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      注重策略,讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放

      2021-11-29 00:08:50胡艷
      文學(xué)天地 2021年10期
      關(guān)鍵詞:自學(xué)能力教學(xué)策略小學(xué)語文

      胡艷

      摘要:語文是學(xué)生們感受中華文化,學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀思想的重要途徑。從學(xué)科角度來看,語文學(xué)習(xí)是貫穿于學(xué)生們整個(gè)學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科;從文化角度而言,語文教學(xué)起著繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的重要作用。小學(xué)生作為祖國的未來,更要掌握好語文學(xué)習(xí),同時(shí)更重要的是要通過語文學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng),養(yǎng)成積極健康的習(xí)慣,因此培養(yǎng)學(xué)生們的語文自學(xué)能力是值得研究的教學(xué)工作。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自學(xué)能力;教學(xué)策略

      我國一直以來都是非常重視教育的,更是提出了“教育強(qiáng)國”的口號,小學(xué)教育作為我國的基礎(chǔ)教育重要組成部分,理應(yīng)發(fā)揮好教育第一棒的引導(dǎo)作用。隨著國家的進(jìn)步、社會的進(jìn)步,教育也要做到與時(shí)俱進(jìn),不僅要做好教育,讓學(xué)生們學(xué)會知識,更要幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀,具備自主學(xué)習(xí)的能力。語文學(xué)習(xí)歷來都是不可忽視的部分,教師們要將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生們的語文能力培養(yǎng)相結(jié)合,幫助學(xué)生們樹立起終身學(xué)習(xí)的理念,為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)助力。

      1.注重自學(xué)理念的植入教學(xué)

      理念先行幾乎是教育界的共識,小學(xué)生們正處在思維養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期,正需要教師們的正確引導(dǎo),此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生們的行為習(xí)慣,而是要逐漸讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)的重要性,自覺自動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們剛剛進(jìn)行學(xué)習(xí),甚至不明白什么叫作自學(xué)。教師首要做到理念的植入。

      單純的理論知識輸入對于小學(xué)生們而言并不是可取的教學(xué)方法,教師最好發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用。首先,教師要做好個(gè)人榜樣,小學(xué)生們還是比較聽老師的話的,在他們心中老師就是自己的引路人,他們渴望得到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。那么教師在教學(xué)過程中就要注重語言的表達(dá),不要隨便打壓學(xué)生,讓學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)的喜悅,還是多談?wù)搶W(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的積極作用。同時(shí)用實(shí)際行動向?qū)W生們展示出學(xué)者風(fēng)范,如認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n,讓學(xué)生們感受到教師的優(yōu)秀品質(zhì);其次,教師要能夠在無形當(dāng)中貫徹理念教學(xué),讓學(xué)生們得到潛移默化的熏陶。如通過講述優(yōu)秀人物的故事來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識,中華文化博大精深,其中不乏經(jīng)典的歷史故事,如《鑿壁偷光》這樣的故事都是彰顯古人奮發(fā)圖強(qiáng)、上進(jìn)讀書的例子,也容易被學(xué)生們所接受。

      2.提供自學(xué)方法

      等到學(xué)生們都意識到讀書的重要性之后,下一步要考慮的就是該如何自學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生們提供一些自學(xué)的方法??梢栽诿刻谜n中結(jié)合每一篇課文進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。

      例如在學(xué)習(xí)《浪淘沙(其一)》、《江南春》和《書湖陰先生壁》的古詩時(shí),教師們要指導(dǎo)學(xué)生們課前先進(jìn)行朗讀和背誦,因?yàn)楣旁妼W(xué)習(xí)不同于現(xiàn)代文,必須有誦讀的環(huán)節(jié),讀著讀著,有時(shí)候意思就會凸顯出來了;然后,在具體的課堂教學(xué)的過程中,教師要做好備課工作,按照科學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。如以《書湖陰先生壁》為例,先進(jìn)行題目分析,學(xué)生們很直觀就會感受到題目與平時(shí)接觸到的文章題目不同,“書”的意思是書寫,湖陰先生就是指一位先生,壁就是墻壁,所以意思就是在湖陰先生的墻壁上寫詩;然后進(jìn)行通篇瀏覽,可以看到古詩都是七個(gè)字的,因此就屬于七言絕句,作者是王安石,教師則需要介紹一下作者的身份、歷史背景等,加深學(xué)生們對于文學(xué)作品的理解;然后,就是進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí),逐字逐句的學(xué)習(xí)看起來很緩慢,但是卻是最有效的學(xué)習(xí)方式。茅檐長掃凈無苔,花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來。意思是:長把茅草屋檐掃干干凈凈無鮮苔,花木規(guī)整成行成垅是你親手培栽。一條流水護(hù)著田將叢綠纏繞如帶,兩山排列矗立把碧清的翠色送來。最后就是對古詩傳遞的思想情感的分析:結(jié)合本詩來看全詩既贊美了主人樸實(shí)勤勞,又表達(dá)了詩人退休閑居的恬淡心境,從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無窮的樂趣。在學(xué)習(xí)完成之后,教師要幫助學(xué)生們歸納出來學(xué)習(xí)方法:一讀、二瀏覽、三析題、四解析內(nèi)容、五提煉。鼓勵學(xué)生們采用這樣的方式進(jìn)行課外古詩學(xué)習(xí)。

      3.完善激勵機(jī)制

      考慮到小學(xué)生們的自律能力較差,完全要想依靠他們自己實(shí)現(xiàn)自學(xué)是不太現(xiàn)實(shí)的。但是結(jié)合他們的心理特點(diǎn)來看,小學(xué)生們其實(shí)是非常單純的,他們喜歡玩鬧、喜歡老師的表揚(yáng)、喜歡生動形象的畫面,那么教師就可以將語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們樂于接受的游戲模式,進(jìn)一步借助記錄機(jī)制的完善,讓學(xué)生們不斷感受到自己的學(xué)習(xí)成果被肯定的感受,從而形成正向的學(xué)習(xí)循環(huán),最終實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

      教師需要設(shè)定出激勵內(nèi)容,然后將不同的內(nèi)容標(biāo)注上不同的分值,以積分形式記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)本身就不是一蹴而就的,而是經(jīng)過長期堅(jiān)持和磨練的,那么寓教于樂的教學(xué)形式就是不錯(cuò)的教學(xué)模式。如教師將課文背誦、課堂問題的回答、課文預(yù)習(xí)、考試成績等都納入考核標(biāo)準(zhǔn),分別對應(yīng)1分、1分、1分、2分的分值,并在班級的文化墻上畫出積分墻,學(xué)生們可以直觀的看到自己的積分和其他學(xué)生的積分,看到自己的進(jìn)步,激勵自己學(xué)習(xí),同時(shí)借鑒其他學(xué)生的長處。學(xué)期末教師可以將積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并為積分前十名的學(xué)生頒發(fā)獎狀和小獎品,學(xué)生們從中獲得成就感,感受到學(xué)習(xí)的積極作用,今后也會愈發(fā)熱愛學(xué)習(xí)。關(guān)鍵的是在激勵的過程中幫助學(xué)生們養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生們無形中完成了很多學(xué)習(xí)目標(biāo),對于促進(jìn)學(xué)生們的自學(xué)能力養(yǎng)成具有非常重要的作用。

      4.結(jié)語

      學(xué)習(xí)的最終目的是為了學(xué)會如何學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生們而言,更要在早期建立起正確的學(xué)習(xí)意識、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此讓學(xué)生們逐漸掌握自學(xué)的能力更是教育的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)啟蒙學(xué)科,要想切實(shí)提高學(xué)生們的自學(xué)能力,可以通過激勵、自學(xué)理念的植入的方式展開教學(xué)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]郭恭余.注重策略實(shí)施水平,讓小學(xué)語文自學(xué)之花綻放[J].學(xué)苑教育, 2019(13):32-32.

      [2]張艷.讓德育之花綻放于小學(xué)語文課堂[J].吉林教育,2020(10).

      [3]趙秀娟.小學(xué)語文生活化教學(xué)策略探究[J].2021(2019-33):9-9.

      [4]張文英.淺談小學(xué)語文教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].讀寫算,2019, 000(015):148.

      [5]沈潔.策略引領(lǐng),讓小學(xué)語文教學(xué)在"線上"舞出精彩[J].第二課堂(D), 2020,No.971(06):18-19.

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