兒喜歡關(guān)于海洋的繪本，這些都是幼兒的性格決定的幼兒喜好，這時候教師與家長就可以給學(xué)生選擇一些這種類型的繪本讓幼兒進(jìn)行閱讀，像是《我喜歡的書》或者《海的女兒》《小王子》，這些繪本既可以滿足幼兒的喜好需求，又能讓幼兒認(rèn)識到世界的不同，增長幼兒的視野見聞，開拓幼兒的思維與理解，提高幼兒的綜合能力。

二、充分發(fā)揮幼兒教師的繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)作用

幼兒園小班的幼兒年齡太小，還沒有足夠的閱讀能力，幼兒教師在進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)時，需要耐心的幫助引導(dǎo)，讓小班幼兒的注意力被吸引住，這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。首先，繪本閱讀能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，繪本中豐富的色彩與圖畫能增強幼兒的認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒能夠更快速的理解繪本內(nèi)容，能加深閱讀的記憶。其次，繪本閱讀可以提升幼兒的想象力，繪本當(dāng)中有許多天馬行空的故事，這不僅滿足了幼兒的好奇心，還能讓幼兒的想象力得到提升，繪本中豐富的色彩與故事都能給幼兒帶來視覺與想象的沖擊，讓幼兒能夠更快的發(fā)展思維與想象力，提高閱讀能力。再次，繪本閱讀還能給小班幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，讓幼兒能夠進(jìn)入到繪本描繪的世界之中，加深幼兒的繪本閱讀體驗。最后，幼兒教師可以利用繪本閱讀進(jìn)行閱讀延伸，讓幼兒可以提升繪本閱讀能力，同時也對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，愛上閱讀與學(xué)習(xí)。[1]

三、幼兒家長要積極配合繪本閱讀教學(xué)

小班幼兒除了要在幼兒園接受教師的繪本閱讀教學(xué)，在家中也需要家長的配合積極，這樣才能利用繪本閱讀教學(xué)提高幼兒的認(rèn)知與閱讀能力。幼兒教師要在平時對于幼兒的家長進(jìn)行溝通，要了解幼兒平時在家中的表現(xiàn)，清楚幼兒的閱讀狀態(tài)，教師還可是適當(dāng)?shù)慕o家長推薦一些適合小班幼兒的繪本書籍，讓家長在家中也能給幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)。對于幼兒來說，與家長一起進(jìn)行繪本閱讀是一種非常快樂的體驗，這不僅促進(jìn)了親子關(guān)系，還能有效的激發(fā)幼兒的閱讀興趣提高幼兒繪本閱讀能力。[2]例如，家長可以在家中給幼兒準(zhǔn)備《我愛你》《我媽媽》《我爸爸》這一類講述親情的繪本書籍，這樣既能促進(jìn)家長與幼兒之間的關(guān)系，又能讓幼兒在繪本閱讀中學(xué)會表達(dá)感情，家長要經(jīng)常對幼兒使用鼓勵性和滿含愛意的語言，這樣幼兒能感受到父母的愛，還能從繪本閱讀中學(xué)會向父母傳達(dá)感謝，形成一個良好友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在愛中成長。

四、創(chuàng)新閱讀形式培養(yǎng)幼兒閱讀能力

繪本閱讀不一定就需要幼兒教師以教學(xué)的形式進(jìn)行，教師可以創(chuàng)新繪本閱讀的形式，讓幼兒可以自由的進(jìn)行繪本選擇，但同時，教師也要注意幼兒的選擇方向，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的，適合自己的繪本閱讀書籍。繪本閱讀的形式是多種多樣的，可以是教師給學(xué)生繪聲繪色的講述，也可以是幼兒自己的單獨閱讀，這些形式的目的都是為了提高幼兒的閱讀能力，讓幼兒可以全面健康的成長。因此，教師在幼兒繪本的選擇上需要重視起來，要選取對幼兒成長有幫助的繪本書籍，這樣才能更好的鍛煉培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀能力。

結(jié)束語：

簡而言之，在幼兒園小班的繪本閱讀教學(xué)中，教師需要為幼兒選擇一些能提高幼兒閱讀能力的繪本，還要與家長經(jīng)常溝通聯(lián)系，發(fā)揮出在繪本閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這樣才能有效的提高幼兒的繪本閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]耿蓮.善用繪本提高幼兒園小班幼兒的閱讀能力[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（10）：76-77.

[2]張?zhí)?提高幼兒園小班繪本閱讀能力的策略探析[J].時代教育，2016（18）：250-251.